高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

寧方庫

摘 要：閱讀能力的提升是語言類學(xué)科必然要加強(qiáng)的部分，高中英語是高中階段教學(xué)中關(guān)鍵內(nèi)容之一，更需要結(jié)合當(dāng)下新教學(xué)理念、教學(xué)方法增進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。所以高中英語教師在教學(xué)中需以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的同時(shí)運(yùn)用多樣性教學(xué)方法、豐富性教學(xué)內(nèi)容、廣闊性閱讀范圍使學(xué)生接觸更多、積累更廣、興趣更高、自主性更強(qiáng)，才能真正促進(jìn)其閱讀能力提升，這也是本文主要寫作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀能力;教學(xué)策略

前言：隨著新時(shí)代背景下教育改革發(fā)展，高中英語教學(xué)所面臨的問題越來越多，其中較為明顯的就是學(xué)生閱讀能力的欠缺。因?yàn)榻處煂?duì)英語語法、詞匯、成績的重視，學(xué)生更多時(shí)間投入到習(xí)題練習(xí)上，在閱讀技巧練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)積累上就有所欠缺。但閱讀能力是語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，高中教師必然需要將其作為教學(xué)中的核心內(nèi)容推進(jìn)，所以更應(yīng)結(jié)合當(dāng)下豐富的教學(xué)方法，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，設(shè)計(jì)更高效教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)。

1、高中英語閱讀能力培養(yǎng)的基本原則

高中英語閱讀能力培養(yǎng)有其基本原則，這也是教師在探究教學(xué)設(shè)計(jì)有效策略過程中的關(guān)鍵指導(dǎo)與規(guī)范要求：其一，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新教育時(shí)代下教師必須重視的關(guān)鍵點(diǎn)之一。教學(xué)設(shè)計(jì)中要以學(xué)生閱讀能力、閱讀興趣為著重點(diǎn)，以“教”引導(dǎo)“學(xué)”順利進(jìn)行為基礎(chǔ);其二，要凸顯教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)中不僅僅是學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生在交流過程中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也需要促進(jìn)師生互動(dòng)的加強(qiáng)，教師通過在英語閱讀教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行問題反饋，使學(xué)生對(duì)閱讀技巧、文章結(jié)構(gòu)分析、有效信息提取等都有更加全面地理解;其三，要明確培養(yǎng)目標(biāo)。高中階段學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)，不僅要對(duì)文章基本內(nèi)容理解，能夠完成課后習(xí)題，還要通過閱讀積累更多詞匯，并保證閱讀速度、閱讀質(zhì)量。通過基本原則的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在增進(jìn)高中生英語閱讀能力培養(yǎng)中教師不能僅僅結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，更需以教材為參考發(fā)掘更多相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)框架完善的同時(shí)更能提高閱讀能力[1]。

2、高中英語閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

2.1結(jié)合多媒體技術(shù)增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣

增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣是提升學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成的必要過程。教師可以結(jié)合當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的多媒體技術(shù)，使課堂閱讀形式多樣生動(dòng)有趣，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在教材閱讀中將相關(guān)內(nèi)容的視頻、音樂、圖片等展現(xiàn)出來，通過視聽結(jié)合使閱讀內(nèi)容更加生動(dòng)飽滿，直觀形象，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備能將多種教學(xué)方法結(jié)合起來，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的閱讀情境，也可以利用多媒體的內(nèi)容展示引發(fā)學(xué)生小組探究、合作與競(jìng)爭(zhēng)等多樣式的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸改變學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性[1]。比如在高中英語必修二Unit5 Music閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以在預(yù)習(xí)階段先播放一段《The Sound of Music》中的音樂片段，并將歌詞內(nèi)容顯示出來，使學(xué)生對(duì)課文閱讀內(nèi)容更感興趣;同時(shí)教師可以將各種樂器如piano、guitar、violin等以圖片形式展示出來，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致了解，并結(jié)合一些當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生閱讀積極性，如結(jié)合課文內(nèi)容討論：你最喜歡的音樂屬于古典音樂還是流行音樂？關(guān)于樂隊(duì)Beyond你有多少了解？通過多媒體應(yīng)用與教師的引導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生課文閱讀興趣，使學(xué)生更樂于參與閱讀課堂。

2.2充分發(fā)掘教材內(nèi)容，促進(jìn)閱讀技巧提升

閱讀知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及技巧的積累是促進(jìn)英語閱讀能力提升的關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)完善的閱讀體系。教師在英語閱讀教學(xué)中需要更深入地發(fā)掘教材內(nèi)容，包括課前問題設(shè)計(jì)、課中閱讀內(nèi)容以及課后問題練習(xí)等，使學(xué)生將精讀、略讀、跳讀等相關(guān)閱讀技巧更深刻地掌握;教師可結(jié)合導(dǎo)讀內(nèi)容及課文練習(xí)設(shè)定課前預(yù)習(xí)問題，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生以跳讀、略讀為主快速從文中提取有用信息，以完成預(yù)習(xí)任務(wù)，隨后結(jié)合課文背景、文章段意等進(jìn)行精讀，學(xué)生逐漸將預(yù)習(xí)中獲得的文章知識(shí)結(jié)構(gòu)完善充實(shí)，對(duì)課文整體有所把握，并結(jié)合教師提供的相關(guān)背景、文化特征等對(duì)課文內(nèi)容理解更加透徹[2]。比如在高中英語必修一Unit1 Friendship課文學(xué)習(xí)中，教師就可以在預(yù)習(xí)中以“Friends are like wine，the older，the better.”為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)幾項(xiàng)課文關(guān)聯(lián)性較為緊密的問題，學(xué)生以此為基礎(chǔ)以跳讀為主對(duì)課文內(nèi)容快速瀏覽，迅速了解Anny與Kitty之間的故事，并在隨后教師精讀過程中，進(jìn)一步對(duì)跳讀的錯(cuò)誤偏差進(jìn)行糾正，達(dá)到鞏固和加強(qiáng)快速閱讀能力的目的。

2.3課內(nèi)外結(jié)合拓展學(xué)生閱讀范圍

英語閱讀能力的提升需要大量的閱讀量作為保證。不僅需要增加學(xué)生英語閱讀知識(shí)的積累，也需要促進(jìn)學(xué)生英語閱讀技巧的練習(xí)內(nèi)化。一方面教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)在課堂上多為學(xué)生提供一些與教材課文相關(guān)的英語閱讀素材作為練習(xí)，比如在高中英語必修五Unit4 Making the news 教學(xué)中，就可以為學(xué)生提供一篇英文報(bào)道短文讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，使學(xué)生對(duì)“go out on a story”“polish the style”等詞匯以及閱讀技巧的運(yùn)用有進(jìn)一步的理解;另一方面教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些英美文學(xué)，里面很多的經(jīng)典詞匯、句式以及文化俚語都能大大拓展學(xué)生英語閱讀面;還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀summary，每天閱讀之后，根據(jù)自己的理解將閱讀內(nèi)容進(jìn)行一百字左右的概述，使學(xué)生在閱讀中能更有效歸納和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)英語閱讀思維，拓寬閱讀視野，從而有效促進(jìn)閱讀能力的提升。

3、結(jié)束語

總之，高中英語閱讀能力培養(yǎng)需要教師以學(xué)生為教學(xué)設(shè)計(jì)主體，通過對(duì)閱讀興趣與意識(shí)培養(yǎng)、英語閱讀知識(shí)的積累以及實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)方面的綜合推進(jìn)，逐漸幫助學(xué)生樹立起正確閱讀意識(shí)、閱讀思維以及閱讀方法，可以更系統(tǒng)化地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈勝喜.淺析如何培養(yǎng)高中生的英語閱讀能力[J].學(xué)周刊，2018（18）：129.

[2]趙靜.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].課程教育研究，2019（20）：89.

[3]熊鷺.新課改背景下高中閱讀英語教學(xué)研究[J].英語廣場(chǎng)，2018（11）：16.