淺談初中語文活動(dòng)性寫作教學(xué)策略實(shí)施

余燕

摘要：活動(dòng)性寫作教學(xué)的實(shí)施目的是為了讓學(xué)生能夠在寫作意圖上達(dá)到自覺，在寫作過程中達(dá)到自主，寫作完成后達(dá)到自正。為此，本文結(jié)合初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與年紀(jì)學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)性寫作教學(xué)的開展做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;活動(dòng)性寫作;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-071

活動(dòng)性寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，以及活動(dòng)的實(shí)踐性，以注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)獲得為安雨澤，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受與見解，力求使學(xué)習(xí)和寫作的過程變得更加個(gè)性化和多元化。

一、活動(dòng)性寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

初中生在剛踏入初中校園時(shí)都對(duì)自己的初中生活充滿了憧憬與熱情，活潑好動(dòng)仍就是他們的特點(diǎn)，對(duì)周圍的一切事物都充滿著好奇，大膽活躍且想象力豐富。但也因此，對(duì)于寫作這樣一件安靜的事來說，初中生很難沉下心來，甚至一拿起筆就會(huì)抱怨無話可寫，即便生活中處處充滿了素材，但他們卻缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和感受生活的思維意識(shí)。而且對(duì)于別人的文章或作品很難去點(diǎn)評(píng)，只能簡(jiǎn)單地說出自己的感覺，具體要說一說好在哪里，哪里不足卻很難?；谶@樣的年齡特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)性寫作教學(xué)時(shí)必須要關(guān)注到學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的觀察體驗(yàn)，以積累素材和培養(yǎng)其觀察意識(shí)、能力為主要目標(biāo)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求來看，“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，抓住事物的本質(zhì)特征，形成自己的感受和認(rèn)識(shí)”“在與他人交流寫作心得中學(xué)會(huì)互相評(píng)改，相互分享感受，溝通見解”。一般來說，初中階段的寫作主要以記敘文為主，所以教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的完整表達(dá)能力，綜上幾方面，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：“學(xué)會(huì)從多角度觀察周圍人、事、物，在觀察的過程中學(xué)會(huì)捕捉目標(biāo)特征，積累素材，在寫作過程中嘗試挖掘不同的角度，從而養(yǎng)成一個(gè)熱愛生活與大自然的積極情感?！薄疤岣哂浭鍪虑榈哪芰Γ瑢?duì)于內(nèi)容的先后和詳略要安排得當(dāng)，起因經(jīng)過結(jié)果要明晰，對(duì)于人物形象的描寫要著重刻畫其特點(diǎn)，并能夠充分表達(dá)自己的感受?！薄俺醪叫纬稍u(píng)價(jià)的能力，激發(fā)自己的寫作興趣，能夠完整地寫好一件事，增強(qiáng)基本的寫作能力?！?/p>

隨著年齡的增長，初中生的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到增加，寫作能力同樣如此，雖然他們能夠清楚地講述好一件事，但大多數(shù)還是平鋪直敘，語言比較直白，究其原因仍是詞匯量匱乏，詞語運(yùn)用較少，因此要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感受，就應(yīng)培養(yǎng)其學(xué)會(huì)從生活、事情中提煉出有價(jià)值的地方，豐富自身的語言，靈活運(yùn)用所學(xué)、所看的詞匯和描寫方法來為自己的文章增色。換言之，隨著初中語文教學(xué)的逐漸深入，教師的活動(dòng)性寫作教學(xué)目標(biāo)就需要開始側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以落實(shí)核心素養(yǎng)中的審美素養(yǎng)培養(yǎng)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，“有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求創(chuàng)意”“注重素材的搜集，寫作過程盡可能地完備，如構(gòu)思立意、起草提綱、修改加工等”“提高獨(dú)立寫作能力，根據(jù)表達(dá)需要，借助語感和語文嘗試來做到文從字順”?？梢姡踔姓Z文寫作教學(xué)會(huì)隨著年級(jí)階段的增長逐漸更加注重表達(dá)的生動(dòng)，思想的獨(dú)立，語言的豐富以及中心的明確。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)中還點(diǎn)明了寫記敘文應(yīng)當(dāng)有明確的表達(dá)意圖，充實(shí)具體的內(nèi)容;寫說明文要做到明白清晰;寫議論文要做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。以《“我”的偶像》為例，本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先可以參考對(duì)應(yīng)年級(jí)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，即“寫記敘文要有明確的表達(dá)意圖，具體充實(shí)的內(nèi)容，有真情實(shí)感，表達(dá)出自己對(duì)于自然、社會(huì)和人生的感受、體驗(yàn)與思考。”在此基礎(chǔ)上教師可以向?qū)W生下發(fā)一份調(diào)查問卷，目的是了解全體學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)查問卷中包括幾個(gè)問題，如“你喜歡寫作文嗎？”“你會(huì)留心自己身邊的人和事嗎？”“你有自己的偶像嗎？你了解他嗎？”“你能明確說出自己的偶像什么地方吸引你嗎？”“你覺得寫一篇有關(guān)自己的偶像的文章有什么困難？”根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果，大致可以將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬思維，感受人物特點(diǎn)，能夠選取典型事例來刻畫人物形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像、語言、動(dòng)作及心理等多種描寫方法表現(xiàn)人物特征?！笨偟膩碚f，活動(dòng)性寫作教學(xué)目標(biāo)的確立要遵循可行性、針對(duì)性等原則，依托于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去捕捉日常生活中的亮點(diǎn)，從小事出發(fā)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，在寫作中感知美。

二、組織體驗(yàn)活動(dòng)

由于寫作和文章二者本身都是客觀事物以及創(chuàng)作者思想感情的反映，所以必須要從觀察入手，認(rèn)清事物，只有經(jīng)過細(xì)致地觀察，從多角度去了解和感受，才能夠使自己的素材得之有義，使文章言之有物。不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活中學(xué)生往往對(duì)于自己身邊或周圍發(fā)生的事不會(huì)有太多的留意，或是過一段時(shí)間也就忘卻了。那么如何幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美，這就需要一雙善于觀察的眼睛，在此目標(biāo)的明確基礎(chǔ)之上，教師必須要把握黃金時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在觀察中嘗試方法，逐漸形成一個(gè)良好的觀察習(xí)慣，多留心周圍事物，引導(dǎo)他們將所觀察到的結(jié)果和感受及時(shí)記錄，為寫作積累下寶貴的素材。以有目的性的觀察活動(dòng)來令學(xué)生對(duì)目標(biāo)對(duì)象形成一個(gè)真實(shí)、細(xì)膩、客觀且深刻的理解。

綜上所述，活動(dòng)性寫作教學(xué)關(guān)鍵在于活動(dòng)，活動(dòng)的深刻與否，有無意義直接影響著活動(dòng)性寫作教學(xué)的最終效果與學(xué)生寫作質(zhì)量、能力的發(fā)。教師也應(yīng)當(dāng)在主題明確和方案設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下，組織學(xué)生開展豐富多元的體驗(yàn)活動(dòng)，確保每一次活動(dòng)都必須有值得體驗(yàn)的意義，即活動(dòng)要為教學(xué)服務(wù)，避免形式化。

參考文獻(xiàn)

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