淺析在幼兒園開展德育教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對(duì)策略

趙聞 李穎

摘要：隨著時(shí)間的流逝，兒童的早期教育和培訓(xùn)受到了廣泛的關(guān)注，因此迫切需要改進(jìn)。然而，在現(xiàn)階段，幼兒園對(duì)德育的理解還不很深，而且由于孩子還很小，因此沒有必要集中精力發(fā)展德育的內(nèi)容。兒童早期階段是個(gè)性發(fā)展，道德觀念和行為理解發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-167

社會(huì)道德是所有公民在社會(huì)交流和公共生活中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。它涵蓋了人與社會(huì)，人與自然之間的關(guān)系。每個(gè)孩子從出生開始就處在一定的社會(huì)環(huán)境和關(guān)系中，而社會(huì)道德是每個(gè)孩子必須掌握的技能之一。因此，在學(xué)生的幼兒時(shí)期就必須進(jìn)行道德教育。隨著數(shù)字技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等的飛速發(fā)展。成為我們生活的一部分。在新形勢下，教育也面臨著巨大的影響和變化。信息技術(shù)的支持和知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域的傳播，為幼兒園的德育工作帶來了新的活力。

一、兒童德育問題

在幼兒園，老師對(duì)孩子的主觀性還不夠了解。有關(guān)幼兒教育的各種理論書籍都清楚地表明，尊重孩子和孩子的性格，但實(shí)際上仍然有許多老師將自己置于孩子之上。這反映在基于教學(xué)方法的教學(xué)方法中，以及通過發(fā)布命令進(jìn)行的教育行為。因?yàn)楹⒆觽冃迈r而活躍，并且課程充滿了孩子們的聲音，所以許多老師認(rèn)為幼兒園班是孩子們的主要班級(jí)，這顯然是錯(cuò)誤的。

兒童的道德教育不包括道德情感中的道德認(rèn)同問題，但是兒童道德教育中的兒童情感經(jīng)歷直接影響著孩子對(duì)社會(huì)道德的理解，也影響著孩子的道德認(rèn)知。幼兒教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與道德交流和討論，并通過敘事情境和生活事件來提高認(rèn)知度。同時(shí)，教師自身的行為是德育的深刻動(dòng)向。教師的日常行為影響學(xué)生，年齡越小，影響就越大。教師尊重孩子，并具有很高的道德水平，包括語言和行為，與同事的共識(shí)，緊急情況處理等，這將對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。相反，經(jīng)常下達(dá)命令，懲罰甚至虐待兒童的老師會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生不利影響。

二、幼兒園德育的教學(xué)策略

（1）樹立榜樣并滲透到日常生活的道德教育中

幼兒期是道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間形成的良好品德將為奠定幼兒健康人格的基礎(chǔ)發(fā)揮重要作用。幼兒的可塑性遠(yuǎn)高于成人，而幼兒期形成的良好習(xí)慣會(huì)影響孩子的生活，因此對(duì)孩子的道德教育要求教師在日?；顒?dòng)中要有耐心并堅(jiān)持對(duì)孩子的道德教育。在日常生活中，教師可以從正規(guī)教育入手，將德育與兒童一日活動(dòng)結(jié)合起來，以更好地進(jìn)行兒童德育。兒童的模仿能力非常強(qiáng)。經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子只要采取行動(dòng)就可以學(xué)到這一點(diǎn)，更不用說這個(gè)孩子與我們?cè)谝黄鸷荛L時(shí)間了。因此，教師應(yīng)為孩子樹立榜樣。為幼兒創(chuàng)造文明健康的環(huán)境。例如，當(dāng)早晨第一次進(jìn)入幼兒園時(shí)，老師必須首先對(duì)孩子微笑并說早安，然后首先說出孩子的名字，以便孩子巧妙地同意早上打招呼是一種禮貌的事情。

例如，在午餐期間，老師不僅要照顧孩子，還要告訴孩子咖啡館里的叔叔和阿姨們?nèi)绾螠?zhǔn)備美味的飯菜，孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩并珍惜每一份來之不易的工作。在敘述中，可以帶孩子去看望叔叔和阿姨的特定工作情況。也可以讓他們嘗試整理盤子或掃地的工作，以使孩子們更好地理解。另一個(gè)例子：大多數(shù)孩子都是孩子，在撫養(yǎng)家庭方面，人際關(guān)系很難得到管理。教師可以將同齡的孩子帶到一起，孩子們開始學(xué)習(xí)如何與同齡人打交道。學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)謙虛等行為準(zhǔn)則。在兒童早期教育中，一些老師每周分享一次會(huì)議，但大多數(shù)分享主要是為了分享零食等材料，這會(huì)導(dǎo)致某些道德偏差。這也包括對(duì)象的交互。例如，大班學(xué)習(xí)的孩子不會(huì)拿自己喜歡的相冊(cè)來豐富閱讀角。

（2）通過情感教育調(diào)動(dòng)孩子的情緒，并確保孩子德育的影響

未來的社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)。如果孩子想在未來的社會(huì)中發(fā)展，就必須從小就培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)勤奮的精神和勇氣去戰(zhàn)斗。一方面，在幼兒園教育中，教師應(yīng)逐步添加高尚的道德故事，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀圖畫書故事，增進(jìn)孩子的道德認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)孩子的情感共鳴。幼兒教師還可以充分利用一日活動(dòng)，并將德育納入一日活動(dòng)。例如，通過喝水和飲食，可以增強(qiáng)孩子的秩序，讓他們?cè)谟幸庾R(shí)的隊(duì)列中養(yǎng)成習(xí)慣和意識(shí)。允許孩子上學(xué)和放學(xué)后使用禮貌用語，養(yǎng)成積極打招呼的好習(xí)慣。

例如，幼兒園擁有豐富的社區(qū)資源，可以從事主題活動(dòng)，以便兒童直接體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)他們。例如，要在幼兒園提供情感護(hù)理，安排孩子去養(yǎng)老院，這樣就可以組織表演等等。在療養(yǎng)院與老人交流時(shí)，孩子會(huì)感到被別人照顧，并能夠快樂地認(rèn)識(shí)他們。旨在成為一名環(huán)境保護(hù)者，使孩子們可以將諸如盒子，瓶子和罐頭之類的廢物變成裝飾品，以了解公民意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，并樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

（3）豐富幼兒園德育方法

在幼兒園的道德教育中，教師必須敢于打破以講道為基礎(chǔ)的教育模式。尤其是，教師可以引起學(xué)生討論并包括正面和負(fù)面直接比較的教育情況。通過幫助兒童處理事物，可以提高他們的道德認(rèn)知和欣賞力，并提高兒童的道德品質(zhì)。其次，教師還可以通過扮演角色并幫助孩子吸收公平的行為來組織孩子表達(dá)道德情感。最后，制定針對(duì)幼兒的特殊教育計(jì)劃，并加強(qiáng)他們的道德行為。

例如，在幼兒園中，升旗儀式將由中產(chǎn)階級(jí)或高級(jí)階層舉行。這是一個(gè)道德學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。每次升國旗之前，都要告訴孩子們，五星級(jí)的紅旗是我們的中國國旗。這是我們每個(gè)人的驕傲。我們必須愛我們的國家和國旗。升國旗時(shí)，必須注意國旗，不要說話?，F(xiàn)在，我們班上的孩子們可以升起國旗靜靜地注意，有些孩子甚至返回。家人還告訴父母要愛國旗。另一個(gè)例子是在“五一”期間，讓孩子們了解各行各業(yè)的叔叔和阿姨的工作方式，以及父母如何努力工作以為學(xué)校提供食物和衣服。在國慶節(jié)，應(yīng)該教導(dǎo)兒童從小培養(yǎng)愛國思想。每次節(jié)日到來，幼兒園都可以組織主題活動(dòng)?，F(xiàn)在，孩子們感受到了節(jié)日的氣氛，他們還在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了更多東西。

結(jié)語：

簡而言之，道德品質(zhì)的發(fā)展在塑造兒童品格中起著關(guān)鍵作用。在幼兒園，老師是德育過程的教育者，為了達(dá)到德育的預(yù)期效果，有必要對(duì)學(xué)習(xí)者有目的性和計(jì)劃性的影響。為了有效地發(fā)展兒童的道德教育，有必要將幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合。未來的社會(huì)發(fā)展要求兒童成為健康的個(gè)體，能夠以友好和公正的方式處理彼此之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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