初中歷史與情景化教學(xué)的有效融合

朱留花

摘要：說起“歷史”一詞，大家總是十分熟悉，但是講起初中歷史課本，不少學(xué)生會(huì)為之嘆氣。看歷史故事總是簡單的，但是學(xué)習(xí)歷史課本知識(shí)卻是難上加難。學(xué)生要想在歷史科目上取得優(yōu)良成績，那可需要下很多功夫，在學(xué)生努力的同時(shí)，歷史教師也起著非常重要的作用，他們要為學(xué)生開展豐富多彩的課堂，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生歷史成績。在此，歷史教師可以通過實(shí)踐與應(yīng)用情景化教學(xué)方式來為學(xué)生授課。

關(guān)鍵詞：初中歷史;情景化教學(xué);現(xiàn)場教學(xué);影片記憶;拓展思維

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-174

歷史學(xué)習(xí)并不是一蹴而就，也不是十分容易的。教師應(yīng)該找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一套教學(xué)方法，然后正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，讓他們高效學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的歷史成績，為考試加分，同時(shí)激勵(lì)他們的上進(jìn)心。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對任務(wù)型教學(xué)在初中歷史中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番討論，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、現(xiàn)場輔助教學(xué)

我們后人總是會(huì)記錄前人的豐功偉績，也會(huì)為那些為國家，為社會(huì)做出極大的貢獻(xiàn)的人增設(shè)雕像，還會(huì)把他們的生活區(qū)域或者活動(dòng)區(qū)域列為旅游景點(diǎn)，為了是讓后人去警醒，去學(xué)習(xí)英雄人物的豪邁氣概。教師在講某一英雄人物或者歷史事件的時(shí)候，在有條件的情況下就可以帶領(lǐng)學(xué)生前往故事發(fā)生的地點(diǎn)，在那里開展自己有趣的課堂，采用現(xiàn)場化教學(xué)方法不僅可以開闊學(xué)生的眼界，增加上課氛圍，更重要的是可以加深學(xué)生對本節(jié)課歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶。

例如，在教師為學(xué)生講授“血肉筑長城”一課內(nèi)容的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生前往長城參觀，讓學(xué)生邊參觀邊學(xué)習(xí)，教師就可以充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)游，走一步為學(xué)生講解一步。在這樣的上課過程中，因?yàn)橛协h(huán)境色彩的加入，學(xué)生會(huì)更加專心致志，也會(huì)認(rèn)真思考與學(xué)習(xí)教師所講的有關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)場教學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，教師要在有條件的情況下，盡可能為學(xué)生嘗試開展現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的上課方式，以至于找到最適合自己的那一種學(xué)習(xí)方法。踏尋歷史的古跡，跟進(jìn)教師的步伐，讓學(xué)生對歷史這一科目產(chǎn)生豐厚的感情。如今，家長總是帶著孩子去參加各種游樂場放松，殊不知從小帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)革命根據(jù)地，給他們講解關(guān)于黨的歷史更是一個(gè)好的選擇。

二、影片加深記憶

歷史課本上幾乎都是滿滿的文字記載，學(xué)生長時(shí)間觀看未免會(huì)產(chǎn)生許多厭煩感，這個(gè)時(shí)候教師便可以另辟道路，讓學(xué)生繁忙的大腦片刻休息一下，那就是找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也能片刻輕松一下。在學(xué)習(xí)某一個(gè)歷史課件之前，教師便可以準(zhǔn)備一個(gè)與之相關(guān)的紀(jì)實(shí)性短片，在開始講課之前讓學(xué)生先通過短片來了解本文內(nèi)容，接著再為學(xué)生具體講解，介紹課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以避免學(xué)生的厭學(xué)心理，讓學(xué)生輕松面對歷史課程。

例如，在教師為學(xué)生講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課內(nèi)容的時(shí)候，就可以在多媒體上提前下載準(zhǔn)備關(guān)于紅軍遠(yuǎn)征的相關(guān)影片，教師可以在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前為學(xué)生播放，這樣是為這節(jié)課的內(nèi)容做準(zhǔn)備工作，也可以在學(xué)習(xí)這節(jié)課之后為學(xué)生播放這部影片，而這樣就可以讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有著更扎實(shí)的把握。我們的影片中有許多是關(guān)于紅軍遠(yuǎn)征的，教師在挑選影片的時(shí)候要注意影片內(nèi)容的真實(shí)性與課本內(nèi)容的貼切性，一切都要圍繞課本而走，讓學(xué)生可以接收到更正規(guī)的知識(shí)教育。學(xué)生觀看影片的同時(shí)，教師可以根據(jù)書本內(nèi)容發(fā)表一下自己的意見，讓學(xué)生有著更深刻的思考。

三、互動(dòng)擴(kuò)展思維

歷史故事，后人不可隨意評(píng)價(jià)，但是學(xué)生之間可以相互交流自己的一些想法，對比學(xué)生與學(xué)生之間不同的思維與意見，他們還可以學(xué)習(xí)更多人的好的方面。所以，在教師開展歷史課堂的時(shí)候，也要注意情景化互動(dòng)模式，就是情景與互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。教師可以針對某一典型的歷史課題內(nèi)容，讓學(xué)生小組分隊(duì)組織演出這節(jié)課內(nèi)容，在他們準(zhǔn)備臺(tái)詞和劇本的時(shí)候，就是學(xué)習(xí)本節(jié)課歷史內(nèi)容知識(shí)之時(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與演出活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣，還可以提升學(xué)生的文化知識(shí)。

例如，在教師為學(xué)生講授“五四運(yùn)動(dòng)”一課內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生分別組隊(duì)來為這個(gè)主題進(jìn)行一場演出，在演出的過程中，學(xué)生肯定會(huì)積極看課本內(nèi)容以及相關(guān)資料，提前做好準(zhǔn)備工作，這樣可以讓他們對本節(jié)課的主要內(nèi)容有著更深刻的把握。教師在看演出的過程中積極表揚(yáng)與評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)虛心接受歷史教師提出的建議，那這一課的內(nèi)容很有可能成為學(xué)生一輩子的記憶。在演出的過程中，一方面學(xué)生之間的情誼也會(huì)更加深厚，另一方面也在培養(yǎng)學(xué)生的表演技能，可謂是一舉兩得。在演出結(jié)束之后，教師可以先做一個(gè)簡單的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)過后，組織學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的相互溝通，并比較小組演出，互相說出自己的看法與意見，這樣可以讓學(xué)生洞悉小組犯的歷史知識(shí)上的錯(cuò)誤，這樣也是學(xué)生知識(shí)的一大進(jìn)步。

學(xué)習(xí)歷史，知曉天下事。歷史不僅僅是為了緬懷，更是為了前進(jìn)，古人總是喜歡記錄史事，而也是因?yàn)樗麄兊挠涗?，才讓我們了解豐富多彩的歷史事件。古往今來天下事，全在歷史課本中。歷史在初中已經(jīng)成為我們的考試科目，在歷史課本中，我們不僅知曉并見識(shí)了許多歷史大事，更是懂得了許多深刻的道理，學(xué)好歷史，丈步天下。

參考文獻(xiàn)

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