新高考制度下打造高中政治高效課堂的路徑

邱鈴

摘 要：新的高考制度對(duì)政治學(xué)科的教學(xué)位置做出了全新的調(diào)整，政治科目不再是高中階段學(xué)生們所必須修習(xí)的課程，而是成為學(xué)生自選考察的科目之一，從某種程度上來(lái)講強(qiáng)化了學(xué)生們的自主權(quán)，真正貫徹了新教改背景下“以學(xué)生為本”的教學(xué)指導(dǎo)觀念，與此同時(shí)對(duì)政治課程的教學(xué)地位以及教學(xué)模式造成了不小的影響。想要保住思政課程有利的發(fā)展地位，就需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，打造全新的高效政治課堂[1]。為此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索論述了新高考制度背景下有效提升思政課堂質(zhì)量的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考制度;政治科目;教學(xué)策略

高考改革在方方面面都給教學(xué)者的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何針對(duì)不同的科目組合實(shí)行科學(xué)化的分層教學(xué)與管理成為教育者所面臨的主要困境之一。在新高考制度全面推行之際，教師需要積極迎接挑戰(zhàn)，深入研究新高考制度，提前做好各方面的準(zhǔn)備措施，做到有的放矢。不斷地強(qiáng)化政治教學(xué)管理的針對(duì)性，進(jìn)而有效提升學(xué)生綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。若始終秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必然會(huì)不適應(yīng)新的高考環(huán)境，為此，思政教師需要及時(shí)尋求新的教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)新高考制度，為實(shí)現(xiàn)高效的思政教學(xué)做好鋪墊。

一、面臨新高考制度的現(xiàn)實(shí)困境

1.選修政治科目的人變少

新高考制度內(nèi)容主要包括了“必考加選考”、“多次考試”、“文理不分科”等內(nèi)容，由于政治課程枯燥，以及受政治課“無(wú)用論”的影響，修習(xí)政治課程的學(xué)生將會(huì)大幅度降低。學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為，選修政治對(duì)以后的實(shí)際工作與生活并沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的作用，學(xué)習(xí)思政課僅僅只是需要應(yīng)付考試，且在新高考制度試點(diǎn)省份“浙江省”的數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，在各高校提出的選考科目所要求的專業(yè)中僅有13%涉及到了政治學(xué)科，致使學(xué)生更加堅(jiān)定了政治“無(wú)用論”的念頭。再加上政治學(xué)科內(nèi)容枯燥且繁雜，教學(xué)形式單一，思政課的學(xué)習(xí)往往是學(xué)生較為頭疼的課程之一，而新的高考制度為學(xué)生帶來(lái)了選擇的權(quán)利，在學(xué)生擁有選擇權(quán)后，就會(huì)毅然放棄學(xué)習(xí)思政課程[2]。

2.作業(yè)輔導(dǎo)難度增加

在新高考制度下，除了語(yǔ)數(shù)外三門必修科目，其它六個(gè)科目將由學(xué)生自主選擇三門參加高考，在這樣的形式之下，“走班制”必將成為高中教學(xué)管理的主流模式，也就是教學(xué)班與行政班并存，學(xué)生的修習(xí)課表將會(huì)不盡相同，同一個(gè)行政班的學(xué)生只會(huì)在思政課中在一起，平時(shí)將會(huì)在其它的班級(jí)上課，這就大大的削減了政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，為課后作業(yè)的布置與輔導(dǎo)增加了一定的難度，成為思政教學(xué)將要面臨的主要困境之一。

二、打造高效思政課的路徑

1.通過(guò)情境教學(xué)創(chuàng)建多樣化課堂

情境教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化的更加生動(dòng)具體，有效吸引學(xué)生目光，激發(fā)其探究興趣。為此，教師不妨在課堂中通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)構(gòu)建高效課堂。例如，筆者在講解“神奇的貨幣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一小段視頻，該視頻講述了原始部落用“谷物”換“陶器”進(jìn)行“交易”的故事。播完視頻之后向?qū)W生提問(wèn)：“以物易物的交易方式是否便捷呢？什么樣的東西會(huì)促使交易更加便捷呢？”學(xué)生通常會(huì)回答“錢”，在這樣的教學(xué)情境下，筆者順勢(shì)引出了“一般等價(jià)物”的概念，并鼓勵(lì)學(xué)生一起探究。通過(guò)這樣“有聲、有故事、有畫面”的情境式教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)背景產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，積極自主的探索貨幣的發(fā)展故事與概念，為思政課堂增添了幾分趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)貨幣概念的理解程度，有效提升了教學(xué)效率[3]。

2.通過(guò)合作教學(xué)提升學(xué)生課堂參與度

高校課堂的構(gòu)建往往是與學(xué)生參與度有著必然聯(lián)系的，只有學(xué)生自愿，積極的參與到課堂之中，才可營(yíng)造自由、民主的高效課堂，學(xué)生才會(huì)逐漸建立起自信心，勇于表述自己觀點(diǎn)，不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，打造出符合新高考制度需求的，全新的高中政治課堂。例如，筆者在講解“多變的價(jià)格”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就引入了分組合作的教學(xué)模式，構(gòu)建了一種“民主化”的思政教學(xué)課堂。首先，依據(jù)本班學(xué)生的不同特征，將其分為了科學(xué)、合理、人數(shù)適宜的思政學(xué)習(xí)小組，隨后要求學(xué)生針對(duì)以下幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分組研究和討論：第一問(wèn)，你們?cè)谏钪锌捎邪l(fā)現(xiàn)過(guò)價(jià)格變動(dòng)的相關(guān)現(xiàn)象，那么為何會(huì)發(fā)生這樣的變動(dòng)呢？第二問(wèn)，筆記本電腦的價(jià)格會(huì)不會(huì)有一天低于筆記本價(jià)格，為什么呢？學(xué)生隨后就以上問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論于研究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)的不足之處，進(jìn)一步完善了對(duì)供求、價(jià)值、價(jià)格之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，隨著高考政策的不斷健全，新高考制度的全面實(shí)行將會(huì)對(duì)學(xué)生、社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生重要的影響。思政教學(xué)同樣也面臨著重大的挑戰(zhàn)，教師需要積極的分析新高考制度的核心理念以及具體內(nèi)容，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極適應(yīng)高考改革;通過(guò)情境教學(xué)，構(gòu)建多樣化課堂;通過(guò)合作教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與度，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)觀點(diǎn)和策略，真正搭建起高效的思政課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]陳志勇.新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略[J].名師在線，2019（03）：30-31.

[2]張錦蘭.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].課程教育研究，2019（32）：89-90.

[3]李雷.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2013（21）：131.