帶著童心探索世界

劉洪伶

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-104

老舍筆下《濟南的冬天》真的很美，但老師讓必須記住的那幾個生詞真的好難記哦。

《觀滄?！氛娴挠袣馄?，奸雄曹操竟然也有如此魅力;只是，老師提到的幾點真的很難翻譯。

《從百草園到三味書屋》真的很好玩，什么時候我也能見見真正的美女蛇;只是，老師要求背誦課文第二段，真的好難哦。

…………

相信很多同學和我一樣，在語文課堂上有快樂也有郁悶，他們像兩個小人一樣天天在腦海里爭執(zhí)，互不相讓;在大多數(shù)情況下，郁悶成為最終的勝利者，很多同學因此感覺和語文課的距離越來越遠，看著語文老師越來越不可愛，語文好像也越來越難了。

看著越來越可憐的語文成績，我不止一次地在想，為什么快樂在和郁悶斗爭的過程中成了最后的輸家。我發(fā)現(xiàn)，是因為我們長大了，是由于我們要學知識，還因我們已經(jīng)知道了聽老師的話爭取考高分。所以，我們乖乖地放棄了那份原本屬于我們的快樂，對于可讓我們感到快樂的景色、趣事，我們學會了效仿治水的的大禹三過其門而不入。

不過，大禹治水獲得了成功，隨便還撫養(yǎng)了后代。而為了成長主動放棄快樂的我們，在學習語文知識方面卻丟盔期間，一敗涂地，最后成了姥姥不疼舅舅不愛老師責怪老爸眼里的廢柴。

實際上，真的是這樣嗎？不，我們絕對不是廢柴;只是，我們還是一個孩子。

孩子的學習應該用孩子的方式，快樂是孩子無上的法寶，瞪著溜溜的大眼探索者外面能讓自己感到快樂的世界，是孩子生活的本來面目。其實，初中語文何嘗不是幫助孩子認識世界的窗口。所以，我們沒有理由拋棄快樂，我們應該帶著童心探索語文課文中的新世界，在探索新世界的過程中搞清楚自己想理解的問題，順手牽羊地解決字詞、歸納總結(jié)、語法修辭運用等語文老師期待我們完成的事情。

老舍筆下《濟南的冬天》，有山有水有陽光，下點雪也不會太大，真的讓我很向往。之所以這么說，因為作為孩子的我，現(xiàn)在還沒有成年人的懂事和毅力，我真的很怕冷，尤其是怕寒風凜冽的天氣，幼小的我一直都想找一個冬天不太冷沒風少雪而且不陰潮的地方，老舍先生筆下《濟南的春天》完全滿足了我的這個理想和期待。

我的這種理想狀態(tài)應該叫什么好呢，應該如何稱呼或形容才好呢？過去的我詞匯相對匱乏，絞盡腦汁始終沒能想出合適的詞語。老舍先生在《濟南的春天》用了一個引起我共鳴的新詞——溫晴，溫暖而又晴朗，這是一個非常簡潔的雙語詞匯。為什么過去我沒有想到這么一個恰如其當?shù)脑~語，部分原因還在于我過去對雙語詞匯的了解很少。沿著這個思維邏輯，我在童心的引領性下看《濟南的冬天》的時候，會專門去查或者問老師關(guān)于雙語詞匯的相關(guān)知識，會在老師的盈盈笑臉中牢記這種特殊的語言現(xiàn)象。

不對呀，雖然我知道的少，但是也聽說北中國的冬天都是西北風呼呼地刮，以至于有個電視名字就叫“北風那個吹”;濟南位于山東，正兒八經(jīng)的北方省份，不應該沒有風吧，老舍先生在騙我吧。老舍先生估計是怕我這樣的熊孩子在心里罵他糊涂，所以第三段一開始就解釋了這個問題，是因為濟南的周圍都有一些不大的山脈;可能老舍先生還怕孩子們?nèi)鄙俚乩碇R，聽不明白他寫的內(nèi)容，接著把濟南比喻為搖籃。對于搖籃，我可不陌生，二胎小妹經(jīng)常坐在搖籃里;在冬天的很多時候，我凍得要命，她卻在搖籃里巧笑倩兮，似乎不怕冷的樣子;我還以為她是超人呢，原來是搖籃本身帶有隔風的功能，讓她和濟南人一樣，心理有了著落，有了依靠，所以才能非?？鞓返匦?、非常暢快地叫。濟南人能和搖籃中的妹妹一樣幸福，他們的感覺一定很好?？粗蛘呦胫鴵u籃中的妹妹非常安逸的樣子，想著父母平日的辛勞，及他們看著我們的目光，我似乎明白了老舍先生為什么稱濟南的冬天是“慈祥的”;雖然，我還不能用熟練的組織語言精確解釋這個詞的含義;但我相信，我對“慈祥”一詞的理解，應該比那些社會的“叫獸”差不了多少。

濟南的冬天可以沒風，但不會真沒雪吧。偶爾聽長輩談話說，廣東的廣州都曾經(jīng)下過雪;雖然，我的地理知識并不太好，但如果騙我說濟南這么靠北而且沒有靠海的地方?jīng)]有雪，我不信的，我知道多是騙小孩的把戲。何況毛主席早已在他寫的 《沁園春·雪》中告訴我們“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！崩仙嵯壬媸俏覀兒⒆拥暮门笥眩覀兿氲降氖虑樗荚缫严氲剑烙嬕仓牢覀冞@群小屁孩的臭脾氣。所以，在第四段的一開始就點明了濟南的冬天不是沒雪，而是偶爾下點非常奇妙的小雪，和毛主席詩歌中的雪似乎有著非常明顯的區(qū)別。這種雪到底是什么樣子的呢？我非常想知道;說實話，老舍先生的這段文字真的有點看不懂，作為孩子的我們還是選擇看圖畫吧，最好是看一些更可愛的視頻;我這個年齡已經(jīng)能比較獨立地上網(wǎng)了，雖然怕老師但我們喜歡度娘，在百度上查找薄雪、小雪、濟南的雪，瀏覽相關(guān)圖片，效仿古人按圖索驥的思路，尋找“給藍天鑲上一道銀邊”“草色還露著”“帶水紋的花衣”等語句對應的情景，或者叫來幾個小朋友比一比，看誰找地多，找得更像一些。

每找到一處都會有一陣狂喜，我們都像發(fā)現(xiàn)了新世界，如癡如狂。雖然，會迎來一些人的不解和白眼，部分秀氣的女同學甚至會斥責我們瘋了。不過，我們知道，我們是快樂的，我們是成長的，我們在帶著童心探索世界的行程中，我們收獲的語文知識比他們要多得多。

陳星芳（指導教師）