運用信息技術(shù)讓高中物理課堂更精彩

努爾古則力·蘇云地克

【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代，在當前的時代背景之下，信息資源呈現(xiàn)出大爆炸的態(tài)勢，這為我國的教育事業(yè)帶去了充足的發(fā)展活力。目前，在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)已經(jīng)變成大勢所趨，高中物理這一課程也不例外，對此，本文將對當前高中物理教學(xué)過程中所暴露出來的問題以及信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用進行詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中物理;課堂教學(xué)

隨著教育現(xiàn)代化在高中教學(xué)中的不斷推進，信息技術(shù)和教學(xué)課堂的結(jié)合逐漸成了新時代教學(xué)方法改革的重要方向之一，運用信息技術(shù)為高中物理課堂增光添彩，正是基于這一改革方向提出的新型物理教學(xué)方法。然而在開展真正的信息技術(shù)教學(xué)實踐當中，還存在著諸多的問題和弊端。為此本文將針對這些問題和弊端提出具有針對性的優(yōu)化措施。

1.當前高中物理教學(xué)過程中存在的問題

1.1 教學(xué)理念落后

物理是一門集科學(xué)性與生活性于一身的自然學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)先進科學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。近些年以來，物理教育理念隨著時代的發(fā)展而不斷地創(chuàng)新，但是在如今高中物理課堂上，大部分的教師還守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只強調(diào)應(yīng)對書面考試的學(xué)習(xí)成績，而沒有對學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進行綜合評價。高中物理和其他學(xué)科不同，高中物理非常重視學(xué)生的邏輯思維能力，重視學(xué)生實踐能力的提高。結(jié)合當前的實際情況來看，在大多數(shù)高中物理課堂教學(xué)中，教師并沒有給學(xué)生足夠的時間與空間來培養(yǎng)他們的實踐能力。傳統(tǒng)落后的思想觀念導(dǎo)致學(xué)生不能有效地發(fā)揮物理學(xué)習(xí)的自主能力和創(chuàng)新能力。高中學(xué)生在遇到物理問題的時候僅僅從表面上去理解問題，不能對物理問題進行深入的探究與分析，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2 教學(xué)參與感不足

目前在高中物理課堂上運用信息技術(shù)還是以演示為主的，學(xué)生和老師雙方的參與感比較少。老師自身對于運用多媒體教學(xué)的水平非常有限，只是單一的使用科技化的工具來教學(xué)會讓學(xué)生體會不到物理實驗的過程，無法知道最終結(jié)果是如何得來的。只能通過比較表象的答案，想要什么結(jié)果就可以有什么結(jié)果，物理這門學(xué)科本身的嚴謹性得不到體現(xiàn)，所以在很多中學(xué)物理課堂上，為了有更好的教學(xué)效果，老師還是采取了保守的姿態(tài)使用的是最傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.3 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約了很多教師對教學(xué)方法的調(diào)整與創(chuàng)新，在高中物理教學(xué)中依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。盡管已經(jīng)研發(fā)出許多生動有趣的教學(xué)方法，但是很多教師依然對新時代的教學(xué)方法不認同，始終堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法最正宗的觀點。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生接受傳統(tǒng)教學(xué)方法也極易出現(xiàn)走神等問題，因此，為了提高高中物理課堂教學(xué)的效率，教師需要不斷地更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，緊跟時代潮流，培養(yǎng)更多的物理人才。

2. 信息技術(shù)在高中物理課堂中的應(yīng)用措施

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)有效的情境教學(xué)

情境教學(xué)法是當前核心素養(yǎng)背景下各科老師都在積極探索的趣味性教學(xué)方法，旨在通過創(chuàng)造課堂氛圍和一定的教學(xué)情境來提高學(xué)生的課堂參與感，增進學(xué)生對知識的理解和把握。在高中物理教學(xué)實踐中，信息技術(shù)的合理運用可以為實現(xiàn)有效的情境教學(xué)提供有力的武器。教師可以借助教室配備的多媒體設(shè)備，圍繞物理課本知識內(nèi)容為學(xué)生播放相關(guān)科學(xué)視頻，創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的科學(xué)氛圍，實現(xiàn)有效的物理情境教學(xué)。

2.2 倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則

在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅只是要接受老師傳授的物理學(xué)知識，還要做到在此基礎(chǔ)上加工創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時也在構(gòu)建自己的學(xué)科框架。老師作為教學(xué)者，其實也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的領(lǐng)路人以及輔助者，起到了促進作用。老師在課堂上運用新興的信息技術(shù)只能是平時實驗的輔助。例如在課堂上，研究彈力與形變的關(guān)系時，運用新媒體技術(shù)來完成教學(xué)內(nèi)容。這個實驗包括記錄鉤碼靜止時彈簧下端所對應(yīng)的刻度，記錄彈簧伸長量，以伸長量為橫坐標，彈力為縱坐標，描出各組數(shù)據(jù)對應(yīng)的點，再寫出關(guān)系式，教學(xué)的PPT做的很好。不過從教學(xué)的效果上來說，如果這樣過于依賴新的信息技術(shù)的運用，追求簡化，會對學(xué)生造成不好的影響。讓學(xué)生自主地積極地參與到實驗當中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，而模擬實驗只是起到補充的作用。

2.3 課件和書本結(jié)合進行結(jié)合

隨著學(xué)生年級的逐漸增高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度也變得越來越深，然而在現(xiàn)有的高中物理教學(xué)形式當中，有許多學(xué)生對物理知識內(nèi)容的掌握往往處于囫圇吞棗的階段，并沒有將書本知識轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容。深究這個現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有很好的理解。所以在開展高中物理教學(xué)時，老師可以利用信息技術(shù)直觀形象的將書本中的重難點為學(xué)生呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 .結(jié)束語

綜上所述，在物理教學(xué)中運用信息技術(shù)主要是用來解決傳統(tǒng)物理教學(xué)的方式無法解決的問題。主要是以優(yōu)化教學(xué)目標為宗旨。在物理課堂上使用哪一種教學(xué)模式其實取決于所講的內(nèi)容和受眾群體，物理老師們要從教學(xué)的過程中去發(fā)掘最優(yōu)的方式方法，了解什么才是最適合學(xué)生的，并且教師還要從現(xiàn)實角度出發(fā)，去掉不好的部分，取其精華，把教授學(xué)生知識道理培養(yǎng)學(xué)生的行為能力作為一切的核心切入點，強化日常學(xué)習(xí)的效果。

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