農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

黃鳳燕

【摘要】小學(xué)這一時期正處于一個初始的發(fā)展階段，在這一時期中，學(xué)生們的性格、人格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及綜合基礎(chǔ)能力等都處在一個逐步建立的過程中，在這一過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活有著極好的促進(jìn)作用?；诖?，老師要重視對學(xué)生們數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，以便為其打下良好的基礎(chǔ)。下面將闡述學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時存在的不足以及培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);計算能力;策略

在農(nóng)村小學(xué)中，通過長期教導(dǎo)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識這一過程，深知計算在小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的重要性，特別是在小學(xué)低年級階段中，只有在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級中對學(xué)生們的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其打下良好的基礎(chǔ)，才能夠更好的去學(xué)習(xí)小學(xué)高年級中的應(yīng)用題、方程以及函數(shù)等內(nèi)容，因此，老師要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)其對數(shù)學(xué)計算的興趣、加強(qiáng)練習(xí)入手使其數(shù)學(xué)計算能力得到提升。

1學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時存在的不足

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，存有大部分學(xué)生計算水平能力不足、停滯不前的現(xiàn)象，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因在于學(xué)生們沒有形成良好的計算習(xí)慣，這是因?yàn)閷W(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時過于粗心大意，對老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法及技巧并沒有引起重視，進(jìn)而就出現(xiàn)了計算格式不正確、審題出現(xiàn)錯誤以及計算完成后不進(jìn)行檢查等。讓學(xué)生們形成良好的計算習(xí)慣并不是短時間內(nèi)能夠完成的，需要從基礎(chǔ)開始對其進(jìn)行教育。同時還需要老師積極總結(jié)學(xué)生們常出現(xiàn)的計算錯誤，以便能夠?qū)ζ溟_展針對性教導(dǎo)，促使其數(shù)學(xué)計算能力得到提升[1]。

2培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方面的數(shù)學(xué)知識時，需要從激發(fā)學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣入手，讓學(xué)生們能夠主動、積極的去學(xué)習(xí)計算知識，并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用口算、心算以及筆算等方式進(jìn)行計算，掌握其中的技巧及方法，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確、快速計算數(shù)學(xué)的目的。在傳統(tǒng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識的過程中，老師會讓學(xué)生們進(jìn)行大量同類型計算練習(xí)，這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生感到疲乏、枯燥，為了能夠改變這一狀態(tài)，讓學(xué)生們積極的投入到數(shù)學(xué)計算中，老師就需要設(shè)計出更多種類的數(shù)學(xué)計算練習(xí)方式，以此來調(diào)動學(xué)生們對其的學(xué)習(xí)積極性，讓其數(shù)學(xué)計算能力得到更好地培養(yǎng)。

比如：在小學(xué)這一階段，學(xué)生們貪玩、好動，若只是讓學(xué)生們坐在桌椅前練習(xí)數(shù)學(xué)計算，他們不僅坐不住，還會出現(xiàn)消極的情緒，為了能夠改變這一狀態(tài)，老師可以在練習(xí)數(shù)學(xué)計算的過程中加入游戲或采取競賽等方式進(jìn)行練習(xí)，通過擊鼓傳花的方式來鍛煉學(xué)生們的口算能力，或采取計時計算的方式來提升學(xué)生們計算的速度等，這樣也能夠讓學(xué)生們明白時間的重要性，并為了能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，而促使自己不斷進(jìn)行練習(xí)，提升自身數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確性與速度。另外，老師在設(shè)計游戲的過程中需要把握其中的度，不能為了趣味性而一味的玩游戲，而要從游戲中真正的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力，只有這樣才能促使游戲發(fā)揮出更好的作用，提升學(xué)生們能力。

2.2教導(dǎo)學(xué)生新型計算方法

現(xiàn)今城市中學(xué)生在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中會教導(dǎo)學(xué)生快速計算方法，這些方法的教導(dǎo)能夠讓學(xué)生快速進(jìn)行計算，極大的節(jié)省了計算的時間，同時計算也更為準(zhǔn)確。但是縱觀現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校，老師依然沿用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計算公式來教導(dǎo)學(xué)生，像是兩數(shù)相加，互換位置，其結(jié)果不變、在混合運(yùn)算中“先乘除，后加減”等等法則，這些法則教導(dǎo)給學(xué)生，不會讓學(xué)生們出現(xiàn)錯誤，但是計算速度會因人而異，一些學(xué)生會很慢，一些學(xué)生會很快，同時計算正確率也得不到有效的保證。基于此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師也需要跟進(jìn)時代的步伐改變數(shù)學(xué)計算教學(xué)方式，多加學(xué)習(xí)城市中老師教導(dǎo)給學(xué)生的快速計算方法，由此來提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度及準(zhǔn)確率。

比如：農(nóng)村學(xué)?？梢园才艛?shù)學(xué)老師到各個城市小學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)他們數(shù)學(xué)老師教導(dǎo)給自己學(xué)生的快速計算方法。像是十幾乘以十幾的計算口訣為：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。舉一個簡單的例子，13×15=？1×1=1、3+5=8、3×5=15，因尾乘尾滿十就需要向前進(jìn)一位，因此，13×15=198。而15×16=？1×1=1，5+6=11，5×6=30，最終得出15×16=240，對于這一結(jié)果可能會有學(xué)生不明白，這時老師就需要對學(xué)生進(jìn)行深入的剖析，讓其明白、理解。從這之中我們可以發(fā)現(xiàn)，個位數(shù)為0，因?yàn)槲渤宋矟M了三個十，因此要向前進(jìn)3位，得到14，這時得出十位數(shù)為4，14同時又滿足一個十，因此又要向前進(jìn)一位，得出百位數(shù)為2，最終結(jié)果就為240。

2.3運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

現(xiàn)今城市小學(xué)中已普遍運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升、拓展學(xué)生們的知識面，因此，他們能夠?qū)W習(xí)到很多課本中沒有包含的數(shù)學(xué)計算知識，這使得他們的見識與認(rèn)知都得到了拓展，但反觀農(nóng)村學(xué)校卻并不具備這一城市中小學(xué)的普遍條件，大部分農(nóng)村小學(xué)可能只有一個多媒體教室，農(nóng)村小學(xué)在這方面極為匱乏。但這也不能成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)計算知識的阻礙，老師要盡可能的發(fā)揮出這一多媒體教室的作用與價值，通過開設(shè)公共課來讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)課本外的知識，提升他們的認(rèn)知及見識，為他們的心中種下走出去的種子，讓他們在學(xué)習(xí)中越發(fā)奮進(jìn)，進(jìn)而減少自己在數(shù)學(xué)計算過程中出現(xiàn)的錯誤與不足，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

3結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，為了能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力，就需要老師積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法與觀念，多加采用新型方式對學(xué)生們的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)他們對計算知識學(xué)習(xí)的興趣，積極、主動的投入到計算中，進(jìn)而使得自身的計算能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]索朗群宗. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2019，（8）：1-1.

[2]田艷. 農(nóng)村小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略探究[J]. 東西南北：教育， 2020（2）：369-369.

[3]蘇智敏. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略[J]. 中外交流， 2019， （9）：331-331.

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