在新課改背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略研究

買力合巴爾·依克亞

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的觀念是深入人心的，教師在推廣不同的教學(xué)理念的過(guò)程中，就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)成是課堂中的重要教學(xué)任務(wù)，在落實(shí)不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是可以得到有效的發(fā)揮的，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就需要建立不同的教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)，打下良好的基礎(chǔ)，因此，本文就在新課改背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略研究，進(jìn)行合理有效分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂的策略;豐富教學(xué)資源;提升探究意識(shí);培養(yǎng)用語(yǔ)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-098

在借助不同的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容的講解效果的過(guò)程中，教師也需要開(kāi)展一些不同類型的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以有效的收集不同的學(xué)習(xí)資料，從而在提升自身的學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，也可以確保知識(shí)內(nèi)容的理解質(zhì)量，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中，也需要從學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀，在強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生對(duì)于課堂中所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行合理有效的探討，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，通過(guò)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的引導(dǎo)，教師也可以結(jié)合不同的教學(xué)資源，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

一、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源

教師在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的過(guò)程中，也可以合理有效的豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)資源，這樣才可以在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的過(guò)程中，合理有效的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間的過(guò)程中，提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也需要在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過(guò)程中，合理有效的分析不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在課下的時(shí)間，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中，就可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，教師在新課程改革的教學(xué)背景下，也可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于作者情感的理解層次，教師在豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中，也需要借助不同的教學(xué)設(shè)備，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在夢(mèng)回繁華的過(guò)程中，也能夠理解更深層次的含義，教師在與學(xué)生一起進(jìn)行文章內(nèi)容解讀的過(guò)程中，就需要合理有效的構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而讓學(xué)生對(duì)于文章的主旨內(nèi)容，文章的段落劃分等，都能進(jìn)行有效的總結(jié)和概括，教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過(guò)程中，也可以從不同的教學(xué)角度，合理有效的探究不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用效果，也是可以得到有效的增強(qiáng)的。

二、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，提升自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)

在優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果的過(guò)程中，教師也可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，將不同的教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用在其中，從而有效的提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，也可以合理有效的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在新課程改革的教學(xué)背景下，也可以合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，讓學(xué)生可以走進(jìn)作者的情感世界中。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《蟬》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生討論蟬的生活習(xí)性，在夏天的時(shí)候，是經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)蟬叫的，如果是在鄉(xiāng)下生活的過(guò)程中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以有效的提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才會(huì)有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低知識(shí)內(nèi)容的講解速率的過(guò)程中，也需要合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣在課堂中的教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念才會(huì)得到有效的端正，教師在新課程改革的教學(xué)背景下，也可以有效的拓展不同的知識(shí)內(nèi)容，在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，也是可以得到有效的提升的，通過(guò)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是可以有效的提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)的。

三、開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)能力

在開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效分析，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以在新課程改革的教學(xué)背景下，合理有效的分析不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的過(guò)程中，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生良好的用語(yǔ)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在課下的時(shí)間，結(jié)合不同的教學(xué)輔助材料，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容合理有效預(yù)習(xí)的過(guò)程中，也可以從不同的教學(xué)角度中，合理的進(jìn)行問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解文言文所表達(dá)的文章主旨的時(shí)候，就可以在不同的教學(xué)環(huán)境下，合理有效的運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，教師在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，也可以有效的制定具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，在為學(xué)生的全面發(fā)展，制定不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，教師也需要重視知識(shí)內(nèi)容的講解實(shí)際情況，這樣才可以有效的提高學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的過(guò)程中，教師是需要從不同的教學(xué)理念的滲透中，合理有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的，教師在初中語(yǔ)文課堂中，就可以在新課程改革的教學(xué)背景下，構(gòu)建不同的教學(xué)課堂，從而在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，讓學(xué)生可以充分利用課下的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行文章內(nèi)容收集。

參考文獻(xiàn)

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