遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中危及學(xué)生信息安全的因素有哪些？

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中危及學(xué)生信息安全的因素有哪些？

在一個(gè)純遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要確保學(xué)生信息及其他敏感信息的安全性，需要考慮以下幾大要素：

1. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中風(fēng)險(xiǎn)較高的因素有哪些？目前人們最為關(guān)切的問(wèn)題是部署的技術(shù)未得到充分的審查，且?guī)熒形醋龊美眠@些技術(shù)的準(zhǔn)備。由于線上有很多免費(fèi)的工具和服務(wù)，這些工具和服務(wù)很可能被一些不當(dāng)廣告所“挾持”，或者對(duì)用戶進(jìn)行非法跟蹤，甚至遭到惡意軟件的侵入。2. “Zoom轟炸”和其他侵入視頻的現(xiàn)象。“Zoom轟炸”（Zoomboombing）是指?jìng)€(gè)人無(wú)意間侵入視頻對(duì)話，從而造成干擾的行為。由于疫情期間師生主要通過(guò)Zoom視頻會(huì)議的方式開(kāi)展教學(xué)，一些學(xué)生信息可能無(wú)意間遭到泄露。因此，用戶在發(fā)送或分享相關(guān)信息時(shí)必須更為謹(jǐn)慎。3.在信息安全方面，用戶無(wú)疑是最大的潛在易受攻擊者。為確保學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息安全，必須對(duì)師生開(kāi)展培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾巫R(shí)別電子郵件中的網(wǎng)絡(luò)釣魚(yú)行為、可疑網(wǎng)站和其他網(wǎng)絡(luò)欺詐行為。（原載：https：//www.educationdive.com/news/3-cybersecurity-tips-crucial-to-secure-student-information-in-remote-learni/576662/）

現(xiàn)代化教室與個(gè)性化教學(xué)模式密不可分

現(xiàn)代化教室是一個(gè)開(kāi)放、靈活的教學(xué)空間，擁有可擦寫(xiě)白板、模塊化家具、一對(duì)一設(shè)備，此外，還提供各種實(shí)際操作機(jī)會(huì)、創(chuàng)客空間活動(dòng)以及強(qiáng)大的寬帶連接。

在現(xiàn)代化教室中，學(xué)生越來(lái)越多地在個(gè)性化或混合式學(xué)習(xí)中獲得教師的支持，從而有助于改善他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)。據(jù)此前的一份研究結(jié)果顯示，混合式教學(xué)環(huán)境中57%的教師表示，技術(shù)使得學(xué)生之間可以更好地開(kāi)展協(xié)作;48%的教師表示，數(shù)字工具幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性。另外一個(gè)學(xué)區(qū)開(kāi)始利用視聽(tīng)設(shè)備及觸覺(jué)感知設(shè)備來(lái)創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，該學(xué)區(qū)中多達(dá)83%的教師認(rèn)為，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。顯而易見(jiàn)，那些至今仍主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師必須迎頭趕上，否則終將被歷史淘汰。（原載：https：//edtechmagazine.com/k12/article/2018/07/modern-classrooms-and-personalized-learning-are-perfect-pair）

K–12學(xué)校需要建立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的組織文化

當(dāng)前，各學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校師生應(yīng)齊心協(xié)力，基于他們所擁有的學(xué)生數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。相反，如果不對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)開(kāi)展分析，我們就很容易基于主觀意見(jiàn)、假設(shè)或傳聞來(lái)作出決定。

學(xué)區(qū)通常需要回答四個(gè)問(wèn)題：我們希望學(xué)生學(xué)習(xí)什么東西？我們?cè)趺粗浪麄兪欠裨趯W(xué)習(xí)這些東西？如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)這些東西，我們?cè)撛趺崔k？如果他們掌握了這些材料，我們又該怎么辦？數(shù)據(jù)分析必須準(zhǔn)確無(wú)誤，所提出的建議也必須切實(shí)可行。學(xué)生數(shù)據(jù)有助于教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，開(kāi)展因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)管理者來(lái)說(shuō)，學(xué)生數(shù)據(jù)則可以幫助他們提升技術(shù)投資的回報(bào)率，推廣最佳實(shí)踐。例如，數(shù)據(jù)顯示，某位生物老師的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直好于其他同年級(jí)的學(xué)生，為此她被指定為該學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的生物學(xué)科指導(dǎo)老師。另外，數(shù)據(jù)素養(yǎng)同樣至關(guān)重要，不過(guò)絕大多數(shù)教師在這方面仍有待提高。（原載：https：//edtechmagazine.com/k12/article/2020/04/why-k-12-schools-should-establish-data-driven-culture-perfcon）

編譯/賴鵬飛