小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的策略

黎廣和

【摘要】隨著我國教育事業(yè)深化改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育課程教學(xué)工作受到了教育部門的高度關(guān)注，并且在發(fā)展過程中教師也開始利用現(xiàn)代化教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解體育課程，并提高學(xué)生身體素質(zhì)。因此在教學(xué)過程中教師就開始針對學(xué)生體能發(fā)展進(jìn)行研究，并制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，但是這些教學(xué)計劃卻并沒有奏效，究其根本原因就是教師教學(xué)理念存在偏差，那么本文就對如何有效促進(jìn)小學(xué)生體能發(fā)展的策略進(jìn)行總結(jié)，并提出一些教學(xué)意見，希望可以為廣大小學(xué)體育教師帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);促進(jìn)體能;教學(xué)探索

在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，教師的專業(yè)能力與教學(xué)理念會直接影響到教學(xué)質(zhì)量，很多小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中都會出現(xiàn)這樣的想法，那就是為學(xué)生創(chuàng)建自己的活動空間。雖然這樣的教學(xué)理念能夠使學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其體能卻并沒有得到有效提升，甚至學(xué)生還產(chǎn)生了錯誤的課程認(rèn)知，即體育課程就是用來玩耍的，這樣的教學(xué)方式與理念完全不利于學(xué)生身心健康成長，所以教師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體能發(fā)展的主要特點

（一）符合學(xué)生的生理特征

在對小學(xué)生生理特征進(jìn)行總結(jié)分析后可以了解到，處在小學(xué)階段的學(xué)生其運動器官的發(fā)育需求較高，甚至運動器官的發(fā)展要早于內(nèi)臟器官，所以在教學(xué)過程中教師就需要針對這一問題進(jìn)行深入總結(jié)。因此教師就需要正確制定并開展體能提升引導(dǎo)工作，并結(jié)合實際情況制定相應(yīng)教學(xué)計劃，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而有效提高學(xué)生身體素質(zhì)[1]。

（二）以技術(shù)為支撐重心

小學(xué)體育課程教學(xué)工作存在這樣的問題，那就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不會重視教師所教授的運動技術(shù)，這就導(dǎo)致學(xué)生在活動中無法完成教師教授的整套動作，長此以往學(xué)生課堂參與興趣就會下降，甚至出現(xiàn)敷衍了事的問題。所以在這一教育事業(yè)深化改革背景下，教師就需要改變小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，通過體能發(fā)展的方式有效向?qū)W生傳遞正確的運動技術(shù)，以通過這樣的方式拉近學(xué)生與課程的距離，進(jìn)一步推動小學(xué)體育課程教學(xué)工作有效開展。

（三）避免專項化訓(xùn)練方法

部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，即在教學(xué)過程中對學(xué)生某一專業(yè)能力進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，例如教師要提高學(xué)生奔跑速度，就會不斷地為學(xué)生組織開展短跑、長跑、接力跑教學(xué)。起初學(xué)生還會因為有趣的教學(xué)方式參與到課程教學(xué)中，當(dāng)這一教學(xué)方式重復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到嚴(yán)重影響。因此，教師就需要通過體能發(fā)展教學(xué)來優(yōu)化枯燥的教學(xué)模式，這樣在教學(xué)過程中學(xué)生就會對教師多元化的教學(xué)方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時多元化的體能引導(dǎo)也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運動天賦，進(jìn)而有效提高學(xué)生綜合能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的有效策略

（一）明確小學(xué)體育教學(xué)的詳細(xì)目標(biāo)

在教學(xué)過程中教師雖然需要對學(xué)生體能進(jìn)行提升，但是在提升過程中一定要注意方式方法問題，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到傷害。因為處在小學(xué)階段的學(xué)生，其身體素質(zhì)與綜合能力較差，所以教師在教學(xué)過程中就需要結(jié)合實際情況制定合理的階段性教學(xué)方案，以保證學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)過程中有效提高自身綜合能力與身體素質(zhì)。例如在教學(xué)過程中設(shè)計學(xué)生柔韌性提升訓(xùn)練，通過柔韌性提升訓(xùn)練的深化來增強學(xué)生關(guān)節(jié)靈活性?；蚴窃诮虒W(xué)過程中開展速度提升訓(xùn)練，在速度提升訓(xùn)練過程中結(jié)合實際情況制定爆發(fā)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過這樣深入引導(dǎo)的方式提高學(xué)生身體素質(zhì)[2]。

（二）樹立并加強學(xué)生團隊合作意識

在引導(dǎo)過程中教師還需要將這一問題重視起來，那就是學(xué)生的身體差異問題，因為隨著學(xué)生身體素質(zhì)的提升，越來越多的學(xué)生會出現(xiàn)體能差異問題，這就導(dǎo)致部分學(xué)生無法很好地融入到課程教學(xué)中。因此教師在引導(dǎo)過程中就需要針對這一問題進(jìn)行優(yōu)化處理，例如在引導(dǎo)過程中為學(xué)生制定相應(yīng)的團隊合作計劃，或是為學(xué)生開展團隊合作游戲，使每一名學(xué)生都能夠參與到課程學(xué)習(xí)中，同時還要為學(xué)生分組，通過帶有一定難度的活動訓(xùn)練讓學(xué)生相互配合去完成訓(xùn)練，這樣學(xué)生在活動中就能夠?qū)⒆约旱哪芰φ宫F(xiàn)出來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。

（三）開發(fā)豐富多彩的體育課程資源

體育課程教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生增強力量，其更多的是為了讓學(xué)生了解到運動的樂趣與意義。那么在教學(xué)過程中教師就可以通過更加新穎的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生[3]。例如在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的民俗體育活動，以通過這樣的方式去合理激勵學(xué)生，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解到體育與生活的聯(lián)系，避免學(xué)生對體育課程產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，即體育課程就是提升力量的課程。與此同時，在教學(xué)過程中還可以通過民俗體育活動來提高學(xué)生深入?yún)f(xié)調(diào)性，但是在活動設(shè)計過程中一定要保證活動的安全性，這樣即可以保證在教學(xué)過程中提高了學(xué)生體能與綜合能力，又可以在一定程度上有效提高學(xué)生對體育課程的認(rèn)知，進(jìn)一步提高了小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，小學(xué)體育課程教學(xué)工作應(yīng)如何有效開展，也了解到如何通過合理的方式對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。那么在教學(xué)過程中教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并進(jìn)一步拉近學(xué)生與課程之間的距離，最終為學(xué)生身心健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]布仁朝格圖. 探索小學(xué)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展[J]. 好家長， 2018，（13）：245-245.

[2]姜兆飛. 小學(xué)體育教學(xué)中有效發(fā)展學(xué)生體能的策略研究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理）， 2020， No.704（9）：266-266.

[3]錢明. 小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展體能特點探討[J]. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）， 2013，（11）：18-18+19.

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