淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)

張景輝

【摘要】德智體美勞是受教育者的全面發(fā)展的基本構(gòu)成，小學(xué)體育教育慢慢有了一個從以前偏重智力發(fā)展到現(xiàn)在的德智體美勞全面發(fā)展的大進(jìn)步，但是目前體育教育仍面臨著許多的問題，例如學(xué)生是不同的個體，他們的性格、心理承受能力、身體素質(zhì)等等都不盡相同，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能對每一位學(xué)生都因材施教，而差異化教學(xué)可以做到。人才的培養(yǎng)不僅僅是包括智力方面的培養(yǎng)還包括體能方面的培養(yǎng)，因此小學(xué)體育課程越來越受到人們的重視。本文就以如何將差異化教學(xué)在小學(xué)體育課堂上實(shí)施為例進(jìn)行探討和研究，讓學(xué)生在量身定制的教育中更加茁壯的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;小學(xué)體育教學(xué);差異化教學(xué)

體育課程教學(xué)于小學(xué)時期來說十分重要，小學(xué)生從幼兒園的適應(yīng)課堂模式到小學(xué)正式步入課堂，受到課堂記律約束的同時，還要學(xué)習(xí)枯燥無味知識，這對于一部分小學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，不少小學(xué)生會滋生厭學(xué)心理，而體育課程是小學(xué)生剛上小學(xué)時最熟悉的課程，雖然也有課堂紀(jì)律的約束，但是他們的身心可以得到放松和獲得熟悉感，慢慢的適應(yīng)課堂，幫助小學(xué)生更好將知識與課堂聯(lián)系起來，提起小學(xué)生對知識課堂的興趣，并且為小學(xué)生建立良好的身體素質(zhì)前提。體育教師就更要因材施教，不僅要為學(xué)生普及體育運(yùn)動項(xiàng)目的知識并且還要幫助學(xué)生發(fā)展自己擅長的運(yùn)動。讓學(xué)生不斷地體會到體育運(yùn)動的魅力，而差異化教學(xué)是讓學(xué)生體會到教育散發(fā)魅力的途徑之一。

1.體育教學(xué)實(shí)行差異化教學(xué)的意義

差異化教學(xué)顧名思義，就是教師根據(jù)學(xué)生的性格、心理承受能力、身體素質(zhì)、天賦差別等等條件有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，因材施教，讓學(xué)生都能夠揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。體育教師可以開展各種體育活動，幫助學(xué)生基于自己的身體素質(zhì)、興趣愛好等情況來找到適合自己的體育運(yùn)動項(xiàng)目。例如，可以開展投籃活動，有的學(xué)生的投籃時下盤穩(wěn)、力度把握等方面掌握得比較強(qiáng)，可以推薦學(xué)生去投鉛球、標(biāo)槍;有的學(xué)生有起跳能力強(qiáng)或者是個子高等優(yōu)勢，可以推薦他們?nèi)ヌ呋蛘呤翘h(yuǎn)等等的體育項(xiàng)目，改變部分學(xué)生對運(yùn)動的只是枯燥無味的重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動的誤解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的樂趣，讓學(xué)生愛上運(yùn)動，有效提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗各種疾病的能力，這既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以將在體育課堂上的激情可以帶到學(xué)習(xí)課堂上，勞逸結(jié)合幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，良好的身體條件是進(jìn)行智力活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.差異化教學(xué)的特點(diǎn)

差異化教學(xué)中“質(zhì)”的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“量”，教師教學(xué)注重的是“精”不再是“多”對學(xué)生的知識掌握量十分重視，一節(jié)課中，教師會根據(jù)學(xué)生的接受能力來教學(xué)，不再是一味的將知識輸出而不關(guān)心學(xué)生的知識接受情況，只完成課業(yè)傳授;并且差異化教學(xué)以學(xué)生為中心，教師會根據(jù)學(xué)生的知識接受能力來教學(xué)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，教師將知識以學(xué)生更熟悉的方式講出來，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;差異化教學(xué)是教師主動關(guān)注學(xué)生差異的教學(xué)，教學(xué)中會日益突出一個問題就是：有的學(xué)生對知識接受能力強(qiáng)基本很短時間就能學(xué)會，但是部分學(xué)生需要了解其中的過程才能理解相關(guān)知識耗時較長，教師就會進(jìn)行為學(xué)生設(shè)置分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)的快的學(xué)生不至于閑下來，給學(xué)得慢的學(xué)生提供時間不至于囫圇吞棗，白學(xué)一場。

3.了解掌握每一個學(xué)生的差異性

體育教師在實(shí)施差異化教學(xué)前要先對每一位小學(xué)生的差異性有所了解，便于給不同的學(xué)生實(shí)施合適的教學(xué)方案。首先，體育教師要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視體育課堂，避免發(fā)生以前的統(tǒng)一安排一項(xiàng)活動例如一節(jié)課中前半節(jié)課跑步后半節(jié)課拉伸的情況，甚至是將體育課讓給其他科目教師等現(xiàn)象。小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，一些天賦及身體素質(zhì)特點(diǎn)還沒有展現(xiàn)出來，小學(xué)生對自己的擅長以及天賦沒有具體的概念，他們只會通過參與的體育活動的過程中獲得的參與感與滿足感高低來確定自己的喜好，這時就需要體育教師設(shè)置多項(xiàng)體育活動，并記錄學(xué)生的成績和活動進(jìn)行中的表現(xiàn)，綜合考查學(xué)生的各個方面。例如，體育教師可以舉辦花樣跳繩活動來側(cè)面反映學(xué)生的耐力和創(chuàng)新能力以及體力;舉辦乒乓球活動可以測驗(yàn)出學(xué)生的反應(yīng)能力以及動手能力;舉辦賽跑活動可以觀察到學(xué)生的體力、耐力和速度;舉辦體操活動可以觀察到學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和肢體協(xié)調(diào)度等等一系列活動，這都可以促進(jìn)體育教師與學(xué)生之間相互了解，還可以拉近學(xué)生與課堂之間的距離，讓學(xué)生愛上課堂。

4.差異化教學(xué)的實(shí)施措施

體育教師對學(xué)生的基本情況有一定了解后，需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程教育即差異化教學(xué)的實(shí)施。以跑步運(yùn)動主題為例，課堂可以分為三大區(qū)域，換一種說話就是跑步大致可以分為三種：第一種是長跑，適合耐力型同學(xué)，對體力以及心理素質(zhì)有一定的要求，學(xué)生需要沉得住氣跑，當(dāng)選手突然反超自己時也不慌亂自己的跑步節(jié)奏;第二種是沖刺，適合跑步速度快，但是耐力不高的學(xué)生，學(xué)生的反應(yīng)能力敏捷對指令信號敏感;第三種是接力跑，適合團(tuán)隊(duì)意識較強(qiáng)且沖刺力量中等的學(xué)生，在接力跑中，最重要的是配合，跑的快的學(xué)生照顧跑的慢的學(xué)生，合作共贏。體育教師可以對不同課堂區(qū)域的學(xué)生立下不同的教學(xué)目標(biāo)或者是設(shè)置課堂相同體育科目中的競賽等等的方式，讓每一位同學(xué)都能參與到體育課堂上，激發(fā)學(xué)生對體育課的積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，體育課差異化教學(xué)的實(shí)施可以一改傳統(tǒng)教學(xué)中體育課程弱的弊端，提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)同時也能鍛煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、朝氣蓬勃、艱苦奮斗的精神，形成經(jīng)常鍛煉身體的興趣與習(xí)慣，使學(xué)生受益終生，體育課上學(xué)生可以將體力活動與腦力活動交替進(jìn)行，可以幫助學(xué)生提高腦力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，體育教師更應(yīng)該重視和利用體育課堂上的差異化教學(xué)，讓學(xué)生真正的德智體美勞全面發(fā)展，讓教育變得更加公平。

參考文獻(xiàn)

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