新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

胡年春

摘要：創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中具有非常重要的實(shí)踐意義，首先改變的是教師的思想。思想的轉(zhuǎn)變帶來的是行為的轉(zhuǎn)變。我們要以語文教材為依托，大力開展主題性閱讀活動(dòng)。在語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，共同演繹語文教學(xué)創(chuàng)新思維。組織課外綜合實(shí)踐，拓展延伸創(chuàng)新思維陣地。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;中職語文;實(shí)踐

引言

21世紀(jì)是知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國(guó)家與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力漸漸轉(zhuǎn)移到了高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才上。應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才是中等專業(yè)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)，中職學(xué)校開展素質(zhì)教育，同其他基礎(chǔ)性教育相比具有特殊性。其要求職業(yè)教育工作者積極變革自身觀念，大膽解放思想，擯棄傳統(tǒng)教育理念，將培養(yǎng)具有個(gè)性、智慧、創(chuàng)新思維的年輕生命作為教學(xué)的根本任務(wù)。

一、新形勢(shì)下中職語文教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的單一化

中職語文課程教學(xué)需要和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到積極促進(jìn)作用。而在實(shí)際語文教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)內(nèi)容方面沒有注重創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容單一化的問題比較突出，這就必然會(huì)影響語文課程教學(xué)工作的質(zhì)量提升，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）師生的交流不夠

為促進(jìn)語文教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中就要充分注重從師生間的交流方面加強(qiáng)重視，師生之間保持良好的互動(dòng)，才能真正有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。而在語文教學(xué)中教師采用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，沒有注重學(xué)生主體地位的凸顯，使得學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率比較低下，影響了整體語文課堂教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)新教育在中職語文教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐意義

創(chuàng)新教育在中職語文教學(xué)中首先是對(duì)語文教師思想觀念的改變。創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。創(chuàng)新教育可以全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教育可以使學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。創(chuàng)新教育可以促使中職語文教學(xué)中的教師創(chuàng)新實(shí)踐策略的運(yùn)用。創(chuàng)新教育呼喚著中職語文課堂的教學(xué)改革，在語文課堂的教學(xué)改革中，我們需要繼續(xù)學(xué)習(xí)大量的關(guān)于創(chuàng)新教育的新的理論知識(shí)和視頻教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后在中職語文的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，在語文的教學(xué)實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新補(bǔ)充，從而發(fā)現(xiàn)我們的短板和不足所在，然后在語文教學(xué)的實(shí)踐過程中加以糾正。

三、新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法改革創(chuàng)新措施

（一）注重層次化教學(xué)法創(chuàng)新應(yīng)用

教師在中職語文課程教學(xué)當(dāng)中，注重以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行展開分層化的教學(xué)，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能力也存在著很大的差異性，教師在實(shí)際教學(xué)中就要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用層次化的教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，從而才能真正有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如：語文課程教學(xué)中在學(xué)習(xí)到《鴻門宴》的知識(shí)內(nèi)容中，教師就要注重結(jié)合不同的學(xué)生層次設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱層的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)就要適當(dāng)降低，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相應(yīng)的提高，從而讓不同層次的學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中都能有進(jìn)步。

（二）以語文教材為依托，大力開展主題性閱讀活動(dòng)

在中職語文的教學(xué)過程中，我們進(jìn)行創(chuàng)新教育的一個(gè)重大舉措就是以語文教材為依托，在學(xué)生中大力開展主題性閱讀活動(dòng)。我們要在平常的語文教材教學(xué)中進(jìn)行主題性閱讀活動(dòng)，就是針對(duì)同一主題展開大量的同類題材的閱讀文段的閱讀，同時(shí)加大課外閱讀的容量，達(dá)到課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來，起到優(yōu)化課內(nèi)閱讀的目的。閱讀在整個(gè)中職語文的教學(xué)過程中是非常重要的一環(huán)。閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生的整體語文核心素養(yǎng)的提高有著重要的意義。閱讀能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，是整個(gè)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中重要和有趣的一環(huán)。我們要通過多種方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。我們采用主題性閱讀的方法，針對(duì)同一主題的閱讀組織學(xué)生進(jìn)行讀書卡片的摘抄。我們對(duì)卡片的摘抄有固定的格式。在卡片的上方是閱讀的書目、閱讀的時(shí)間、閱讀的書頁。在卡片的主體部分，我們?cè)O(shè)置了這樣幾個(gè)部分。一是摘抄書中的優(yōu)美詞語，優(yōu)美段落。一是書中的主題內(nèi)容、主旨、感情、語言風(fēng)格方面的賞析。一是作者根據(jù)自己摘抄的內(nèi)容針對(duì)其中一個(gè)方面寫出自己的感悟。在這個(gè)過程中教師的作用就是引導(dǎo)和監(jiān)督的。

（三）語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)，演繹語文教學(xué)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維在語文教學(xué)過程中有多個(gè)體現(xiàn)。它同時(shí)也是提高中職語文核心素養(yǎng)的重要途徑，讓中職學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首先是讓學(xué)生具有深厚的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生具有文化底蘊(yùn)所具有的人文情懷，要對(duì)生活中的美好事物有基本的審美情趣，要有關(guān)于文學(xué)閱讀方面的深厚的知識(shí)積淀。我們知道，如果只是簡(jiǎn)單的老師講授和學(xué)生的背誦來達(dá)到學(xué)生人文情懷的提高，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思考能力和對(duì)語文知識(shí)歸納整理的能力，讓學(xué)生在浩如煙海的語文學(xué)習(xí)中，能夠自己主動(dòng)的進(jìn)行思考和開展有創(chuàng)造性的創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)同一個(gè)知識(shí)的文本做到可以有多個(gè)方面的表達(dá)。

（四）討論與辯論，鍛煉學(xué)生思維的靈敏性與批判性

討論則是雙方基于自己所擁有的材料進(jìn)行分析與綜合，不斷檢驗(yàn)與完善自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過自我批判去強(qiáng)化論點(diǎn)正確性的過程，在這一過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏度。鑒于此，教師在課堂程序設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)具有爭(zhēng)論性的論題，引導(dǎo)學(xué)生積極地辨析、討論與爭(zhēng)論，盡情、大膽地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。在談?wù)撆c辯論組織中，教師可把學(xué)生分為兩組，自己扮演主持人的角色，組織學(xué)生開展討論及辯論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在唇槍舌劍中，兩組成員相互影響，一觸即發(fā)出各種靈感。

（五）情境化教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

語文課程教學(xué)中教師為創(chuàng)新教學(xué)的方法，可通過將情境化教學(xué)方法與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)語文知識(shí)起到積極促進(jìn)作用，從而才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。語文課程教學(xué)的內(nèi)容比較多樣，涉及到的內(nèi)容復(fù)雜，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到難點(diǎn)，教師通過情境化教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)的問題就能起到積極促進(jìn)作用。如在課程學(xué)習(xí)中講述到《雨巷》的內(nèi)容時(shí)候，其中涉及到諸多的意象內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)存在困惑，教師這時(shí)候通過多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到動(dòng)態(tài)化情境當(dāng)中感受詩歌當(dāng)中的意境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌當(dāng)中的意象有深刻的了解。

結(jié)語

在中職語文的教學(xué)評(píng)價(jià)上要注重學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，興趣是中職語文學(xué)習(xí)的捷徑，自信是最后取得成功的要訣。所以將創(chuàng)新教育在中職語文的教學(xué)中運(yùn)用的一個(gè)重要方面就是通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。對(duì)語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，我們要給予物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，促使他們形成良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生有了自信，他就會(huì)不斷地克服自己的缺點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的中專生往往是問題成堆，自信心的提高有助于他們發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和增強(qiáng)學(xué)生的意志力，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸秦華.加強(qiáng)中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維研究[J].成才之路，2018（31）.

[2]劉敏.中職語文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)實(shí)踐分析[J].農(nóng)家參謀，2018（38）.

[3]王樹斌，王執(zhí)安.中職語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）.