如何在語(yǔ)文教學(xué)中傳遞正確的生命觀

錢(qián)彩云

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要傳遞正確的生命觀，喚醒他們的生命意識(shí)，讓他們能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到生命的可貴，做到珍愛(ài)生命，在有限的時(shí)間內(nèi)散發(fā)生命的光和熱。其實(shí)，高中語(yǔ)文課本中有許多有關(guān)生命教育的文學(xué)作品，教師要好好加以利用。下面，筆者就談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中傳遞正確的生命觀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解生命的真諦

生與死是人類(lèi)永恒的話(huà)題，出于對(duì)生的渴望和對(duì)死的恐懼，人們不斷地探索生命的奧秘。史鐵生的《我與地壇》就是一首生命之歌，記錄了他從地壇中得到的生命啟迪和人生感悟。作者是在雙腿殘疾的沉重打擊下，在找不到工作、找不到出路的時(shí)候，與地壇結(jié)下了不解之緣，找到了生的希望。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中感受震撼人心的生命力量。這種情境與《我與地壇》的生命之聲是有相通之處的。貝多芬因耳聾遭受了一連串的打擊，但這位堅(jiān)強(qiáng)的音樂(lè)巨人并不想就此認(rèn)命，更不想屈服于命運(yùn)的安排。他想向大家證明，即使自己的耳朵聾了，也能夠創(chuàng)作音樂(lè)。于是，他奏響了生命的最強(qiáng)音。史鐵生因雙腿殘疾陷入人生的困境，但他從未放棄自己，而是直面困難與挫折，勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?，最終通過(guò)寫(xiě)作獲得了新生，寫(xiě)下了自己的生命感悟。在這樣的情境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，史鐵生是個(gè)敏感而有思想的人。他20歲出頭就因?yàn)橐馔馐鹿适チ穗p腿，成為了“殘疾人”，一度失去了活下去的勇氣。此時(shí)，他來(lái)到了地壇。地壇在我們普通人的眼中是衰敗的、荒蕪的，但是在史鐵生的眼中卻是宏大的、壯麗的，他從苦難中悟到了生命的真諦，發(fā)現(xiàn)殘缺也可以是美的，或者說(shuō)，殘缺更能體現(xiàn)美。史鐵生在寫(xiě)作中并沒(méi)有著意于文章的結(jié)構(gòu)，而是更加關(guān)注自己與地壇的精神感應(yīng)，不急不慢地回憶過(guò)往的經(jīng)歷，將自己的故事講給讀者聽(tīng)。史鐵生告訴人們：雖然在生活中不免遇到劫難，但是我們能夠通過(guò)自己的努力讓它變得燦爛而輝煌。

二、播放視頻，鼓勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)生命

高中語(yǔ)文課本中有很多作品是與生命有關(guān)的，海倫的《假如給我三天光明》便是其中之一。她在人生的低谷時(shí)期沒(méi)有自暴自棄，而是溫柔地對(duì)待自己、對(duì)待他人，坦然面對(duì)人生中的苦難，不向命運(yùn)低頭，努力將命運(yùn)的轉(zhuǎn)盤(pán)握在自己的手中。從海倫的文章中，我們能感受到她堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)到她對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

在教學(xué)中，教師可以借助《假如給我三天光明》傳遞正確的生命觀，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜生命，勇于接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可播放與聾啞人生活相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解聾啞人平時(shí)是怎么生活的，之后再引導(dǎo)他們閱讀海倫·凱勒的文章。通過(guò)觀看視頻和閱讀文本，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些人對(duì)生命領(lǐng)悟得十分透徹，能夠坦然地接受身體的缺陷，享受生活，熱愛(ài)生命。而生活中有些身體健全的人卻喜歡怨天尤人，不懂得珍惜所擁有的一切。很多學(xué)生都感受到了作者對(duì)生命的熱愛(ài)之情。作者第一眼看到的通常是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。在這三天的時(shí)間里，海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的重視。她十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間，可是，許多人卻沒(méi)有珍惜，而是在懶惰中虛度光陰，對(duì)人類(lèi)的歷史文明熟視無(wú)睹、漠然相對(duì)。閱讀文章后，學(xué)生的感觸非常深，理解了海倫·凱樂(lè)對(duì)健全的人的勸導(dǎo)：“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其他器官?！?/p>

總之，高中語(yǔ)文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人作用，傳遞正確的生命觀，讓他們從文學(xué)作品中受到愛(ài)和美的熏陶，樹(shù)立正確的生命觀，尊重生命、珍愛(ài)生命。

（作者單位：江蘇省如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）