高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建

陳志強 楊燕 付有卓

摘要：在高職院校教育過程中，其主要內(nèi)涵以及核心就在于構(gòu)建起專業(yè)課程體系，從而進一步的提高本院校內(nèi)部的核心競爭力，進而能夠在人才市場中占據(jù)更高的地位。而為了做到這一點，就必須建立起校企合作以及學工交替的人才培養(yǎng)模式。而如何才能夠根據(jù)高職院校內(nèi)部焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程學生的培養(yǎng)目標，從而構(gòu)建起與企業(yè)、社會相結(jié)合的相應的課程體系，就必須培養(yǎng)學生良好焊接能力為核心，在理論知識學習過程中加強實踐活動，從而做好雙證培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè);課程體系

0? 引言

在人才培養(yǎng)過程當中，其中的一項核心就在于課程體系的構(gòu)建，同時同專業(yè)人才培養(yǎng)目標之中與質(zhì)量直接的相關(guān)聯(lián)的就在于課程體系是否具備著更高的開發(fā)質(zhì)量。而從某一層面上而言，在整個高職院校教育過程中，其主要內(nèi)涵以及核心就在于構(gòu)建起高職院校教育專業(yè)課程體系相結(jié)合的課程體系，因為課程體系直接的同高職院校教育特征相關(guān)聯(lián)，并且直接的關(guān)系到最終標準院校是否能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標。也因此，就必須構(gòu)建好與之相結(jié)合的專業(yè)課程體系，從而進一步的提高高職院校核心競爭力。

1? 關(guān)于焊接技術(shù)的概述

焊接技術(shù)指的就是通過使用某種特點的焊接方法，從而能夠?qū)⒉牧线B接到一起，并且使得連接之后的材料具備著給定的功能以及結(jié)構(gòu)。通過應用該焊接技術(shù)，能夠?qū)缀跛械漠a(chǎn)品無論是幾十萬噸的巨輪還是體積較小的微電子元件在生產(chǎn)以及制造過程中，都必須將焊接技術(shù)應用于其中，從而將材料連接到一起，而實現(xiàn)其基本的功能以及結(jié)構(gòu)，而我國的焊接技術(shù)如今廣泛的發(fā)展并且應用于幾乎所有的日常生產(chǎn)以及生活過程中，幾乎遍布了電機、船舶、石油、化工、機械、冶煉設(shè)備、航空、機械、建筑以及國防等多個工業(yè)部門，對于我國的經(jīng)濟文化及社會的增長都有著不可或缺的作用，也因此構(gòu)建起焊接技術(shù)以及自動化專業(yè)課程體系，在高職院校發(fā)展過程中具備著不可或缺的作用。

2? 專業(yè)結(jié)合課程體系的設(shè)計以及構(gòu)建

在高職院校焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，為了更好的構(gòu)建同市場需求相符合的課程體系，并且增強高職院校內(nèi)部畢業(yè)學生的就業(yè)力，則必須使用校企合作以及工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式工作過程中，還必須進一步的分析焊接人員職位崗位的工作過程，并且根據(jù)企業(yè)內(nèi)部對于焊接型人才的實際需求進行深入分析，從而能夠在高職院校教育過程中培養(yǎng)出同企業(yè)需求相適應的艱巨的職業(yè)能力以及專業(yè)崗位素質(zhì)的技術(shù)人才。從而使畢業(yè)生能夠在畢業(yè)之后就能夠快速的投入到工作過程中。而根據(jù)社會企業(yè)調(diào)研結(jié)果的分析表明，直接同焊接技術(shù)以及自動化專業(yè)有關(guān)的崗位，主要的包括了焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)與技術(shù)，焊接操作生產(chǎn)管理，焊接工藝編制等多個領(lǐng)域。而其中焊接結(jié)構(gòu)產(chǎn)生與技術(shù)改造這一工作崗位在工作過程中，主要的任務(wù)是通過對焊接產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)應力以及變形情況進行分析，并且根據(jù)分析結(jié)果直接的將焊接接頭的焊頭強度以及疲勞強度計算出來，從而能夠進一步的分析變形狀況以及焊接應力的產(chǎn)生是否直接的關(guān)聯(lián)到焊接質(zhì)量，同時還必須對于質(zhì)量有關(guān)的影響因素產(chǎn)生原因進行分析，此外該崗位的工作人員還必須能夠控制焊接變形現(xiàn)象以及焊接殘余應力，并且能夠在計算過程中深入的分析焊接接頭的強度能夠?qū)附庸に囘M行編制。而焊接工藝編制這一崗位的工作人員能夠在焊接過程中，進一步的分析被焊接材料是否具備有良好的焊接性能，從而根據(jù)材料的性質(zhì)而選取最為適合的并且操作更為簡便的焊接方法，同時其能夠?qū)饘俨牧系奶匦赃M行識別，并能夠做好焊接性的試驗，還能做焊接工藝調(diào)試工作。而焊接操作這一崗位工作人員則能夠?qū)ΤＳ玫暮附佑嘘P(guān)的生產(chǎn)設(shè)備、焊接切割設(shè)備進行操作，還能夠進一步的優(yōu)化生產(chǎn)及焊接生產(chǎn)工藝，并且能夠制定出焊接生產(chǎn)有關(guān)的工藝文件，進一步的優(yōu)化焊接工藝全過程。

因此根據(jù)各個不同崗位應該具備的職業(yè)能力進行深入的分析，就能夠看出高職院校焊接技術(shù)以及自動化專業(yè)最終的人才培養(yǎng)目標，就是為了培養(yǎng)出能夠在畢業(yè)之后直接的進入到一線工作場地的具備有更高技術(shù)水平的應用型人才以及生產(chǎn)組織專業(yè)人才，還包括設(shè)備維修以及管理等專業(yè)性人才，此外在高職院校人才培養(yǎng)過程中，還必須根據(jù)之中的人才培養(yǎng)目標以及人格培養(yǎng)，要求以就業(yè)作為最終的發(fā)展目標，使用學工交替、校企合作的方式，提高焊接人才培養(yǎng)模式的作用，并且在最新型的高職院校教育理論的指導之下，從而構(gòu)建出具備有獨特專業(yè)特色的課程體系以及課程結(jié)構(gòu)。

3? 焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建措施

3.1 以學工交替及專業(yè)校企合作的模式，做好專業(yè)課程體系的設(shè)計工作

一般情況之下，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，其宏觀上能夠分為在校學習、進入到專業(yè)培訓機構(gòu)學習以及到企業(yè)實際工作等三個重要的階段，而第一階段主要是在校內(nèi)學習有關(guān)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及基本的操作技能，從而能夠為之后的工程實現(xiàn)打下專業(yè)的理論知識基礎(chǔ);而第2階段在于學生通過學習而獲取具備有職業(yè)資格證明的專業(yè)化培訓機構(gòu)中進行學習，從而能夠擁有國際焊接高級技師證。并且在培訓過程中，還能夠使得學生能夠在焊接過程中秉承著規(guī)范、嚴謹以及科學的態(tài)度，從而進一步的豐富自身的實踐經(jīng)驗，同時高職院校還必須在具備有豐富焊接實踐教學指導經(jīng)驗的校外同企業(yè)相結(jié)合，共同構(gòu)建出實訓中心，從而培訓學生，以方便學生更好更快的獲取焊接，注意安全上崗證，鍋爐及壓力容器，特種作業(yè)上崗證以及手工焊接中級工證。而從獲取了這三個證書之后，能夠更方便了學生進入到實際崗位中進行學習的第三階段;第三階段就是在企業(yè)就業(yè)實際崗位進行實習，而在這一階段過程中就必須要求高職院校內(nèi)部的課程體系設(shè)計中創(chuàng)新型的理念，并且多加入一些實踐教學工作，從而能夠保證學生在實習工作階段過程中，不僅僅能夠同真實職業(yè)環(huán)境相接觸，并且深入到真實職業(yè)環(huán)境中進行學習，從而能夠在企業(yè)內(nèi)部的一線操作工人以及技術(shù)人員的培訓以及指導之下單獨的完成個人作業(yè)此外還能夠沉浸于企業(yè)崗位當中，通過綜合的學習該崗位的學習訓練，從而具備有專業(yè)崗位能力，同時學生在實習過程中沉浸在企業(yè)內(nèi)部專有的企業(yè)管理，人文環(huán)境，企業(yè)文化以及硬件設(shè)施等環(huán)境之下，從而能夠更好更快，更為科學完善的培養(yǎng)出學生獨特職業(yè)內(nèi)涵，提高學生職業(yè)能力，凸顯學生職業(yè)個性，因為企業(yè)環(huán)境的融入不僅僅能夠使學生積累更為豐富的工作經(jīng)驗，并且能夠在實踐過程中，更為深入的掌握本身所學習的理論知識，進而提高職業(yè)技能，同時學生在企業(yè)的熏陶之下圍繞著學生的是獨具特色的企業(yè)文化以及管理方法，管理手段，這些因素都能夠在學生世界觀，人生觀，價值觀，職業(yè)態(tài)度以及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)過程中，發(fā)揮優(yōu)良的引導作用，而企業(yè)環(huán)境所具備的特殊作用是學校內(nèi)部的面對面課程所無法達到的，也因此通過實施這三個階段的教學，能夠更好更快，并且符合企業(yè)要求的，培養(yǎng)出具備有更高技能水平的技術(shù)應用型人才。

3.2 構(gòu)建焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系

根據(jù)上面的職業(yè)能力、成長規(guī)律以及所學習的規(guī)律進行分析，能夠直接的將焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建，過程中的鏈路圖表現(xiàn)為核心課程以及集成課程相結(jié)合的，幫助學生更好的掌握焊接有關(guān)的檢驗、原理、結(jié)構(gòu)，電源方法設(shè)備及機械基礎(chǔ)、金屬材料熱處理、機械制圖及等一系列技術(shù)的先進課堂，同時還能夠在學工交替及校企合作的人才培養(yǎng)模式之下以服務(wù)于最終學生能力為基礎(chǔ)，不斷的培養(yǎng)工作需要的各項職業(yè)技能，做好實踐活動，培養(yǎng)學生獨特的工作能力，從而能夠在專業(yè)技術(shù)課程構(gòu)建過程中以校企合作實訓基地為基礎(chǔ)，做好學工交替工作，從而培養(yǎng)出學生良好綜合技能。

4? 構(gòu)建焊接專業(yè)教學課程體系的原則

在焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，必須以學生最終能力為課程體系的核心，同時科學合理的設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，并且要求課程結(jié)構(gòu)同最終的應用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求相適應，正因為高職人才在畢業(yè)之后將進入到社會中的各個崗位當中，進而直接或間接的促進我國社會的發(fā)展，也因此在這一部分高職院校人才培養(yǎng)過程中，其所使用的課程方案必須面向全體市場，直接要求高職院校在辦學過程中同企業(yè)以及用人單位相互關(guān)聯(lián)，從而能夠在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)之上構(gòu)建出更為開放性的課程方，而在課程設(shè)置過程中，還必須在培養(yǎng)學生良好專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)之上，提高學生的技能水平，并且在該課程設(shè)置模式之上要求同職業(yè)發(fā)展狀況相適應，進一步的完善以及優(yōu)化課程以及教學內(nèi)容，并且在培養(yǎng)過程中要求學生培養(yǎng)出來的工作能力更為實用、實際以及具備更高的實效化，沒有因為培養(yǎng)學生良好的專業(yè)能力，必須要求學生經(jīng)過嚴格的實踐教學，而這就要求學生具備有更為充實的知識進入到實際訓練過程中，從而能夠以市場中所需要的職業(yè)資格要求以及技能需求，為最終目標做好實訓工作，從而提高學生總體的綜合素質(zhì)以及技能水平，又能夠培養(yǎng)出學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而在二者相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式之下進一步的提高教學質(zhì)量。

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