高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)策略研究

徐興芬

摘要：對于新時代的教育教學(xué)來說，教師更加注重學(xué)生發(fā)散性思維以及學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，而且注重通過學(xué)生之間的合作交流來解決問題，通過師生之間的互動教學(xué)建立良好的師生關(guān)系，以來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)代社會對人才的需求以及要求不斷地提高，教學(xué)模式也在不斷地改變，運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的符合現(xiàn)在的教育需求。但是互動教學(xué)是新時代教育改革的一個重要教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，良好的運用互動教學(xué)能夠拉近師生之間的距離，使教師能夠更好的了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。本論文將通過分析實際教學(xué)案例，探究高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互動教學(xué);策略

從長遠來看，我國的教育模式還存在著一些弊端。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校所教授的知識大多都是教材里面的，很少會聯(lián)系社會以及生活，往往更加重視科學(xué)知識以及技能的傳授，忽視了學(xué)生自身對于知識探索的過程，忽視學(xué)生的主觀能動性，輕視了實踐對于學(xué)生發(fā)展的作用，忽略了學(xué)生的主體地位。長此以往，會使得學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的瘸腿學(xué)科，增加學(xué)生的負擔，并且會使學(xué)生的認知能力受到很大的局限性，缺乏創(chuàng)造性以及合作交流能力，這一現(xiàn)象與當前的素質(zhì)教育非常不符的，同時很難滿足社會對于人才的需求。要改變當前的教育現(xiàn)狀，就要積極的改進與優(yōu)化自己的教學(xué)方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展，通過實踐探究利用有效的互動教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)之情境教學(xué)

在日常學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)知識是無處不在的，所以在進行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，教師應(yīng)該聯(lián)系實際生活，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的生活知識。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師特定的指導(dǎo)下進行的，并且這個教學(xué)活動會受到周圍環(huán)境的很大影響，教育的開展，要注意教學(xué)情境的應(yīng)用。而且在現(xiàn)在的高中的數(shù)學(xué)課堂中，教師不應(yīng)該只僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅局限于教材知識，而應(yīng)該擴展延伸到生活，聯(lián)系生活，讓學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)知識，在知識中懂得如何生活。教學(xué)回歸生活，讓課堂與生活緊密相連，是新課程教學(xué)的基本特征，是情景教學(xué)的一種方案。這能夠讓學(xué)生更好的參與數(shù)學(xué)教學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行《基本初等函數(shù)（Ⅰ）》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對初等“函數(shù)”的概念有更深刻的認識，教師可以引入生活中一些具體的概念，然后問學(xué)生應(yīng)該用什么樣的數(shù)學(xué)模型來表現(xiàn)變量之間的關(guān)系，并向?qū)W生具體的講述這些初等“函數(shù)”的概念，并讓學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的函數(shù)，加深對函數(shù)的理解，以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且在教學(xué)時所利用的例子越貼近生活，學(xué)生就會越有興趣，更能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2 高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)之情感教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，師生之間的情感互動是教學(xué)活動的重要組成部分。大部分情況下，學(xué)生與教師之間的情感互動最主要的是教師，而且在教學(xué)過程中應(yīng)該流露出平等真摯的情感，在高中數(shù)學(xué)活動中開展情感互動，拉近師生之間的情感，消除師生之間的距離，這對于提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。在進行良好的師生情感互動之前，教師應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀，先建立良好的師生關(guān)系，注意教學(xué)過程中情感體現(xiàn)的方式。師生之間的情感是師生之間的紐帶，是高中進行有效教學(xué)的前提。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要高度重視師生之間的情感互動，用有效的模式提高學(xué)生的知識體系。

3 高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)之合作教學(xué)

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用小組合作教學(xué)進行互動教學(xué)，合理的分配小組成員是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，學(xué)生的在班級中的座位一般是按照身高以及學(xué)習(xí)成績進行排列的，若是在進行小組合作學(xué)習(xí)時，簡單的按照前后位進行組合，這樣，小組合作學(xué)習(xí)就不能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，也就失去了意義。所以，教師在進行分組時，先要對全班的學(xué)生有一個全方面的了解，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知能力和接受能力有一個大概的掌握，根據(jù)教師對學(xué)生的了解以及學(xué)生之間的各種差異性，進行科學(xué)的分組，盡量使每一組的綜合水平大致相同，讓每位學(xué)生都能夠在進行小組學(xué)習(xí)時發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。而且在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要明確每一位學(xué)生的職責，讓學(xué)生都參與進來，給每位學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機會。這樣能夠提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，增加學(xué)生以及教師之間的互動，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)中利用互動教學(xué)法，對于豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系是有非常大作用的，能夠更好的使互動教學(xué)有效的開展。而且在進行互動教學(xué)時，學(xué)生通過參與教學(xué)活動，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)成為自己的長板。有效地互動教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂不再那么枯燥乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能做到的，這能夠明顯的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生更好地探索數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1] 孟萬金.師生協(xié)助互動資源整合的教育力量[J].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004（09）.

[2] 于永明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（06）.

（作者單位：貴州省遵義市第十七中學(xué)）