淺析小學數(shù)學中的啟發(fā)式教學策略

張文繩

摘要：伴隨著時代的急速奔馳，教育行業(yè)也一同在不斷地額發(fā)展與進步。在現(xiàn)階段的小學教學過程中，教師也需要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的教學手段與教學理念，利用多元豐富的教學方式，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，打牢數(shù)學的知識儲備與基礎(chǔ)。因此筆者根據(jù)自身的教學實踐，探討了在小學數(shù)學教學中如何科學有效的啟發(fā)式教學策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;啟發(fā)式教學;策略探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-121

主體部分：中國目前的小學數(shù)學教學，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應當今高速發(fā)展的社會環(huán)境。基于以上述的現(xiàn)象，對于教師的日常教學工作，都提出了更高標準的教學要求，需要教師幫助學生提升對于數(shù)學學科的學習熱情，以及對于數(shù)學知識的深度掌握與靈活應用。運用啟發(fā)式教學方法，引導學生對數(shù)學問題深入研究，獲得數(shù)學思維能力的提高。

一、重視學生啟發(fā)式教學中思考與探索

根據(jù)筆者的觀察，在部分教師的數(shù)學教學過程中，往往使用的時教材中的經(jīng)典案例，并且不注重培養(yǎng)學生的自主思考能力，只是簡單進行知識點的傳授，并未引導學生進行深入的交流與探討，思考知識點背后蘊含的數(shù)學邏輯思想，啟發(fā)學生對數(shù)學知識的理解與掌握，并能夠嘗試利用背后的數(shù)學邏輯思想去解決相似的數(shù)學問題。

例如，教師在講解《百分數(shù)解決問題》這一數(shù)學知識的時候，在講解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的具體問題，可以構(gòu)建一個啟發(fā)式的教學情境，教師帶領(lǐng)學生一起去植樹，我們原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，那么實際造林比原計劃增加了百分之幾呢？利用這種故事化的數(shù)學問題，啟發(fā)學生思考如何計算，應當把誰看做單位“1”。引導學生一起進行探討與思考，然后教師講解把原計劃造林的公頃數(shù)當作標準量，也就是單位“1”;然后把實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)當作比較量。這樣的實際教學就能夠幫助學生形成對問題思考與探索的習慣，長期以往就能夠把啟發(fā)式教學實際地運用到今后的學習過程中。

二、將課本知識與生活情境相融合的啟發(fā)式教學

數(shù)學知識是對于自然界與現(xiàn)實生活中的各種問題的總結(jié)歸納，可以利用數(shù)學知識去理解日常生活中很多現(xiàn)象。因此教師可以將課本知識與生活情境相融合，利用啟發(fā)式的教學的后端，提升學生對于數(shù)學知識的認識，充分理解數(shù)學源于生活的概念，并引導學生發(fā)現(xiàn)身邊日常生活中存在的數(shù)學之美，并啟發(fā)學生積極的嘗試利用所學的知識去解決生活中的實際問題。

例如，教師開展《百分數(shù)解決問題》這部分的教學內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)當前學生喜歡看電影的特點，就可以創(chuàng)設(shè)一個與學生看電影相關(guān)的數(shù)學問題。如某一年的電影市場非常的火爆，有全班學生都喜歡看的《捉妖記》、《美人魚》等多部電影，其中《捉妖記》的票房收入約為24億元人民幣，《美人魚》的票房收入?yún)s是更高，約為33億元人民幣，這時教師就可以提問了，《美人魚》的票房比《捉妖記》的票房提高了百分之幾？通過課前精心的設(shè)計，教師將學生生活中喜歡看的電影與百分數(shù)的知識有機地結(jié)合到了一起，引導學生思考如何利用百分數(shù)去解決教師提出的問題。這樣的過程中也就啟發(fā)了學生對應用類問題的學習能力。

三、利用啟發(fā)式的教學方式，提升學生學以致用的能力

對學生進行數(shù)學教學的最終目標就是，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，幫助學生提升數(shù)學的知識儲備，引導學生科學合理地利用數(shù)學知識，去解決生活實踐中的各種問題。因此教師在教學時候，就需要為學生創(chuàng)造良好的應用教學環(huán)境，并積極地利用啟發(fā)式的教學環(huán)境，不斷啟發(fā)學生如何利用數(shù)學知識處理生活中的數(shù)學問題時，從而讓學生明白數(shù)學在實踐應用中的重要性，從而引導學生實現(xiàn)高效率的數(shù)學學習與應用實踐。

例如，教師講解《百分數(shù)解決問題》的知識時，教師還可以利用家庭日常生活的1月份的電費是180元，2月份的電費比7月份增加了15%，那么小明家2月份的電費應當是多少元呢？教師可以通過短篇的形式講述這一問題，然后學生可以在問題播放結(jié)束之后，投入到問題的思考與解答過程中。教師規(guī)定相應的解答時間，然后在時間結(jié)束之后，邀請有思路和結(jié)果的學生進行問題結(jié)果的分析和展示，對于分析較好的學生教師可以進行延伸和擴展，而對于分析較差或者方向不對的學生，教師需要積極進行引導，將學生帶回到正確的思路上。這樣的教學方式可以不斷提升學生應用題的分析和解題能力。

綜上所述，通過大量的教學實踐，一線教師群體也廣泛地認識到啟發(fā)式教學的重要意義，不僅可以有效地激發(fā)學生在學習中的強烈學習熱情，并且能夠高效地培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。同時也倒逼著教師學習專業(yè)知識與先進教學理念，從而讓整體數(shù)學教學得到高速的發(fā)展與進步。這樣高質(zhì)量的數(shù)學教學，才能培養(yǎng)出具有獨立思考和探究的能力的學生，并為社會提供出急需的各種綜合性學習型人才。

參考文獻

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