淺談故事導(dǎo)入法在高中政治課堂的有效應(yīng)用

常海繪

摘要：教師對(duì)于課堂引入環(huán)節(jié)運(yùn)用的是否合理直接決定了整節(jié)課堂的教學(xué)效率，對(duì)于一節(jié)新的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)，而且對(duì)于高中政治這樣敘述性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師不采用一個(gè)合理的課堂導(dǎo)入方式讓學(xué)生順利的接受，有可能一開始學(xué)生的注意力就不會(huì)停留在教師所講述的內(nèi)容上面，學(xué)生處于這樣的教學(xué)氛圍中，對(duì)于教師所講述的內(nèi)容在理解方面也會(huì)遇到一些困難，所以教師一定要尋找新的方法能夠在課程開始就激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵字：故事導(dǎo)入法;高中政治;課堂趣味性，幫助理解;加深印象

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-039

有許多教師在進(jìn)行備課的時(shí)候都偏向于對(duì)中間教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，覺(jué)得根本就不需要進(jìn)行課前導(dǎo)入，其實(shí)一個(gè)良好的開端就相當(dāng)于已經(jīng)得到了一半的成功，同樣如果在剛開始的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到一個(gè)好的效果，在過(guò)程中想要彌補(bǔ)這個(gè)過(guò)失就需要付出更多的時(shí)間和精力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不能忽略了課前導(dǎo)入對(duì)于整節(jié)課的影響。筆者本人在本文中就故事導(dǎo)入法在高中政治課堂的有效應(yīng)用進(jìn)行了深入的討論和分析，希望鄙人的一些看法能夠?yàn)闉g覽本文的廣大教師和學(xué)生提供有效的參考意見。

一、增加課堂教學(xué)趣味性

采用故事導(dǎo)入法可以在講述的過(guò)程中加入一些現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的事件，如果教師在課堂上一直講著大道理，學(xué)生聽不了多久就聽不下去了，畢竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)聚精會(huì)神的聽教師講一些自己根本覺(jué)得無(wú)聊的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中教師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)，如果正在講述平常的內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始昏昏欲睡，這時(shí)候如果教師講一個(gè)與書本無(wú)關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生立馬就精神起來(lái)了，而且一個(gè)枯燥乏味的課堂對(duì)于教師而言也是一種煎熬。

例如，在學(xué)習(xí)“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”這一部分內(nèi)容時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解新民主主義革命的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生了解中國(guó)走上新民主主義革命到社會(huì)主義革命的道路是我們中國(guó)革命歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠深刻的領(lǐng)悟到社會(huì)主義才能救中國(guó)這個(gè)本質(zhì)和內(nèi)涵。在開展教學(xué)的過(guò)程中，老師就可以通過(guò)故事導(dǎo)入來(lái)增加課堂的趣味性。老師可以給學(xué)生講述一下中國(guó)在半殖民地半封見社會(huì)時(shí)候政治、經(jīng)濟(jì)、文化都是什么樣的，可以給學(xué)生講述一下太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生過(guò)程，可以給學(xué)生說(shuō)一說(shuō)辛亥革命時(shí)期中國(guó)的狀況。通過(guò)這些故事情節(jié)的引入能夠讓學(xué)生對(duì)這個(gè)部分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中。進(jìn)而更好地引入這節(jié)課的主要內(nèi)容就是社會(huì)主義才能救中國(guó)。

二、幫助理解課文內(nèi)容

大部分學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科，有很大一部分原因是其中的內(nèi)容太多，不容易理解也不容易記憶，學(xué)生往往對(duì)于自己花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力之后仍舊無(wú)法掌握的事物產(chǎn)生抵抗心里，因?yàn)槊鎸?duì)這樣的事物會(huì)讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一種挫敗的感覺(jué)，而這種心理又會(huì)產(chǎn)生更加不好的學(xué)習(xí)效果，所以長(zhǎng)時(shí)間負(fù)反饋的積累就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的理解方式，可以將書本上的內(nèi)容和日常生活中發(fā)生的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生才會(huì)更加容易理解。

例如，在學(xué)習(xí)“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”這個(gè)部分的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放以來(lái)我們國(guó)家在各個(gè)方面取得的重大勝利，還有存在哪些根本的變化，也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀等重要的思想，理解改革開放以來(lái)我們國(guó)家取得根本性勝利的具體原因是哪些。這個(gè)部分的知識(shí)可能相對(duì)靈活，也可能不好理解。老師就可以運(yùn)用故事教學(xué)法幫助學(xué)生去理解這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行改革開放這個(gè)部分的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師就可以給學(xué)生講述一下鄧小平南方談話相關(guān)具體的事件故事情境。讓學(xué)生通過(guò)故事去了解改革開放是如何推進(jìn)的，在故事中營(yíng)建出情境也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟改革開放的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)故事闡述能夠幫助學(xué)生更好的理解政治知識(shí)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上快速地掌握。

三、加深學(xué)生知識(shí)印象

教師平時(shí)在教導(dǎo)學(xué)生記憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，主要告訴學(xué)生尋找其中的內(nèi)在聯(lián)系，但是對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們很難找到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，這需要學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有充分的了解，同時(shí)這也是大部分學(xué)生都做不到的，所以許多學(xué)生還是用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，這種方法雖然對(duì)于大部分內(nèi)容都適用，但是高中政治中需要背誦的內(nèi)容也很多，所以學(xué)生采用這種方式就要承受很大的記憶負(fù)擔(dān)，而且這種方式也容易遺忘。

例如，在學(xué)習(xí)“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”這個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解新時(shí)代的具體豐富性內(nèi)涵，掌握我們國(guó)家當(dāng)前的主要矛盾發(fā)生了什么變化。在這個(gè)部分教學(xué)時(shí)老師就可以利用故事給學(xué)生講述一些中國(guó)進(jìn)入特色社會(huì)主義新時(shí)代后發(fā)生了什么根本性的變化。比如，老師可以講述一下我們國(guó)家在科學(xué)技術(shù)、文化等等方面取得的成就，并且可以細(xì)化到具體的小細(xì)節(jié)。讓學(xué)生通過(guò)具體的故事和生活緊密的聯(lián)系在一起去加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也能夠讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)部分的知識(shí)印象更加深刻。學(xué)生在具備了深刻的印象以后學(xué)習(xí)政治知識(shí)就更加高效。

總而言之，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事時(shí)一定要結(jié)合本節(jié)課需要講述的具體內(nèi)容，課前導(dǎo)入的主要目的就是要讓學(xué)生更快地接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的狀態(tài)，但是如果教師講述的故事與本節(jié)課的內(nèi)容并沒(méi)有太大的關(guān)系，學(xué)生聽起來(lái)就會(huì)覺(jué)得莫名其妙，不僅對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行沒(méi)有任何促進(jìn)作用，而且也是在浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，一段好的課前導(dǎo)入能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。

參考文獻(xiàn)

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