在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的策略研究

宋中珊

【摘要】隨著新課改的落實(shí)，初中化學(xué)教學(xué)需要將學(xué)生引入到知識(shí)探究過(guò)程中，讓其有科學(xué)性理解，并以過(guò)程培養(yǎng)化學(xué)思想和化學(xué)素養(yǎng)。其中趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展能夠使學(xué)生有興趣做探究學(xué)習(xí)，也能讓理解認(rèn)識(shí)中的思維變得靈活。在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)中策略上要注意學(xué)生的主動(dòng)思考，并能夠讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)有趣味的感受，以科學(xué)猜想、趣味問(wèn)答、假設(shè)提問(wèn)、生活素材為具體的方法，保證實(shí)驗(yàn)的趣味性，也推動(dòng)學(xué)生的探究理解，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);策略

前言

趣味實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要方法，但是以往的教學(xué)中，趣味實(shí)驗(yàn)只關(guān)注實(shí)驗(yàn)形式的趣味性，學(xué)生在觀看中一笑就結(jié)束了應(yīng)用，對(duì)教學(xué)的幫助較小。針對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)需要，趣味實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中要注意學(xué)生的參與，并且以趣味建立實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引作用，也讓教學(xué)的開(kāi)展能夠有所完善。初中化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，讓實(shí)驗(yàn)不再是單一的介紹，而是有學(xué)生的趣味性參與，營(yíng)造探究實(shí)驗(yàn)的氛圍，培養(yǎng)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的能力。

1初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的必要性

初中化學(xué)在新課改下面臨應(yīng)試教育的制約，因?yàn)槎际窃诰拍昙?jí)才開(kāi)設(shè)化學(xué)課，而九年級(jí)中的教學(xué)又是以復(fù)習(xí)為主，所以化學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)教學(xué)壓力較大，學(xué)生普遍缺乏化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)依賴(lài)，影響教學(xué)的效果。趣味實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行能夠讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解有興趣的支持，在實(shí)驗(yàn)中還能做遞進(jìn)式的思維引導(dǎo)，讓理論知識(shí)的理解有趣味體會(huì)，也就實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。同時(shí)趣味實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行會(huì)讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有清晰地認(rèn)識(shí)，有助于思維探究，也能帶動(dòng)主動(dòng)思考，使教學(xué)中有綜合能力的培養(yǎng)。因此，初中化學(xué)要重視趣味實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，并以此為基礎(chǔ)建立趣味教學(xué)模式，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得到教學(xué)支持[1]。

2初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐策略

趣味實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中要注意“趣味”的界定是學(xué)生感覺(jué)有趣，而不是簡(jiǎn)答的將某一個(gè)實(shí)驗(yàn)定義為趣味實(shí)驗(yàn)。所以在實(shí)踐教學(xué)策略上要從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)思考和實(shí)驗(yàn)形式上做趣味設(shè)計(jì)。

2.1以科學(xué)猜想導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展能夠?qū)⑽⒂^的化學(xué)變化以現(xiàn)象的方式做出呈現(xiàn)，本身就帶有一定的趣味性，但是以往的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行都是在化學(xué)理論教學(xué)中的講解，所以學(xué)生的感受不強(qiáng)烈，實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)更多的是參照，沒(méi)有趣味學(xué)習(xí)的體會(huì)。在教學(xué)策略上要改變?nèi)の秾?shí)驗(yàn)的作用，以科學(xué)猜想為方法導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)理解的需要。這樣實(shí)驗(yàn)中會(huì)專(zhuān)注到實(shí)驗(yàn)理解，能夠針對(duì)自己的猜想做驗(yàn)證，趣味性得到了保障，也增加了實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)思考[2]。比如在《水的電解》實(shí)驗(yàn)中，教師先提出問(wèn)題“水是由哪兩種元素組成的？”，學(xué)生就會(huì)回答氫和氧，之后讓學(xué)生做出猜想，水能變成氫氣和氧氣嗎？怎樣變？。當(dāng)學(xué)生做出科學(xué)猜想之后，實(shí)踐則導(dǎo)入水的電解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察一下怎樣將水變成氫氣和氧氣。通過(guò)科學(xué)猜想的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容導(dǎo)入可以保證學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，并且能夠讓實(shí)驗(yàn)成為知識(shí)理解的資源，保證學(xué)生的趣味體會(huì)。

2.2以趣味問(wèn)答提升實(shí)驗(yàn)感受

在科學(xué)猜想下的趣味實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)，并會(huì)從認(rèn)知上感覺(jué)到化學(xué)的神奇[3]。為保證教學(xué)的效果和實(shí)驗(yàn)的趣味性，教師可以設(shè)計(jì)趣味問(wèn)答，以問(wèn)題的形式提升實(shí)驗(yàn)感受體會(huì)，讓學(xué)生有思考分析，也讓猜想和實(shí)驗(yàn)認(rèn)知有所結(jié)合，形成正確的化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)。比如在進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)之后，教師就可以先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，表達(dá)出自己的疑問(wèn)，而學(xué)生肯定會(huì)提出為什么會(huì)出現(xiàn)電解呢？，教師則以此為機(jī)會(huì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)理論分析，完成知識(shí)的講解。

2.3以假設(shè)提問(wèn)保證興趣探究

趣味實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展假設(shè)提問(wèn)，讓趣味實(shí)驗(yàn)得到應(yīng)用延伸，使學(xué)生能夠有興趣進(jìn)行探究性的理解認(rèn)識(shí)。假設(shè)提問(wèn)的方式會(huì)讓學(xué)生有更多地思考，并且改變枯燥的實(shí)驗(yàn)理論總結(jié)。比如在《水的沸騰》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于這種化學(xué)現(xiàn)象沒(méi)有興趣，在實(shí)踐策略中就提出假設(shè)，加入水不會(huì)沸騰，我們的生活會(huì)有什么樣的變化？以假設(shè)讓實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)變化得到應(yīng)用延伸，推動(dòng)了綜合性學(xué)習(xí)，也讓原本介紹式的實(shí)驗(yàn)有了趣味的感受，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4以生活素材創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行策略中，教師要讓學(xué)生感覺(jué)有趣味，并讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有所延伸。在方法上可以做生活素材的實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)本身帶有較強(qiáng)的趣味感受。比如在《碳還原氧化銅》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，就以生活中的銅鑰匙為素材，并以實(shí)驗(yàn)前后的區(qū)別做對(duì)比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，也使學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)有深刻的認(rèn)識(shí)，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的思考。在此策略下，教師應(yīng)發(fā)展一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后去做實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)，也讓化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能夠與生活建立聯(lián)系。

3結(jié)論

總而言之，初中化學(xué)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃尳虒W(xué)中的學(xué)生變得主動(dòng)，可以做主動(dòng)地學(xué)習(xí)的探究實(shí)踐，也能針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做理論分析，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，也培養(yǎng)了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凱.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用策略探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（06）：171-172.

[2]王小蘭.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（18）：123-124.

[3]高宇翔.初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的基本思路[J].數(shù)理化解題研究，2021（05）：80-81.

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