淺談中職班主任的管理工作

付小珍

摘要：現(xiàn)階段，中職學(xué)校教育工作的發(fā)展持續(xù)發(fā)展壯大，各中高職院校招收經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校學(xué)生管理方面也發(fā)生了很多的難題。而班主任是班級(jí)管理方法的策劃者、管理者和教育者，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育管理方法的關(guān)鍵能量，另外也是把任課老師、院校、學(xué)生父母及其社會(huì)發(fā)展上的教育能量聯(lián)絡(luò)起來(lái)的橋梁。因而，作為一名中職學(xué)校班主任，應(yīng)采用如何開(kāi)展教育和管理，一直是擺放在班主任眼前的關(guān)鍵難題。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;管理

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-105

中職院校是我國(guó)教育工作中的關(guān)鍵一部分，對(duì)社會(huì)發(fā)展教育工作的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。而班級(jí)的管理方面是中等職業(yè)學(xué)校教育課堂教學(xué)工作中的關(guān)鍵內(nèi)容，做為中職院校班級(jí)的班主任，一方面要應(yīng)用自己的工作能力管理方法好班級(jí)，另一方面要推動(dòng)學(xué)生全方位地發(fā)展。

一、加好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

教育工作中不只是院校的事情，社會(huì)尤其是家庭也是教育工作中的關(guān)鍵陣營(yíng)。班主任應(yīng)當(dāng)利用電話、信件、互聯(lián)網(wǎng)、走訪等形式多樣與學(xué)生父母接觸，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況、家中教育情況、人際交往情況、心理狀態(tài)等，便于全方位把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用具有目的性的教育對(duì)策。另外，向父母詳細(xì)介紹學(xué)生校園內(nèi)的主要表現(xiàn)和個(gè)人行為，傳遞院校教育教育的目的和方式，推動(dòng)院校教育教育有成效的推進(jìn)。只有院校、家中、社會(huì)發(fā)展聯(lián)合起來(lái)，彼此之間密切配合，最大限度地充分發(fā)揮出作用，才可以能夠更好地推動(dòng)中職生思想素質(zhì)的提升。

中職院校的學(xué)生，許多會(huì)存有由自卑感而造成各種各樣叛逆?zhèn)€人行為，這對(duì)教師而言，是常常會(huì)遇到的難題。作為班主任，應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生，了解學(xué)生的性情，可以細(xì)心去聆聽(tīng)學(xué)生，讓他們想要講出自己的想法，學(xué)生想要訴說(shuō)，班主任才可以去應(yīng)對(duì)和處理，才可以開(kāi)展有效溝通，去解決困難，去管理方法好班級(jí)，而不是對(duì)其忽視或是厭煩，讓其封閉自己的心里。除此之外，對(duì)中職院校的學(xué)生而言，文化知識(shí)的欠缺、觀念和個(gè)人行為的不成熟，這都是教育過(guò)程中的難題。因而，當(dāng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)以包容的心態(tài)去協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和日常生活存在的不足，給他充裕的糾正和提高時(shí)間。另外，班主任還應(yīng)當(dāng)多關(guān)注和愛(ài)惜學(xué)生，關(guān)心平常的學(xué)習(xí)與生活，協(xié)助他們與父母開(kāi)展溝通交流，處理在發(fā)展中所碰到的難題和疑惑。

二、構(gòu)建良好的班級(jí)文化，讓學(xué)生們能夠受到班級(jí)文化的熏陶。

班級(jí)文化是中等職業(yè)學(xué)校院校班主任管理好班級(jí)的關(guān)鍵，進(jìn)行此項(xiàng)工作中的方式許多，如，在教育、課堂教學(xué)工作中開(kāi)展各種各樣文娛活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校院校的教育是學(xué)生就業(yè)教育，很多學(xué)生的鑒別能力相對(duì)性較弱，非常容易受迷惑。這就規(guī)定班主任把我國(guó)和院校提倡的積極主動(dòng)身心健康的文化藝術(shù)、輿論導(dǎo)向性與院校、班級(jí)的主題活動(dòng)緊密結(jié)合，要努力的去構(gòu)建一個(gè)有著積極文化氛圍的班級(jí)，才能讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和思考，給自己制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的、正確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。在積極主動(dòng)身心健康的文化的特點(diǎn)下，學(xué)生們才能收到熏陶并產(chǎn)生正確的人生觀念和學(xué)習(xí)的觀念。

班主任要制訂確立的班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，制訂統(tǒng)一紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)組織紀(jì)律。教師要在班級(jí)中弘揚(yáng)正氣，使班級(jí)中靈活運(yùn)用主題班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行各種各樣開(kāi)朗的主題風(fēng)格來(lái)提升學(xué)生的了解和辨別是非的能力，達(dá)到教育的目的。嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則。規(guī)定學(xué)生保證的，自己最先要保證。充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用院校進(jìn)行的鍛煉身體的話動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、拔河比賽等團(tuán)體活動(dòng)塑造學(xué)生的集體意識(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的負(fù)責(zé)人。并把學(xué)生的成效開(kāi)展集中化的展現(xiàn)，讓學(xué)生充足覺(jué)得到自己被認(rèn)同，提升自己的榮譽(yù)感。一個(gè)出色的優(yōu)秀班級(jí)要靠恰當(dāng)?shù)妮浾摵蛢?yōu)良的班級(jí)文化去影響每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，規(guī)范化每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人行為。班主任要留意塑造恰當(dāng)?shù)膱F(tuán)體輿論，讓學(xué)生們可以在一個(gè)健康的輿論環(huán)境中去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、建立合理的、科學(xué)的班級(jí)制度，使得學(xué)生能夠規(guī)范自己。

人類(lèi)社會(huì)需要紀(jì)律，如同社會(huì)發(fā)展必須法律法規(guī)，班集體也必須班級(jí)制度。班級(jí)制度務(wù)必是民主化的，這既能合理地牽制學(xué)生，又能較大水平亦莊充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性。班主任要制訂一個(gè)豐富、合理的班級(jí)制度，一定要讓學(xué)生參加在其中，盡量讓學(xué)生提一些建議，隨后由班委會(huì)和學(xué)生梳理，再交給班主任。制訂班級(jí)制度也要有目的性，假如管理制度人云亦云，沒(méi)有確立的要求，即便規(guī)章制度和組織紀(jì)律性再多，也不利于班級(jí)的發(fā)展。班集體的管理制度也不可以只是滯留在一般常規(guī)化的制度落實(shí)上，不可以只是規(guī)定學(xué)生干什么，不應(yīng)該干什么等，更關(guān)鍵的是具有啟發(fā)性、導(dǎo)向性和激勵(lì)，使學(xué)生向更好的方位去發(fā)展。班級(jí)制度也要有可執(zhí)行性，特別是在要便于學(xué)生去規(guī)范自己的行為，充分運(yùn)用學(xué)生的主導(dǎo)作用。班級(jí)制度要確立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要充分運(yùn)用學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)、審美與表現(xiàn)級(jí)別、三好生評(píng)比、出色學(xué)生黨員干部評(píng)比等體制的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理、回顧，不斷在反省自我中尋找前行的驅(qū)動(dòng)力。

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)展及其德育教育的推行，對(duì)中職院校的班主任明確提出了更高的要求，這就需要班主任不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，在管理工作中要從學(xué)生的視角考慮獨(dú)立思考。中職班主任理應(yīng)將現(xiàn)代教育的新理念和班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷探尋、調(diào)節(jié)自己的管理方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)合理解決中職教學(xué)管理之中所遇上的各種難題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流與協(xié)作，才可以在一定水平上拉進(jìn)與學(xué)生的距離，進(jìn)而提升中職院校班主任管理工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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