隨機提問與初中語文課堂的有效結合

邱凌云

摘要：時過境遷之下，現(xiàn)今的社會已經不同往日那般，所以隨著時代的進步，我國的教育水平也在不斷提高，對于學生的要求也逐漸增多，而促進學生全面發(fā)展也成為了教育改革的目標，這也是教師在教學中的一項重要任務。在初中語文課堂，為促進學生能夠在多方面增強，教師已經不能再使用以往的傳統(tǒng)教學模式，教師需要加強與學生之間的互動，在課堂積極利用隨機提問的教學模式，讓學生能夠向著綜合性的方向全面發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;隨機提問;給予學習壓力;教學趣味;課堂教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-093

隨機提問，顧名思義就是教師在課堂隨機抽取學生回答相關問題，以促進學生能夠在有限的時間里進行思考，鍛煉學生自主思考的同時又激發(fā)學生的反應能力，從而使學生能夠在語文課堂獲得印象深刻的知識。其實在任何一門科目的教學中，隨機提問都十分的適用，因為每一門科目都需要有良好的學習氛圍，而好的學習氛圍只能通過教師與學生兩者相互合作才能夠將課堂真正的變成學習的平臺。對于初中語文來說，枯燥的語文文字沒有光鮮的亮點去吸引學生，就需要教師通過別樣的教學方式來引導學生，就像課堂隨機提問，就可以及時的將學生的精力拉回課堂，所以隨機提問與初中語文課堂的有效結合具有相當?shù)闹匾浴?/p>

一、給予適當學習壓力

課堂隨機提問是每位教師都應用于課堂的一種教學方法，但是能夠將隨機提問真正有效的應用于課堂的教師卻是少有的。從現(xiàn)今的初中語文課堂的現(xiàn)狀就可以看出，很多教師雖然在課堂中采用了提問的方式教學，但是教師提問到的學生幾乎是固定的，這會導致其他部分學生的課堂積極性不高，參與度下降的現(xiàn)象，所以無法發(fā)揮課堂隨機提問的效用。因此，教師要正確的運用隨機提問，讓班級的學生都處于一種提問的壓力之下，才能逼迫學生集中注意力學習，從而提高學生的語文成績，促進學生的綜合能力。

例如，在教授《紫藤蘿瀑布》這一課的時候，教師可以在學生預習之前下達任務，讓學生能夠在預習的時候就帶著問題思考，并且教師還需要提醒學生會在預習以后對剛剛的問題提問，這樣適當?shù)慕o學生一種學習壓力，才能夠讓學生更容易認真的去學習。隨后在正式講解課程的過程中，教師需要時刻的關注學生的注意力，通過隨機提問及時拉回那些思緒飄渺的學生，以讓學生時刻在跟進課堂的節(jié)奏。課后教師可以留給學生部分時間對課程內容提出疑問并解答，如果學生沒有了疑問，教師就可以布置任務，并提出下節(jié)課會隨機提問。

二、增加課堂教學趣味

初中生的語文學習成績平平的原因很多時候是學生沒有興趣，而學生沒有興趣的原因之一便是教師沒有采用有趣的教學方式來講授。從以往的教學課堂都可以看出，教師在授課的時候講授方式過于單調，從而會使得本就枯燥無味的語文課變的更加乏味。如果學生長期處于這樣的教學狀態(tài)，只會讓學生產生厭學心理，不利于學生學習興趣的激發(fā)。因此，教師需要利用一些有趣的教學方式來啟發(fā)學生，而隨機提問的教學方式就是能夠快速將學生于語文課堂拉近的一個捷徑，通過教師的充分利用會大大提高課堂的趣味性。

例如，在教授《一顆小桃樹》這一課的時候，如果教師只是單純的傳授課堂內容，學生極有可能出現(xiàn)注意力不集中的情況，并且教師即使采用隨機提問，一些沒有認真聽講的學生也會是蒙圈的狀態(tài)，所以教師需要轉換教學方式。比如說教師可以讓學生在課前進行預習，并提出相關問題，從而使得學生能夠認真閱讀文章。隨后教師提出問題就會有學生勇于回答，通過學生與教師的互動就能夠將課堂的氛圍調整好。當然，教師也可以利用隨機提問于其他的教學狀態(tài)結合，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，課堂的趣味性才能被提高。

三、提高課堂教學效率

課堂教學效率低是很多教師所困擾的問題，究其原因可以發(fā)現(xiàn)，其實很多教師在講課的時候忽略了學生的主體地位，而任何科目的課堂中都需要十分重視學生的主體地位，如果學生在課堂中脫離了，那么教學效率不僅低還會讓學生的成績下滑，所以說教師在課堂要注重學生的主體地位，從而讓學生的綜合素質得到提高。而隨機提問的教學模式是能夠充分帶動學生主體性的以個好方法，因此教師可以在語文課堂當中將該教學方式融入課堂。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這一課的時候，教師可以借助多媒體準備好課件內容，在講授的過程中給學生仔細講解課文所涉及的知識，還可以反向提問學生一些課堂小知識的問題。比如說教師可以提問學生，關于該文章的作者魯迅先生大家有什么了解嗎？魯迅先生還有哪些作品呢？通過激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習的積極性，最終讓課堂的教學效率有所提高。此外，教師還可以在課后提問學生對該文章的理解，那么教師就可以通過學生的回答情況而制定下一步的教學計劃，實現(xiàn)課堂教學效率有質量的提高。

總之，課堂的隨機提問是教學活動中常見的一種教學方式，也是促進學生全面發(fā)展的重要一環(huán)，所以在初中語文課堂中將隨機提問有效的結合益處多多。通過隨機提問的方式，一方面可以在淺層上激發(fā)學生的對課堂的學習興趣，提高學生對語文文字的熱情與課堂的教學效率;另一方面，可以讓學生在深層次上提高自身的學習思考能力，吸收更多有效的語文知識，從而促進學生全面發(fā)展。因此，如果教師能夠在實際的語文課堂中將隨機提問熟練運用，將會給語文課堂增添一份樂趣，同時也能提高教師的教學效率，何樂不為？

參考文獻

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