民間游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用

鄧青松

摘要：在小學(xué)體育課堂上，教師可以借助民間游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味化的民間游戲中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、積極參與到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)民間游戲的積極實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠參與不同的運(yùn)動(dòng)形式，還能夠在運(yùn)動(dòng)中切實(shí)達(dá)成運(yùn)動(dòng)能力的充分鍛煉。更為重要的是，民間游戲?qū)椭變毫烁篙吶说纳顨v程、感受我國(guó)崛起的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;民間游戲

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-219

如何才能起到理想的體育教學(xué)效果呢？這是每一位小學(xué)體育教師都應(yīng)該思考的教育問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅需要借助基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也需要借助趣味化的民間游戲在體育課堂上加以實(shí)施。當(dāng)學(xué)生參與到民間游戲的各種項(xiàng)目當(dāng)中時(shí)，學(xué)生不僅能夠建立運(yùn)動(dòng)興趣，還能夠憑借主動(dòng)參與切實(shí)鍛煉運(yùn)動(dòng)能力，提升個(gè)人體質(zhì)。在體育課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助多樣化的民間游戲引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐步提升運(yùn)動(dòng)技能，建立良好的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。在課堂上，教師可以借助跳大繩，捉迷藏，老鷹捉小雞等趣味化的民間游戲引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在寓教于樂(lè)的實(shí)踐中充分鍛煉，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、跳大繩

在跳大繩民間游戲的實(shí)施中，學(xué)生需要具備一定的跳繩基礎(chǔ)。基于此，當(dāng)教師開(kāi)展跳大繩民間游戲的時(shí)候，學(xué)生有可能因?yàn)闆](méi)有參與過(guò)而產(chǎn)生畏難情緒，此時(shí)教師則可以借助教育示范的形式引領(lǐng)學(xué)生參與游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷實(shí)踐中逐步建立良好的跳大繩運(yùn)動(dòng)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如，教師在跳大繩運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，借助粗跳繩的提供請(qǐng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。一開(kāi)始，學(xué)生看到這么粗的跳繩都感到很害怕，不愿意參與到跳大繩的民間游戲?qū)嵺`中。于是，教師請(qǐng)?bào)w育委員與另一位學(xué)生共同悠動(dòng)大跳繩，在敏捷的動(dòng)作中參與到跳繩的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。當(dāng)學(xué)生看到教師不僅能夠進(jìn)入大跳繩，還能夠跳出各種花樣的時(shí)候，學(xué)生紛紛拍手叫好，表示想跟教師一樣參與到這種跳大繩活動(dòng)實(shí)踐中。接著，教師請(qǐng)學(xué)生回想自己練習(xí)單人跳繩的技巧，嘗試借助敏捷的動(dòng)作，參與到大跳繩的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。結(jié)合教師的鼓勵(lì)，越來(lái)越多的學(xué)生參與到跳大繩的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，且大家出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少，能夠以團(tuán)隊(duì)合作的形式高效完成多個(gè)跳大繩的動(dòng)作。在趣味化的民間游戲?qū)嵺`中，每一位學(xué)生都感受了跳大繩這種趣味活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，也在集體化的團(tuán)隊(duì)合作中建立了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

二、捉迷藏

在捉迷藏民間游戲的開(kāi)展中，教師可以對(duì)學(xué)生詳細(xì)講述運(yùn)動(dòng)規(guī)則，保證每一位學(xué)生都按照運(yùn)動(dòng)規(guī)則積極參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。在捉迷藏的過(guò)程中，學(xué)生將積極開(kāi)發(fā)自己的觀察能力，培養(yǎng)自己的跑步能力，在實(shí)踐中切實(shí)提升運(yùn)動(dòng)技巧和水平。

例如，教師請(qǐng)學(xué)生參與捉迷藏民間游戲，當(dāng)教師在體育課堂上詢問(wèn)大家是否會(huì)捉迷藏時(shí)，絕大部分學(xué)生都給予了肯定的答案，紛紛表示自己想要參與到捉迷藏的趣味活動(dòng)中。于是，教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲，在第一次游戲中，教師擔(dān)任捉大家的人，請(qǐng)學(xué)生在教師的指令中及時(shí)藏好，每一位學(xué)生都結(jié)合自己能夠找到的安全地方進(jìn)行躲藏，且在教師的呼喚中保持安靜。在趣味化的捉迷藏民間游戲體驗(yàn)中，每一位學(xué)生都感受到了快樂(lè)，也在巧妙躲避教師的捕捉中感受到了成就感和運(yùn)動(dòng)參與樂(lè)趣。最終，學(xué)生不僅在捉迷藏的趣味化民間游戲體驗(yàn)中，感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，還在教師與其進(jìn)行的追逐中充分鍛煉了反應(yīng)能力和跑步能力。可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)教師的教育引導(dǎo)，學(xué)生將在捉迷藏運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中感受到民間游戲的參與樂(lè)趣，也將在其中取得良好的運(yùn)動(dòng)參與效果。

三、老鷹捉小雞

老鷹捉小雞游戲是一種趣味化的多人游戲，也是教師培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力的重要教育手段。對(duì)于小學(xué)生而言，其反應(yīng)能力并不是與生俱來(lái)的，而是需要借助多元化的教育引導(dǎo)才能得以建立的。因此，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力將取得理想的效果，也將促使學(xué)生在快速反應(yīng)中感受到民間游戲的參與樂(lè)趣。

例如，教師可以借助老鷹捉小雞趣味游戲的實(shí)施引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在趣味化的民間游戲體驗(yàn)中充分鍛煉反應(yīng)能力。在體育課堂上，教師將學(xué)生分成了兩組，鼓勵(lì)每一組學(xué)生結(jié)合雞媽媽、小雞、老鷹等不同角色進(jìn)行分配。在趣味化的民間游戲?qū)嵤┲?，學(xué)生感受到了民間游戲參與的樂(lè)趣，且主動(dòng)憑借老鷹捉小雞的游戲規(guī)則參與其中。經(jīng)過(guò)教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，每一位學(xué)生都憑借老鷹捉小雞趣味化的民間游戲感受到了快速反應(yīng)的樂(lè)趣和成就感，也在趣味化的民間游戲體驗(yàn)中鍛煉了自己的反應(yīng)能力，提升了自己的反應(yīng)效率。最終，每一位學(xué)生都在體育課堂上感受到了快樂(lè)和成就感，也在趣味化的實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)能力的切實(shí)強(qiáng)化。

綜上所述，小學(xué)體育教師為了提升課堂教學(xué)效果，可以將民間游戲巧妙的融入體育教學(xué)中。為了取得理想的教育實(shí)踐成果，教師可以借助跳大繩游戲的開(kāi)展鍛煉學(xué)生的跳躍能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;教師可以借助捉迷藏活動(dòng)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和跑步運(yùn)動(dòng)力;教師還可以借助老鷹捉小雞民間游戲的開(kāi)展，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察與反應(yīng)能力，促使學(xué)生在愉快的游戲體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)化。豐富的民間游戲不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到神奇的體育運(yùn)動(dòng)世界。在民間游戲的不斷開(kāi)展中，學(xué)生將樂(lè)于參與到體育實(shí)踐過(guò)程中，且憑借教師的引導(dǎo)取得理想的運(yùn)動(dòng)參與效果。

參考文獻(xiàn)

[1]譚旭. 郴州市小學(xué)體育與健康課程中民俗體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究[D].湖南理工學(xué)院，2019.

[2]姜巖. 赫哲族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].佳木斯大學(xué)，2019.