民間游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用

陳秋杰

摘要：在小學(xué)體育課堂上，教師可以借助民間游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味化的民間游戲中感受到運動的快樂、積極參與到運動實踐中。經(jīng)過民間游戲的積極實踐，學(xué)生不僅能夠參與不同的運動形式，還能夠在運動中切實達成運動能力的充分鍛煉。更為重要的是，民間游戲?qū)椭變毫烁篙吶说纳顨v程、感受我國崛起的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;民間游戲

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-191

如何才能起到理想的體育教學(xué)效果呢？這是每一位小學(xué)體育教師都應(yīng)該思考的教育問題。在教學(xué)實踐中，教師不僅需要借助基礎(chǔ)的運動項目對學(xué)生進行引導(dǎo)，也需要借助趣味化的民間游戲在體育課堂上加以實施。當(dāng)學(xué)生參與到民間游戲的各種項目當(dāng)中時，學(xué)生不僅能夠建立運動興趣，還能夠憑借主動參與切實鍛煉運動能力，提升個人體質(zhì)。在體育課堂的教學(xué)實踐中，教師可以借助多樣化的民間游戲引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在運動中逐步提升運動技能，建立良好的運動品質(zhì)。在課堂上，教師可以借助跳大繩，捉迷藏，老鷹捉小雞等趣味化的民間游戲引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在寓教于樂的實踐中充分鍛煉，不斷成長和進步。

一、跳大繩

在跳大繩民間游戲的實施中，學(xué)生需要具備一定的跳繩基礎(chǔ)?；诖耍?dāng)教師開展跳大繩民間游戲的時候，學(xué)生有可能因為沒有參與過而產(chǎn)生畏難情緒，此時教師則可以借助教育示范的形式引領(lǐng)學(xué)生參與游戲，鼓勵學(xué)生在不斷實踐中逐步建立良好的跳大繩運動能力與團隊協(xié)作能力。

例如，教師在跳大繩運動活動的組織和實踐中，借助粗跳繩的提供請學(xué)生參與運動。一開始，學(xué)生看到這么粗的跳繩都感到很害怕，不愿意參與到跳大繩的民間游戲?qū)嵺`中。于是，教師請體育委員與另一位學(xué)生共同悠動大跳繩，在敏捷的動作中參與到跳繩的運動實踐中。當(dāng)學(xué)生看到教師不僅能夠進入大跳繩，還能夠跳出各種花樣的時候，學(xué)生紛紛拍手叫好，表示想跟教師一樣參與到這種跳大繩活動實踐中。接著，教師請學(xué)生回想自己練習(xí)單人跳繩的技巧，嘗試借助敏捷的動作，參與到大跳繩的運動實踐中。結(jié)合教師的鼓勵，越來越多的學(xué)生參與到跳大繩的運動實踐中，且大家出現(xiàn)錯誤的次數(shù)越來越少，能夠以團隊合作的形式高效完成多個跳大繩的動作。在趣味化的民間游戲?qū)嵺`中，每一位學(xué)生都感受了跳大繩這種趣味活動帶來的快樂，也在集體化的團隊合作中建立了團隊合作意識和能力。

二、捉迷藏

在捉迷藏民間游戲的開展中，教師可以對學(xué)生詳細(xì)講述運動規(guī)則，保證每一位學(xué)生都按照運動規(guī)則積極參與運動實踐。在捉迷藏的過程中，學(xué)生將積極開發(fā)自己的觀察能力，培養(yǎng)自己的跑步能力，在實踐中切實提升運動技巧和水平。

例如，教師請學(xué)生參與捉迷藏民間游戲，當(dāng)教師在體育課堂上詢問大家是否會捉迷藏時，絕大部分學(xué)生都給予了肯定的答案，紛紛表示自己想要參與到捉迷藏的趣味活動中。于是，教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲，在第一次游戲中，教師擔(dān)任捉大家的人，請學(xué)生在教師的指令中及時藏好，每一位學(xué)生都結(jié)合自己能夠找到的安全地方進行躲藏，且在教師的呼喚中保持安靜。在趣味化的捉迷藏民間游戲體驗中，每一位學(xué)生都感受到了快樂，也在巧妙躲避教師的捕捉中感受到了成就感和運動參與樂趣。最終，學(xué)生不僅在捉迷藏的趣味化民間游戲體驗中，感受到了運動的快樂，還在教師與其進行的追逐中充分鍛煉了反應(yīng)能力和跑步能力?？梢?，經(jīng)過教師的教育引導(dǎo)，學(xué)生將在捉迷藏運動實踐中感受到民間游戲的參與樂趣，也將在其中取得良好的運動參與效果。

三、老鷹捉小雞

老鷹捉小雞游戲是一種趣味化的多人游戲，也是教師培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力的重要教育手段。對于小學(xué)生而言，其反應(yīng)能力并不是與生俱來的，而是需要借助多元化的教育引導(dǎo)才能得以建立的。因此，在體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力將取得理想的效果，也將促使學(xué)生在快速反應(yīng)中感受到民間游戲的參與樂趣。

例如，教師可以借助老鷹捉小雞趣味游戲的實施引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在趣味化的民間游戲體驗中充分鍛煉反應(yīng)能力。在體育課堂上，教師將學(xué)生分成了兩組，鼓勵每一組學(xué)生結(jié)合雞媽媽、小雞、老鷹等不同角色進行分配。在趣味化的民間游戲?qū)嵤┲?，學(xué)生感受到了民間游戲參與的樂趣，且主動憑借老鷹捉小雞的游戲規(guī)則參與其中。經(jīng)過教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，每一位學(xué)生都憑借老鷹捉小雞趣味化的民間游戲感受到了快速反應(yīng)的樂趣和成就感，也在趣味化的民間游戲體驗中鍛煉了自己的反應(yīng)能力，提升了自己的反應(yīng)效率。最終，每一位學(xué)生都在體育課堂上感受到了快樂和成就感，也在趣味化的實踐體驗中實現(xiàn)了運動能力的切實強化。

綜上所述，小學(xué)體育教師為了提升課堂教學(xué)效果，可以將民間游戲巧妙的融入體育教學(xué)中。為了取得理想的教育實踐成果，教師可以借助跳大繩游戲的開展鍛煉學(xué)生的跳躍能力和團隊協(xié)作能力;教師可以借助捉迷藏活動的實施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和跑步運動力;教師還可以借助老鷹捉小雞民間游戲的開展，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察與反應(yīng)能力，促使學(xué)生在愉快的游戲體驗中實現(xiàn)運動能力的強化。豐富的民間游戲不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還將引領(lǐng)學(xué)生進入到神奇的體育運動世界。在民間游戲的不斷開展中，學(xué)生將樂于參與到體育實踐過程中，且憑借教師的引導(dǎo)取得理想的運動參與效果。

參考文獻

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