高中歷史核心素養(yǎng)"家國情懷"的考、學(xué)、教

王亞玲

摘 要：近年來，新課改的進(jìn)一步深入使得高中歷史教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。經(jīng)研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)：17年高考語文滿分作文內(nèi)容就是要有家國情懷。由此可見，家國情懷不僅是歷史教學(xué)中的重中之重，更是其它學(xué)科應(yīng)注重的一部分。因此，加大對高中歷史核心素養(yǎng)“家國情懷”的考、學(xué)、教研究尤為重要，這不僅有助于教學(xué)效率提升，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感與使命感。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);家國情懷

引言：歷史作為高中教育中不可忽視的重要學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高中歷史核心素養(yǎng)教育逐漸得到了人們的高度重視。對于高中歷史核心素養(yǎng)而言，家國情懷其中重要的組成部分。然而，縱觀我國大部分高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都沒有重視歷史課堂中的學(xué)生國家情懷核心素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)如今的學(xué)生愛國意識(shí)與責(zé)任感逐漸衰弱。由此可見，在高中歷史核心素養(yǎng)教育中，如何做好家國情懷的考、學(xué)、教成為了教師們需解決的重點(diǎn)課題。針對高中歷史核心素養(yǎng)“家國情懷”的考、學(xué)、教，本文首先將對歷史核心素養(yǎng)家國情懷進(jìn)行概述。其次在給出具體培養(yǎng)措施，以供參考。

1.高中歷史核心素養(yǎng)家國情懷

所謂家國情懷，本文主要指的是，在高中歷史學(xué)科中學(xué)習(xí)與探究歷史時(shí)應(yīng)具備的人文追求。家國情懷不但是我國富強(qiáng)與人們幸福的情感體現(xiàn)，而且是對國家的一種高度認(rèn)同與歸屬。因此，高中歷史教學(xué)必須重視家國情懷核心素養(yǎng)。教師對學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是需要做到以下幾點(diǎn)：（1）在高中歷史教學(xué)中，教師需要站在正確的歷史價(jià)值觀基礎(chǔ)上，從歷史角度出發(fā)，對我國發(fā)展國情進(jìn)行分析，這樣才能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中對國家產(chǎn)生認(rèn)同感。（2）應(yīng)認(rèn)清事實(shí)，通過對我國多元一體化歷史發(fā)展趨勢的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成對國家的認(rèn)同感以及良好的民族觀念，甚至在不斷學(xué)習(xí)中以國家發(fā)展自豪。（3）需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生全面了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而明確家國情懷的現(xiàn)實(shí)意義?？偠灾?，家國情懷素養(yǎng)作為高中歷史眾多核心素養(yǎng)中的一種，家國情懷素養(yǎng)不單單知識(shí)高中歷史知識(shí)與方法等諸多方面的綜合體現(xiàn)，而且還是歷史許可課程目標(biāo)中的頂層。從某種含義上講，家國情懷是高中歷史教育中的根本旨?xì)w。對此，在高中歷史教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生家國情懷素養(yǎng)上的培養(yǎng)。

2.高中歷史核心素養(yǎng)家國情懷考學(xué)教的具體實(shí)施措施

由上述可見，家國情懷素養(yǎng)是高中歷史核心素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。加大對學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)與使命感，而且有利于激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中做到自主學(xué)習(xí)。因此，采取有效措施實(shí)現(xiàn)家國情懷考學(xué)教尤為重要。具體做法如下：（1）挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景。因高中歷史教學(xué)中所包含的內(nèi)容大都是文字描述，存在著枯燥無味的特征。如果此時(shí)在教學(xué)中，教師一味采用說教的方式開展教學(xué)，勢必將使得課堂氛圍更加死板無趣。因此，在歷史教學(xué)中，教師需要重視歷史情景設(shè)置，通過對課堂內(nèi)容的重新構(gòu)建，利用情、有境、有趣歷史素材引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史情景中。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，而且能夠讓學(xué)生在教學(xué)情境中真切的感受到傳統(tǒng)歷史文化的魅力及愛國主義情感等，進(jìn)而對學(xué)生的家國情懷進(jìn)行培養(yǎng)。另外，要想在高中歷史教學(xué)中融入家國情懷，對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，就必須解決教的問題。對于歷史教學(xué)而言，其不僅有著豐富的教學(xué)形式，而且有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，其中最常見的莫過于主題活動(dòng)型與情感體驗(yàn)型等。具體實(shí)施如下：首先教師需要以感悟家國情懷為教學(xué)中心，并圍繞該中心組織生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。這樣不僅可以在很大程度上彌補(bǔ)歷史教學(xué)中純文字教學(xué)的不足，而且可豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。（2）利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，開展開方式學(xué)習(xí)。隨著新時(shí)代科技技術(shù)的迅速提升，能應(yīng)用于教學(xué)中的技術(shù)逐漸變得越來越多，最常見的莫過于：多媒體技術(shù)與信息技術(shù)。因此，要想在高中歷史教學(xué)中提高學(xué)生家國情懷素養(yǎng)，教師就必須利用這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，開展開放式學(xué)習(xí)。例如：信息技術(shù)的應(yīng)用。因信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生獲取到更多教學(xué)內(nèi)容，打破僅限于課堂的學(xué)習(xí)，因此，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)對信息技術(shù)的應(yīng)用加以重視，通過信息技術(shù)應(yīng)用，將以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在私下也能掌握有關(guān)家國情懷方面的內(nèi)容，進(jìn)而提高自我家國情懷素養(yǎng)。（3）通過對考點(diǎn)的深入分析，提高學(xué)生家國情懷素養(yǎng)與高中歷史教學(xué)質(zhì)量。教師在學(xué)生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)上，除了可從教與學(xué)著兩個(gè)方面著手，還可放眼于考點(diǎn)分析上。由于大部分高中歷史考點(diǎn)中都會(huì)涉及有家國情懷，所以，在高中歷史教學(xué)中，教師可通過對這些考點(diǎn)內(nèi)容的分析，讓學(xué)生深入了解什么是家國情懷，并提高學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。例如：以民族危機(jī)與民族精神作為切入點(diǎn)的考點(diǎn)中，這類體型中的考點(diǎn)內(nèi)容大致可體現(xiàn)在，抗日戰(zhàn)爭。華北事變后，中日民族矛盾上升為社會(huì)主要矛盾。在教學(xué)中，教師可通過對該考點(diǎn)的深入分析，讓學(xué)生從中了解到該年代青年為民族利益隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲生命的決心，并從中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情懷的有效培養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高中歷史教學(xué)中學(xué)生的愛國情懷培養(yǎng)逐漸得到了人們的高度重視。通過上述對該方面內(nèi)容的研究分析可知：愛國情懷作為高中歷史核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，教師必須從學(xué)教考這三個(gè)方面著手，對學(xué)生愛國情懷素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

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