淺談問題導學方法在高中數(shù)學教學中的運用

王薇

摘 要：隨著時代的發(fā)展變化，我國在教育改革方面也越來越深化.以數(shù)學為例，在人才培養(yǎng)方案中，要求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和積極探索精神的人才.高中生在學習數(shù)學時，常常會遇到很多問題，教師可以采用問題導學方法，解決高中生對數(shù)學的恐懼.在教學中，應(yīng)用問題導學方法可以提高高中生的主動性，加強高中生與高中生、高中生與教師之間的交流合作.同時，教師在問題導學方法教學中也可以不斷地總結(jié)經(jīng)驗，以便提出更多創(chuàng)新的教學方法.

關(guān)鍵詞：問題導學方法;高中;數(shù)學教學;運用

高中生在學習數(shù)學時，常常會覺得比較困難，這是因為數(shù)學學習的內(nèi)容非常抽象，難以理解.另外，數(shù)學知識的嚴謹性和知識點繁多的特點，使高中生在學習時會逐漸喪失學習興趣，從而，對數(shù)學的學習缺乏必要的主動性.從整個數(shù)學教學過程來看，將問題導學方法運用其中，能夠?qū)Ω咧猩鷮W習數(shù)學知識起到承上啟下的作用，所以教師在教學時一定要非常重視問題導學方法的運用.

一、問題導學法在高中數(shù)學教學中所發(fā)揮的作用

將問題導學方法運用到高中數(shù)學教學中，主要的核心目的是提升高中生數(shù)學思維邏輯能力，培養(yǎng)高中生建立自主學習的意識，在此基礎(chǔ)上，使高中生在數(shù)學老師的引導下，能夠積極參與到數(shù)學知識的學習中，體驗學習數(shù)學知識的過程.長此以往，高中生逐漸培養(yǎng)出能夠注定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及靈活的掌握這些能力.最終，在問題導學方法不斷的完善和優(yōu)化下，為高中生學習數(shù)學能力的提升以及未來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ).比如，在學習《統(tǒng)計》這章中的《隨機抽樣》這節(jié)課時，高中數(shù)學老師可以將問題導學方法與高中生實際生活中看到、聽到、接觸到的內(nèi)容相結(jié)合，使高中生能夠?qū)虒W內(nèi)容有深入的了解.學校附近的超市最近采購了500瓶保質(zhì)期為七天的酸奶，如果該超市想要在銷售之前知道能夠賣掉多少瓶酸奶，應(yīng)該怎樣做.某個大型奶粉生產(chǎn)廠家，上個星期一共生產(chǎn)了1000桶奶粉，如果該廠家想要對這1000桶奶粉的生產(chǎn)質(zhì)量進行檢驗，查看是否符合標準，應(yīng)該怎么辦？這樣的教學案例，是高中生平時在生活中能夠接觸到的，對高中生而言比較熟悉，使高中生能夠明白高中數(shù)學與日常生活具有千絲萬縷的聯(lián)系，明確了高中數(shù)學的重要性，進一步激發(fā)高中生自主學習數(shù)學知識的積極性，最終，有效提升高中生的數(shù)學學習能力.

二、問題導學法在高中數(shù)學教學過程中的具體應(yīng)用策略

1.通過創(chuàng)設(shè)教學場景提升導學問題的科學性

在將問題導學方法運用到高中數(shù)學教學中時，高中數(shù)學老師需要注意，必須提前對數(shù)學教材中的內(nèi)容全面了解并詳細掌握，才能保證通過問題導學方法，使高中數(shù)學教學的效果得到進一步提升，此環(huán)節(jié)不僅是高中數(shù)學教學的重要核心基礎(chǔ)，也是最有效的途徑之一.老師只有對數(shù)學教材內(nèi)容詳細了解，才能對難點、知識點明確掌握，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學內(nèi)容以及高中生的具體學習情況，設(shè)計具有針對性的教學內(nèi)容和教學模式，使高中生在輕松的教學環(huán)境中學習到數(shù)學知識點，理解數(shù)學知識的難點，從而獲得良好的學習效果.比如，在學習《集合與函數(shù)概念》這一章的《集合》這節(jié)課時，老師可以引導學生將班級中所有的學生視為一個整體集合A，參加學校運動會的學生為集合B，沒有參加運動會的學生為集合C，通過老師對集合概念的講解，高中生能夠知道集合A包含集合B和集合C.在學習《函數(shù)》這節(jié)課時，老師可以問學生生活中有什么對應(yīng)的場景，學生會回答看電影時要按照票面的號碼對應(yīng)入座，此時老師引入教學內(nèi)容，對任意實數(shù)a，數(shù)軸上都有唯一的一點A與此相對應(yīng)，也就是映射.3和-3的平方都等于9，說明3和-3與9對應(yīng).運用這樣的教學模式，學生不僅能夠第一時間對數(shù)學知識的概念明確了解，還能將知識點深刻地烙印在腦海中，加深記憶的同時，還能使高中生對數(shù)學學習充滿興趣，從而有效提升高中數(shù)學教學效果.

2.注重培養(yǎng)提升高中生的自主性學習能力

想要在高中數(shù)學教學中運用問題導學方法，使數(shù)學教學的效果達到令人滿意的效果，不僅要保證教學情境能夠滿足問題導學方法的需求，還要保證高中生具備必要的自主學習能力.這樣雙管齊下必然會使高中生學習數(shù)學的能力得到進一步提升.比如，在學習《三角恒等變換》這一章內(nèi)容時，在學生了解三角函數(shù)的基礎(chǔ)上，將具體的證明題布置給高中生，鼓勵學生自主進行三角恒等變換公式運算變形技巧的研究.

3.生活式問題導學法

高中生在學習數(shù)學的過程中必須要付多很多的努力，因為數(shù)學屬于比較抽象的學科，但是數(shù)學這門學科能夠與我們的日常生活聯(lián)系在一起，所以數(shù)學教師在進行教學時一定要充分利用這一點，可以有效地提升數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用.教師能夠在課堂上把較為抽象的數(shù)學知識內(nèi)容用來解決生活中遇到的相關(guān)問題，讓高中生可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗來快速理解數(shù)學問題，而且還能夠使高中生再次在生活中或者是學習中遇到類似的問題時聯(lián)想到當初數(shù)學教師在課堂上講到的知識點.數(shù)學教師把生活式問題導學法運用于課堂是利于科學引導高中生學習數(shù)學非常適用的教學方法之一，有利于提升高中生對數(shù)學知識進行有效學習，在這一過程中提升高中生學習數(shù)學知識的能力.

綜上所述，根據(jù)以上針對問題導學方法在高中數(shù)學教學中的運用，進行的深入研究，我們將問題導學方法融入到高中教學中，不僅能夠幫助高中生理解抽象的數(shù)學知識，提高高中生對數(shù)學學習的興趣，而且也提高了高中生的求知欲，讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而做到將知識運用到具體的實踐生活中.數(shù)學學習是高中學習的一個重要的部分，它為高中生以后在大學中學習數(shù)學的能力，打下了堅實的基礎(chǔ).

參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]