初中物理教學(xué)中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)討論

楊廣文

摘要：對(duì)于初中物理這一門學(xué)科來說，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力的要求是比較高的，因此對(duì)于很大一部分的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來都是比較困難的，因此初中物理教師更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，從而可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的態(tài)度，因此要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更加地投入就必須要嚴(yán)格要求學(xué)生去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面教師在課堂上應(yīng)該多去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，另一方面還要多去要求學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，另外就是要去嚴(yán)格要求學(xué)生的做題步驟。

關(guān)鍵詞：初中物理;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;自主思考;自主總結(jié);做題步驟

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-062

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)際上是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些行為進(jìn)行一個(gè)要求或者說限制，因此在剛開始的時(shí)候?qū)W生是很難去習(xí)慣這些要求和限制的，但是隨著時(shí)間的積累，學(xué)生將能夠很好的去習(xí)慣這些要求和限制，近而也就養(yǎng)成了自己的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生能夠成功的養(yǎng)成這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中將會(huì)不由自主的去對(duì)自己的行為進(jìn)行要求和限制，因此對(duì)于自身的學(xué)習(xí)提高是很有幫助的。本篇文章將針對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的討論，希望能夠有所啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生自主思考

初中物理這一門學(xué)科如果只是單單依靠教師去進(jìn)行講解而學(xué)生自身不去思考的話是不能夠真正的掌握的，所以初中物理教師在自己的教學(xué)工作中應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生自主思考的重要性，并且在課堂上多去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地思考。比如教師在講一些知識(shí)的時(shí)候可以先講一部分或者通過提出問題等方式來給學(xué)生留下思考的內(nèi)容，從而可以很好的去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)在學(xué)習(xí)中自主思考的習(xí)慣，那么對(duì)于學(xué)生任何科目的高效學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“光的折射”這一塊的內(nèi)容的時(shí)候，教師在講解的時(shí)候不能直接按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的講授，而是要設(shè)置一定的教學(xué)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)自主地思考，這些才能夠更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課。比如，教師可以先給學(xué)生講一下光的折射的原理是什么，然后可以舉一個(gè)具有代表性的例題，接著教師就可以給學(xué)生展示一些生活中的關(guān)于折射的例子來讓學(xué)生去進(jìn)行一個(gè)自主地思考。這個(gè)自主思考的時(shí)間不應(yīng)該太長(zhǎng)，所以這就要求初中物理教師根據(jù)難度來限制讓學(xué)生進(jìn)行自主思考的時(shí)間，當(dāng)時(shí)間到的時(shí)候可以一步一步進(jìn)行引導(dǎo)來幫助學(xué)生進(jìn)行這些例子的學(xué)習(xí)。或者教師也可以利用提問題的方法來讓學(xué)生去進(jìn)行自主思考，比如教師可以先把例題拿出來，然后通過題目中的一些現(xiàn)象來反問學(xué)生這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么，這樣也能夠很好的去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

二、要求學(xué)生自主總結(jié)

物理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)除了要多去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考之外還要學(xué)生有一個(gè)比較好的自主總結(jié)的習(xí)慣，所以初中物理教師也要多去引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行總結(jié)，從而比較好的養(yǎng)成自主總結(jié)的好習(xí)慣。自主總結(jié)的好習(xí)慣不僅僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理有很大的好處，而且對(duì)于其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的，因此一定要重視學(xué)生的這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在教授“平面鏡成像”這一部分的知識(shí)的時(shí)候，由于物距和焦距的不同其成像的結(jié)果也是不同的，因此初中物理教師應(yīng)該先給學(xué)生進(jìn)行每一種情況的詳細(xì)講解，在這個(gè)講解的過程中教師可以通過一些演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好的去進(jìn)行理解。在教師把所有的情況都介紹完畢之后，教師就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，其中要告訴學(xué)生要依據(jù)怎么樣的總結(jié)準(zhǔn)則，比如可以根據(jù)焦距的不同進(jìn)行一個(gè)情況的分析總結(jié)，或者根據(jù)一些其他的變量來進(jìn)行等等。當(dāng)學(xué)生能夠把這個(gè)總結(jié)任務(wù)完成的時(shí)候，教師還需要對(duì)這些總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行一個(gè)分析和指導(dǎo)，從而能夠讓學(xué)生的總結(jié)結(jié)果更加地完善。如果學(xué)生每一次聽講之后教師都能夠去要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，那么很快學(xué)生就能夠養(yǎng)成這個(gè)好的習(xí)慣。

三、嚴(yán)格要求做題步驟

對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了要跟著教師的步驟進(jìn)行一些常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)之外，還需要去做大量的題目，因此這個(gè)時(shí)候?qū)W生的做題步驟就成為了一個(gè)比較重要的事情，因此初中物理教師要嚴(yán)格的去要求學(xué)生的做題步驟，從而讓學(xué)生的答題更加順利和完善。對(duì)于做題步驟的嚴(yán)格要求要從學(xué)生做的每一道題抓起，所以這就要求教師要對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)格的把控。

例如，在學(xué)習(xí)“光的反射”這一節(jié)的主要內(nèi)容的時(shí)候，由于這一塊的習(xí)題很多情況下都是需要學(xué)生畫圖的，因此在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去進(jìn)行正確的畫圖，并且還要強(qiáng)調(diào)一下做題的完整步驟，從而讓學(xué)生在做題的時(shí)候有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行遵守。然后，教師就可以安排學(xué)生練習(xí)這一部分的題目了，并且要格外強(qiáng)調(diào)做題的步驟，另外在學(xué)生做完這些題之后教師要進(jìn)行認(rèn)真的批改，從而能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題步驟中的問題，然后再在課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過教師的一次次批改和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生將能夠很好的去記住做題的正確步驟，從而可以在考試的時(shí)候減少失分的可能。

總體看來，初中物理教學(xué)中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于物理學(xué)科的更好學(xué)習(xí)是非常重要的，所以初中物理教師在自己的教學(xué)中要時(shí)刻去貫徹好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而可以讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加地輕松。另外好的習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要嚴(yán)格的要求，而且還需要時(shí)間的積累，因此學(xué)生和教師都要去不斷地努力，最終一定能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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