淺談物理實驗教學中的創(chuàng)新教育

【摘要】在新課改下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為教育教學改革研究和探索的重要課題。本文通過列舉實例，闡述了在物理實驗教學中如何實施創(chuàng)新教育，及如何塑造學生的創(chuàng)新品格、激活學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;物理實驗;創(chuàng)新能力;策略

創(chuàng)新的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，使學生成為時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。在當前物理教學中，雖然已進行實驗教學，但整體仍未取得良好的效果。這就需要教師根據(jù)新課程要求，把實驗教學落實到實踐當中，提高物理教學的效果，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，提高學生的動手能力。本文主要圍繞高中物理實驗教學如何有效實施創(chuàng)新教學相關(guān)策略展開探討。

一、物理實驗教學現(xiàn)狀

現(xiàn)在物理實驗教學中存在著很多問題。在物理實驗教學的課堂上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮姽植还值默F(xiàn)象。比如：

（一）對于教學實驗，只重視對知識的灌輸，而忽略對實驗方法和思維的講解。

（二）在教學過程中，老師注重對實驗步驟的講述，動手操作較少;重視結(jié)論的總結(jié)，對于實驗過程過于輕視;在實驗操作過程中，只是重復(fù)機械化的訓練，而不注重讓學生進行實質(zhì)體驗。

（三）由于多媒體教學的不斷深化，有些教師把實驗做成課件，進行多媒體演示，這樣雖然使教師授課變得簡單，但學生卻無法親身經(jīng)歷，對一些知識和規(guī)律的理解只限于表面，不利于學生探究精神的培養(yǎng)。

二、高中物理實驗教學有效實施創(chuàng)新教育的策略

（一）演示實驗盡可能做，最好讓學生來做

如在《牛頓第三定律》的教學中，一般用兩彈簧秤演示物體相互作用的性質(zhì)。若將書上的教師演示改為學生自己演示，改為兩個同學互相拉彈簧秤?？墒乖締我环ξ兜难菔荆兊蒙鷦佑腥?，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（二）可打亂教材順序

在教學過程中，我們應(yīng)大膽的處理教材，本人曾在講《力的合成》時，先驗證平行四邊形定則，使學生在實驗探索中，尋找事物的本質(zhì)和規(guī)律。通過實驗，學生很容易理解失量的計算方法，取得了較好的效果。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個人的綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，或者說是一個人綜合素質(zhì)的核心。積極實施素質(zhì)教育，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是教育順應(yīng)時代要求的發(fā)展趨勢和必然選擇。因此在中學物理實驗教學中我們應(yīng)該：

1.教會實驗探究的基本方法

在物理實驗教學中，應(yīng)有意識給學生講一些物理學史，介紹科學家在實驗探究的過程，讓學生體會科學探究的基本方法。如《自由落體運動》一節(jié)中，可將伽利略的實驗探究作為一個例子，讓學生自行總結(jié)伽利略在實驗探究中經(jīng)歷了哪些步驟。教師最后總結(jié)，伽利略經(jīng)歷了提出問題、科學猜想、數(shù)學推理、實驗驗證、合理外推、得出結(jié)論等步驟，并要求學生按此要求進行一些實驗探究。

2.指導學生利用身邊的廢棄物，自主設(shè)計實驗

在《電磁感應(yīng)》教學中，在學生看來，似乎遠離了他們，如何使實驗貼近學生，讓學生嘗試自己動手，巧妙的設(shè)計改革實驗，這無疑是實驗教學的一種創(chuàng)新途徑。本人在電磁感應(yīng)教學中，指導學生改進實驗，用鋁片做了大量“磁懸浮電燈”，在電磁爐上“浮”起來了。

3.鼓勵學生進行成果交流

由于學生實驗的開放性，加上每個學生獨特的思考和不同解決問題的途徑，得到的結(jié)果也是百花齊放;又由于這些方案源于學生，相互間更容易交流與溝通，同時可以誘發(fā)學生間的競爭，每個學生都爭著想擁有更多更好的設(shè)計方案，通過實驗成果的交流，不同層次的學生都有展示自己成果的機會，使學生產(chǎn)生成就感和自信心，更有提高學生內(nèi)部動機的作用。同學間的啟迪與點撥相互豐富了思路，啟迪了思維。使每一位學生對該問題的理解更加全面深入，對實驗的原理和操作有了本質(zhì)上的理解，實驗?zāi)芰谋举|(zhì)上得到了極大的提高。

三、精選課外實驗活動共同探究，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣

物理課外實驗活動是物理常規(guī)實驗教學的必要補充，在目前的實驗教學中還沒有受到應(yīng)有的重視和進行落實。教師應(yīng)依照教育規(guī)律，通過對課外實驗的內(nèi)容、要求，選擇合理的教學策略，使學生獲得更多開放的、生動的、民主的、創(chuàng)造性的生活情境體驗，提高學生的科學素質(zhì)。

（一）成立物理創(chuàng)新學習小組，進行課題研究

指導創(chuàng)新學習小組進行課題研究，讓學生從身邊的自己熟悉的事情開始研究。例如：在學過《摩擦力》后，指導學生寫小論文“如果沒有摩擦力的世界會會怎樣”，鼓勵學生敢于猜想，勇于探索，使創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。

（二）要鼓勵學生做一些小實驗

生活中常用物品都可以用來做小實驗。例如， 在講《電磁感應(yīng)》時，我在一根長電線兩端接一個電流表，上體育課時讓幾個學生用電線跳繩，其他學生觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)。又如在講“超重和失重”時，指導學生自己用一個彈簧秤和一個鉤碼去電梯內(nèi)做實驗，觀察電梯上升過程中啟動、勻速上升、停止時彈簧秤的示數(shù)變化情況，再觀察電梯下降過程中啟動、勻速下降、停止時彈簧秤的示數(shù)變化情況。通過觀察現(xiàn)象，分析對比得出超重失重的本質(zhì)原因。 在實驗教學中，教師精心創(chuàng)設(shè)實驗，鼓勵學生用自己的頭腦思考問題，勇于探索，不斷創(chuàng)新，往往會取得較好的效果。

（三）探究改進實驗

有些實驗按教科書上做了以后不一定能得到很好的效果， 針對這類實驗，組織學生課外進行實驗探究，提出改進方案，培養(yǎng)學生敢于打破課本知識的禁錮，積極探索的創(chuàng)新意識，提高思維的靈活性與批判性。

例如在向心力新課的教學中，我們可以用簡單有趣的小游戲來引入課題，游戲的材料是生活中的玻璃杯和乒乓球，用玻璃杯將乒乓球倒扣在桌面上，在不借助其它工具僅用一只手且保證杯口始終朝下的條件下，如何將乒乓球移入托盤中，游戲成功的關(guān)鍵在于：玻璃杯的杯口要小，與內(nèi)部直徑的差別要大，轉(zhuǎn)動過程中操作要快。也可以讓學生分析向心力的來源，甚至我們還可以做隨著杯子移動速度慢慢變慢，乒乓球下落，也可以讓學生進一步進行觀察，這是一個非常好的實驗素材。

創(chuàng)新教育既關(guān)系到學生個人的可持續(xù)發(fā)展，更是國家和民族發(fā)展和進步的需要，所以在高中物理實驗教學過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式，改進教學方法，巧妙設(shè)計演示實驗，精心創(chuàng)設(shè)探究實驗，鼓勵學生采用多種實驗方法，積極開展課外實驗，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力放在首位，激發(fā)學生探究未知世界的志趣。

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作者簡介：趙崇超（1985-），男，漢族，本科，四川省犍為職業(yè)高級中學教師，主要從事中學物理教學與研究工作。

四川省犍為職業(yè)高級中學? 四川? 犍為? 614400