互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中化學(xué)有效教學(xué)研究

江玲英

摘要：隨著新課改的不斷推，進(jìn)初中化學(xué)教師都在積極地摸索和研究有效在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)的對策和方法，也在積極地教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢，全面地改進(jìn)了初中化學(xué)課堂教學(xué)。初中化學(xué)教師要進(jìn)一步在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理的在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而不斷地推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)和完善。本文將就互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中化學(xué)有效教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中化學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略;研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-205

從當(dāng)前的初中化學(xué)課堂信息化教學(xué)實(shí)施情況來看，課堂教學(xué)中還存在不少的問題，如沒有充分發(fā)揮信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢、信息化教學(xué)理念不正確、應(yīng)用意識不足等，使得信息化教學(xué)的最終效果打了折扣。還需要初中化學(xué)教師積極地根據(jù)當(dāng)前信息化教學(xué)的基本現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索有效借助信息化教學(xué)手段優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的對策和方法，以充分地借助信息化教學(xué)手段來為初中化學(xué)課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)，為學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)助力。

一、引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，讓備課更精準(zhǔn)

積極地在教學(xué)之前做好準(zhǔn)備工作，是初中化學(xué)教師有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和提升課堂教學(xué)精準(zhǔn)性的關(guān)鍵一招，也只有每一位化學(xué)教師在具體的化學(xué)講課之前做好了準(zhǔn)備工作，才能真正的為后續(xù)教學(xué)效益的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師要積極地在備課中引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，以讓備課更加的精準(zhǔn)化和細(xì)致化，從而為后續(xù)化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)造良好的前提條件，更有效的落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《原子的結(jié)構(gòu)》模塊內(nèi)容時(shí)，首先，學(xué)情分析。在學(xué)情分析中教師要積極地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，如教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)對應(yīng)的線上問卷，引導(dǎo)學(xué)生開展線上問卷的作答，并借助“問卷星”網(wǎng)站對這些問卷進(jìn)行認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和分析，以較好的了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、課堂學(xué)習(xí)中存在的各種疑惑，還可以借助QQ語音通話、微信視頻聊天和群視頻等多樣化的形式，對每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行更加細(xì)致的把握。也可以設(shè)計(jì)在線摸底考試試卷，引導(dǎo)學(xué)生在線作答，繼而強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力的把握。其次，教學(xué)研究。對于教材，教師可以積極地借助搜索引擎，如百度、360搜索等，搜素和該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)公開課等，并在結(jié)合自主教材閱讀的基礎(chǔ)上，對該節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行全面化的把握。最后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。對于教學(xué)目標(biāo)，教師可以積極地通過“TeamViewer”遠(yuǎn)程視頻軟件和名師進(jìn)行在線溝通交流，并通過和其他優(yōu)秀教師進(jìn)行微信群組討論的形式，對不同教師對本節(jié)課的教學(xué)定位進(jìn)行把握，同時(shí)在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如了解原子的基本結(jié)構(gòu);掌握原子核外電子排布的規(guī)律;理解什么是相對原子質(zhì)量等等，為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，讓教學(xué)更形象

積極地讓化學(xué)課堂教學(xué)更加的形象化、具體化和趣味化，是初中化學(xué)教師改進(jìn)課堂教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵一招，初中化學(xué)教師要大膽的在化學(xué)課堂教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，以充分地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，不斷地讓課堂教學(xué)趣味橫生，進(jìn)而可以給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生化學(xué)綜合能力的不斷培養(yǎng)助力。

例如，在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》模塊內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以使用多媒體展示和水資源污染和治理相關(guān)的圖片，如某地河水被化工廠污染，還可以展示水污染的小漫畫，繼而讓趣味化和形象化的展示，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。其次，化學(xué)教師可以借助“MindMaster”思維導(dǎo)圖工具，為學(xué)生展示該節(jié)課的知識體系構(gòu)成，還可以運(yùn)用PPT對上述展示的這些知識點(diǎn)進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)和趣味化的講解，也可以運(yùn)用多媒體短視頻的形式，為學(xué)生列舉相應(yīng)的視頻案例，如引入關(guān)于講解我國水資源分布、水資源利用現(xiàn)狀的微課視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，深化學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，化學(xué)教師還可以使用交互式電子白板為學(xué)生展示對應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生開展隨堂練習(xí)，而教師則可以給予在線指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生解決問題，進(jìn)而讓課堂教學(xué)趣味十足。

三、引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，讓復(fù)習(xí)更靈活

化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)龐雜繁多，開展有效地復(fù)習(xí)實(shí)施，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步的梳理知識框架，并鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，真正的進(jìn)行溫故知新。因此，初中化學(xué)教師要重視起復(fù)習(xí)實(shí)施，并合理科學(xué)的引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，以讓課堂的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更加的靈活和有效，進(jìn)而避免學(xué)生知識回生現(xiàn)象的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)了《水的組成》內(nèi)容后，教師可以積極地對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組成進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并按照基礎(chǔ)知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難度的梯隊(duì)順序，將這些內(nèi)容制作成具有難度劃分的微課視頻、PPT講解課件和對應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)需要選擇對應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，給予在線復(fù)習(xí)指導(dǎo)，有效地提升復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)性和靈活性。此外，化學(xué)教師可以積極地構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺，如微信公眾號，并將各種復(fù)習(xí)資源放置到該平臺上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效靈活和有效地復(fù)習(xí)，繼而助力復(fù)習(xí)效益的有效躍升。

總而言之，初中化學(xué)教師要全面地從內(nèi)心深處樹立起信息化教學(xué)的思想和意識，積極地強(qiáng)化對互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的研究和理解，并在具體的初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過程中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓課前的準(zhǔn)備工作更加的精準(zhǔn)化，讓課堂的教學(xué)更加的形象化，讓課后的復(fù)習(xí)更加的靈活化，進(jìn)而在教學(xué)中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，真正的改進(jìn)當(dāng)前化學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種瓶頸環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識的有效化講解，為更為有效化的落實(shí)新課改教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王志斌.巧借信息技術(shù)，促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（下），2019（09）：111.

[2]章昊.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）：19.