如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效

林斌

摘要：新課改背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課堂導(dǎo)入、課堂知識(shí)講解和課后復(fù)習(xí)等，均發(fā)生了不同程度的變化，這些變化給語(yǔ)文教師課堂有效教學(xué)實(shí)施帶來(lái)不小的影響，還需要初中語(yǔ)文教師積極地在新課改背景下推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革和完善，不斷地優(yōu)化教法和學(xué)法，進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中把握有效教學(xué)的規(guī)律和對(duì)策，進(jìn)而強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略;探索

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-114

積極地對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益提高的重要實(shí)現(xiàn)路徑，每一名初中語(yǔ)文教師都要從內(nèi)心深處重視起課堂有效教學(xué)的研究和探索，并在該過程中積極地向其他優(yōu)秀語(yǔ)文教師同行學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)教法和學(xué)法，進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決制約課堂教學(xué)效益提高的問題，進(jìn)而有效強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施。本文將從三個(gè)方面入手，就如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效進(jìn)行研究和討論。

一、積極引入信息技術(shù)，讓課堂導(dǎo)入有趣有味

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的初始階段，如何讓課堂導(dǎo)入更加的有趣有味是每一位初中語(yǔ)文教師所要思考和研究的重要課題，也只有課堂導(dǎo)入趣味十足，才能全面喚醒學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。還需要初中語(yǔ)文教師重視起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并積極地引入信息技術(shù)不斷地提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和生動(dòng)性，進(jìn)而給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《春》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入。首先，教師可以借助多媒體圖片向?qū)W生形象具體的展示幾個(gè)關(guān)于春天的場(chǎng)景，如桃花盛開、小溪流水、草地青青、春筍初露等等，讓學(xué)生在唯美的畫面展示中體驗(yàn)春天之美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，初中語(yǔ)文教師可以借助MindMaster思維導(dǎo)圖為學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，如了解朱自清;理清文章的結(jié)構(gòu);掌握文章的主要內(nèi)容;把握作者的寫作手法運(yùn)用等等，讓明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，初中語(yǔ)文教師可以借助多媒體音頻為學(xué)生朗誦該篇文章，讓學(xué)生在認(rèn)真聽讀中融入文章，感受春天之美，為后續(xù)的有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理構(gòu)建互動(dòng)課堂，讓課堂教學(xué)活躍活潑

傳統(tǒng)的被動(dòng)化和灌輸化的課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生想要互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)實(shí)際，而也只有積極地改變以往那種被動(dòng)式和灌輸式的課堂教學(xué)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有效的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。還需要初中語(yǔ)文教師積極地構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)，以在互動(dòng)交流中讓語(yǔ)文課堂變得活躍活潑，不斷地提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以構(gòu)建互動(dòng)式課堂。如語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，如文章講述了什么內(nèi)容？濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者對(duì)濟(jì)南的冬天有什么情感？等等，并借助靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，像可以通過隨機(jī)提問、學(xué)生自主回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行分析和解決，而教師則要在提問過程中積極地做到邊提問、邊啟發(fā)和邊誘導(dǎo)，像當(dāng)學(xué)生在回答過程中出現(xiàn)了停頓，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，并為學(xué)生分析問題的解決方法和策略，還可以讓其他同學(xué)幫助該學(xué)生進(jìn)行提示，教師還要積極地做好互動(dòng)后的總結(jié)，同時(shí)對(duì)課堂的秩序進(jìn)行較好的維護(hù)，繼而在互動(dòng)交流中不斷地活躍課堂的氛圍，助力語(yǔ)文課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的不斷躍升。

三、積極開展多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有效補(bǔ)足短板

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中語(yǔ)文教師以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)不同學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)，通過有效化和高質(zhì)量的評(píng)價(jià)實(shí)施可以讓語(yǔ)文教師對(duì)不同學(xué)生的基本情況有一個(gè)較為全面化和透徹化的把握，并有利于促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和提升。初中語(yǔ)文教師要全面重視起教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并積極地探索語(yǔ)文課堂開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，繼而不斷提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與合理性。

例如，在學(xué)習(xí)《觀滄?！沸」?jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極地引入多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，要讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。如語(yǔ)文教師可以在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)于提高層次，教師不妨將要求提高，以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)于基礎(chǔ)層次學(xué)生，教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)困生，教師則可以靈活的對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另一方面，要豐富評(píng)價(jià)的形式。需要語(yǔ)文教師積極地改變以往那種單一式和口頭式的評(píng)價(jià)方式，積極地引入師生互評(píng)、小組輪流評(píng)價(jià)、線上匿名評(píng)價(jià)等方式，以進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生參與，從多個(gè)視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要積極地在課堂教學(xué)中運(yùn)用新型化和有效化的教法進(jìn)行知識(shí)的講解和闡述，進(jìn)一步借助信息技術(shù)讓課堂導(dǎo)入更加的有趣有味，全面的通過構(gòu)建互動(dòng)課堂讓語(yǔ)文課堂更加的活躍活潑，真正的借助多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制有效的幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)綜合效益和質(zhì)量的大幅度提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙喜成.初中語(yǔ)文如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)[J].教育觀察，2019，8（37）：54-55.