抓住關(guān)鍵信息，讀懂古代詩詞

程正關(guān)

在高考中，同學們易在詩詞鑒賞題上失分，即便掌握了一定的閱讀方法，注意了答題的技巧，套用了各種鑒賞術(shù)語，也還是得不到理想的分數(shù)。原因是大家沒有真正讀懂古詩詞。想要真正讀懂古詩詞，就必須抓住其中的關(guān)鍵信息。下面，筆者就詳細談?wù)?，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

一、抓住“詩眼”或“詞眼”

劉鐵冷在《作詩百法》里說：“詩之有眼，猶人之有目也?！痹娫~中的“眼”是指一首詩詞中最能彰顯作品的主旨、表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵信息，它可以是詩詞中最精煉傳神的一個字、一個詞，也可以是全篇最精彩的句子。詩詞的“眼”是我們理解古代詩詞的一把鑰匙，它可以幫助我們快速把握作品的主旨。比如，要讀懂趙嘏的《江樓感舊》，我們就要抓住這首詩的詩眼。

江樓感舊

趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。

同來望月人何處，風影依稀似去年。

在這首詩中，“思”就是詩眼，全詩圍繞“思”字展開：詩人因獨上江樓而“思”，登高望遠，看到了“月光如水水如天”的景象。今年的美景與去年的相似，可去年與詩人同來望月的人此刻又在何處呢？抓住一個“思”字，我們就能知道這是一首懷念舊友舊事的詩作。去年，也是在這樣的月夜，詩人和友人一同賞景，憑欄倚肩，共賞江天明月，那是非常快樂的時光。如今，友人不知已經(jīng)飄泊到何方，詩人又輾轉(zhuǎn)來到江樓。面對舊時的風景，詩人生出一種孤獨之感。

二、抓住富有情感傾向的詞語

古詩詞中，那些具有明顯情感傾向的詞語往往最能表達出作者或抒情主人公的情感。在品讀古詩詞的過程中，我們要抓住其中具有情感傾向的詞語。例如，2020年江蘇高考學科基地密卷選用了馮延巳的《鵲踏枝·煩惱韶光能幾許》。

鵲踏枝·煩惱韶光能幾許

馮延巳

煩惱韶光能幾許，腸斷魂消，看卻春還去。只喜墻頭靈鵲語，不知青鳥全相誤。

心若垂楊千萬縷，水闊花飛，夢斷巫山路。開眼新愁無問處，珠簾錦帳相思否？

這首詞中的“煩惱”“腸斷魂消”“喜”“新愁”等都是富有明顯情感傾向的詞語?！吧毓狻保局复汗?，通常用來指美好的時光，會讓人產(chǎn)生愉悅歡快之感，但在此詞中，它給思婦帶來的卻是“煩惱”，因為它不能持久。“腸斷魂消”道出了愁恨之深。詞人為什么而愁呢？只為那“看卻春還去”，他只能眼睜睜地看著美好的春天來了又消失。聽到墻頭喜鵲的叫聲，他不覺高興起來，心中充滿了期待，可是青鳥又耽誤了消息，不由得怨從中來。“新愁”無處詢問、難以排遣。抓住詞中具有明顯情感傾向的詞語，我們就能從整體上把握整首詞的情感基調(diào)：憂愁哀怨。值得注意的是，這些情感詞所包含的情感往往不是單一的，而是復雜的，詩詞中的情感也是變化的，同學們在閱讀的過程中切不可斷章取義，把情感詞單獨拎出來分析，而應(yīng)結(jié)合整首作品以及作者的人生經(jīng)歷來分析。

三、抓住注解中的重要信息

注解是我們在理解古詩詞內(nèi)容時必須了解的信息。通過這些注解，我們可以了解作者所處的時代、生平經(jīng)歷，理解重要生僻詞的含義，了解其中重要的典故。這對我們理解作品有非常重要的作用，切不可忽視。例如，在閱讀李白的《五松山送殷淑》時，我們就要抓住注解中的重要信息。

五松山送殷淑

李白

秀色發(fā)江左，風流奈若何。

仲文①了不還，獨立揚清波。

栽酒五松山，頹然白云歌。

中天度落月，萬里遙相過。

撫酒惜此月，流光畏蹉跎。

明日別離去，連峰郁嵯峨。

注：①仲文，殷仲文?！稌x書·殷仲文傳》云“有才藻，美容貌”。

很多同學在閱讀的過程中覺得“秀色發(fā)江左”難以理解，也無法理解“仲文了不還”的意思。但是，通過注解，我們可以了解到“仲文”是一個人名，并且仲文是一個才貌雙全的人。聯(lián)系上下文的語境，我們就豁然開朗了：好友殷淑“秀色”江南，“風流”無比，此處是把殷淑比作殷仲文，說殷淑才貌雙全，有如殷仲文再生。詩歌的前四句突出了殷淑的非凡才貌;中間六句寫出了載酒歌吟、月下相聚、撫酒抒懷的場景;最后兩句表達了與殷淑離別的不舍之情。

總之，同學們想要讀懂古代詩詞，必須抓住各種關(guān)鍵信息，包括“詩眼”“詞眼”、富有情感傾向的詞語、注解中的關(guān)鍵信息等。以上只是為大家理解詩詞提供一條途徑，希望同學們多多研究，找到更多更好的方法。

（作者單位：江蘇省白蒲高級中學）