幼兒園有效組織與開展建構(gòu)游戲活動(dòng)的策略

魏庭婷

摘要：幼兒園建設(shè)游戲是一種兒童使用各種建筑材料和與建筑活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的游戲。建構(gòu)游戲深受兒童的喜愛，在促進(jìn)兒童的想象力，審美能力和體力的發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。該建構(gòu)游戲具有很好的移動(dòng)性和可操作性，既可以滿足兒童積極活動(dòng)的要求，又可以激發(fā)兒童創(chuàng)造樂(lè)趣。這是我們一直提倡和追求的教育模式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;組織與發(fā)展;游戲活動(dòng);

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-149

通過(guò)游戲活動(dòng)，教師對(duì)游戲精神有了更深刻的了解，并在開展幼兒園游戲活動(dòng)方面積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)了游戲與課程的結(jié)合，促進(jìn)了兒童的全面健康成長(zhǎng)。

1.提供各種材料并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間添加各種半成品

幼兒園建筑游戲是一項(xiàng)建筑游戲活動(dòng)。每個(gè)游戲都不能與游戲資料分開。當(dāng)然，對(duì)于建筑游戲也是如此。建材是發(fā)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的物質(zhì)保證，也豐富了建設(shè)，內(nèi)容是發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的必要條件。首先，必須根據(jù)不同年齡的兒童放置適合不同年齡兒童的材料。例如，小班兒童應(yīng)該專注于制成品，并選擇顏色鮮艷且易于使用的大型制成品。當(dāng)涉及到中班時(shí)，我們也可以在放材料的同時(shí)帶孩子們選擇一些半成品，但我們?nèi)匀粚Ｗ⒂诔善吠婢摺Ｎ覀儜?yīng)該慢慢過(guò)渡并專注于半成品，因?yàn)槲闯尚偷牟牧鲜褂枚喾N原材料進(jìn)行材料加工，這具有特殊的教育效果。它不僅可以豐富游戲的內(nèi)容，并使游戲情節(jié)更加精彩，還可以不斷發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

2.精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)集體建設(shè)的主題

在幼兒園建設(shè)游戲活動(dòng)中，教師在進(jìn)行集體建設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)需要確定一個(gè)主題，并帶領(lǐng)孩子圍繞該主題進(jìn)行集體建設(shè)。適當(dāng)?shù)慕ㄖ黝}可以激發(fā)兒童參與建筑游戲的興趣，并可以激發(fā)兒童的創(chuàng)新主動(dòng)性。否則，兒童的學(xué)習(xí)興趣將很低，他們對(duì)建筑活動(dòng)的參與和創(chuàng)新將不足。那么什么是“適當(dāng)?shù)慕ㄖ黝}”？從幼兒年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從幼兒興趣出發(fā)的主題建設(shè)主題，通常可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。也就是說(shuō)，在確定集體建構(gòu)游戲活動(dòng)的主題時(shí)，教師不應(yīng)僅僅依靠主觀假設(shè)，而必須對(duì)班級(jí)中孩子的興趣需求有深刻的了解，并研究他們目前建構(gòu)游戲的水平。因?yàn)榕d趣是兒童參與構(gòu)建游戲活動(dòng)的動(dòng)力，所以他們總是可以在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與構(gòu)建游戲活動(dòng)。

3.及時(shí)指導(dǎo)以確保兒童的主導(dǎo)地位

盡管現(xiàn)在我們必須將游戲交還給孩子，但讓孩子自己玩。但是作為老師，我認(rèn)為及時(shí)的指導(dǎo)是非常必要的。無(wú)論是游戲的發(fā)展，游戲的過(guò)程，還是游戲的結(jié)局，都離不開老師的指導(dǎo)。游戲開始前，老師可以與孩子討論上一游戲中發(fā)生的問(wèn)題。如果內(nèi)容是新的，老師可以組織孩子一起學(xué)習(xí)。只有老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展有認(rèn)真的安排和認(rèn)真的預(yù)測(cè)。

首先，游戲與老師的指導(dǎo)是分不開的，但是老師必須記住，每次指導(dǎo)游戲時(shí)，他們必須始終保持自己的位置。他們不能總是成為指導(dǎo)者，更多時(shí)候，他們必須是孩子們的合作者和靈感。所有的指導(dǎo)都必須來(lái)自啟發(fā)兒童，目的是更好地豐富兒童的游戲場(chǎng)景，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的建設(shè)，從而更好地發(fā)揮教育的作用。

其次，教師要注意觀察，加深游戲主題。在建筑游戲中，生成主題相對(duì)容易，但是如何在一段時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定游戲的主題，以使兒童在這段時(shí)間內(nèi)始終保持極大的興趣，這在很大程度上取決于游戲的開發(fā)。一個(gè)新的主題確實(shí)可以喚起孩子們的新鮮感，也可以不斷激發(fā)孩子在游戲中的熱情和主動(dòng)性，但是如果這個(gè)主題沒(méi)有得到鞏固和發(fā)展，并且始終保持在一定的高度。

最后，如果一個(gè)新的主題也將成為一個(gè)古老的主題，由于缺乏新穎性，整個(gè)游戲?qū)?huì)停滯不前。因此，作為老師，我們應(yīng)該深入指導(dǎo)并繼續(xù)豐富游戲的內(nèi)容，以喚起兒童的新建筑思想和新建筑需求，以便更好地開發(fā)建筑游戲，并使兒童在游戲中得到更大的發(fā)展。

4.利用重大節(jié)日開展家園趣味主題游戲活動(dòng)

幼兒園充分利用重大節(jié)日開展豐富多彩的家園趣味主題游戲。在新年期間，將與教學(xué)和研究小組一起發(fā)起以“動(dòng)手，我很快樂(lè)”為主題的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)議，其單元為“動(dòng)手和動(dòng)腳”，“哪里是爸爸媽媽”和“健康快樂(lè)”的系列活動(dòng)。

每個(gè)教學(xué)和研究小組都根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)了親子協(xié)作，娛樂(lè)和具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)：三月，草長(zhǎng)成群，勇士飛翔，以拓寬孩子們的視野，引導(dǎo)他們感受到孩子們的美好。春天，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛，開展“我眼中的春天”系列親子活動(dòng)：“春天的烙印”攝影展，孩子們用相機(jī)聚焦在他們眼中的春天景色;“美麗的風(fēng)箏”藝術(shù)活動(dòng)等，孩子和他們的父母畫風(fēng)箏，放風(fēng)箏，感受春天“春天的秘密”畫展，父母記錄孩子探索和感受春天的過(guò)程，并幫助孩子建立體驗(yàn)。通過(guò)娛樂(lè)和生活來(lái)寓教于樂(lè)，真正體現(xiàn)了孩子們的精神。將《指南》要求付諸實(shí)踐。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)親子交流，而且有利于建立良好的親子關(guān)系，師生關(guān)系和同伴關(guān)系，建立和諧的家園關(guān)系。

5.根據(jù)觀察結(jié)果制定下一個(gè)游戲支持策略

幼兒園老師在組織和進(jìn)行建筑游戲時(shí)應(yīng)注意改變角色。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師重視自己的“教學(xué)”，卻忽略了兒童的“學(xué)習(xí)”。在課程游戲化改革的背景下，我們必須重視兒童在構(gòu)建游戲中的主要作用。因此，教師必須當(dāng)一名合格的觀察員，認(rèn)真觀察和專業(yè)地解釋兒童的游戲行為，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，制定可行的計(jì)劃以支持幼兒的未來(lái)發(fā)展等。

例如，在建筑游戲活動(dòng)中孩子們以“海洋公園”為主題，表明他們只是在建造海洋公園時(shí)才建造自己感興趣的海洋生物，而有些孩子只是在建造它。針對(duì)上述問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步豐富孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此老師邀請(qǐng)孩子們收集與海洋公園有關(guān)的資料，并將其制作成課件，并利用多媒體進(jìn)行集體教學(xué)，為了豐富孩子們對(duì)海洋公園的建設(shè)，體驗(yàn)使他們充分了解海洋公園的構(gòu)成，從而為他們建立高質(zhì)量海洋公園創(chuàng)造了條件。

總之，游戲?qū)和陌l(fā)展具有重要意義，是幼兒園的基本活動(dòng)。該幼兒園秉承指導(dǎo)方針和指導(dǎo)方針的精神，秉承“快樂(lè)游戲，快樂(lè)童年”的理念，因地制宜，依靠自然資源，結(jié)合該幼兒園的課程實(shí)踐，探索有效的發(fā)展策略。幼兒園游戲活動(dòng)：創(chuàng)建“真實(shí)游戲”環(huán)境并創(chuàng)建三維游戲空間探索游戲的本質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)多種游戲的意愿;與家庭互動(dòng)并促進(jìn)游戲活動(dòng)的多維發(fā)展;并提高教師推廣游戲策略的能力。在探索幼兒園游戲活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變了觀念，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)了游戲與課程的結(jié)合，促進(jìn)了兒童的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]袁芳芳.游戲化角度下的幼兒園戶外活動(dòng)組織研究[J].名師在線，2021（05）：51-52.

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