不忘初心?不負(fù)韶華

韓燕

摘要：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已是一名有著十多年教齡的中青年教師，年齡的尷尬也伴隨著我得一路成長(zhǎng)。回首自己的追夢(mèng)之路，思緒也如洪水，噴涌而出……為了一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，我始終沒(méi)有停息進(jìn)取的腳步。教壇新星，先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，各類(lèi)各級(jí)觀摩課，優(yōu)質(zhì)電教課，多項(xiàng)論文的發(fā)表，課題的解題等多種獎(jiǎng)項(xiàng)如約而至。切身體會(huì)更能理解年輕教師急切地希望自己快速成長(zhǎng)，迅速成為適應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展要求的“領(lǐng)路人”。 因此我將自己的不懈追求之路梳理一下，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);青年教師

一、自強(qiáng)不息，奮勇前進(jìn)

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@是我最欣賞的座右銘。成 長(zhǎng)路上，不管遇到什么困難，每當(dāng)想起它.仿佛就有了勢(shì)不可 擋的勇氣和力量。雖然有時(shí)漆黑路上我孤身回家，有時(shí)風(fēng)雨 兼程，更有離家時(shí)孩子戀戀不舍的聲聲呼喚。我想過(guò)放棄，但課堂上學(xué)生一雙雙殷切的眼睛，一聲聲熱情的呼喚，總讓我著了魔一樣，排除萬(wàn)難，堅(jiān)守課堂，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，我基本沒(méi)有因?yàn)樗绞露?qǐng)假，更不允許因?yàn)樗绞碌⒄`一堂課。我選擇我喜歡，我選擇我堅(jiān)守。

二、良師引領(lǐng)，反思進(jìn)取

“聽(tīng)課" 即是一條促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)的捷徑。要專(zhuān)心揣摩名師成長(zhǎng)的歷程，從中汲取精華。如高老師的《貓》，從師生的 一言一行中，透視教育的智性與困惑;趙老師的《一元二次方 程》便是對(duì)課堂細(xì)節(jié)不斷的省思與剖析;付老師的《He said I was hard-working》更是中西合璧，再現(xiàn)揚(yáng)棄中的完美重組。初入課堂的青年教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有老教師豐富，多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，就能博采眾家之長(zhǎng)。

聽(tīng)課是一種成長(zhǎng)渠道，怎樣獲得成長(zhǎng)所必須的“養(yǎng)分”， 實(shí)現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍呢？關(guān)鍵在于聽(tīng)后的研究與反思，是“聽(tīng)、看別人的課堂，反思自己的課堂中哪些可以拿來(lái)一用，借此重塑自己課堂，過(guò)程思考與修改的過(guò)程就是進(jìn)步的過(guò)程。所以教師的專(zhuān)業(yè)追求探索、提升還要靠不斷的反思。

比如今年的教研員視導(dǎo)課，我聽(tīng)了其他老師的課之后就反思自己的課堂。首先，在課堂結(jié)構(gòu)方面，有點(diǎn)前松后緊。這也正是困惑我已久的難題。課前聽(tīng)寫(xiě)很費(fèi)時(shí)，但是沒(méi)有檢查就沒(méi)有質(zhì)量，所以怎樣平衡好檢查與高效課堂的關(guān)系就成為了我不可逾越的障礙。借鑒聽(tīng)課所得得出：一部分的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)可交由組長(zhǎng)課前完成，老師上課可以少量或者挑重點(diǎn)的抽查即可。沒(méi)必要面面俱到，長(zhǎng)篇大論來(lái)耽誤課堂進(jìn)度。課堂上應(yīng)把時(shí)間放在知識(shí)的運(yùn)用方面（如造句，做習(xí)題等，這樣就可魚(yú)和熊掌兼得了。高效課堂也就應(yīng)運(yùn)而生了。

其次，教師評(píng)價(jià)方面，我的語(yǔ)言單調(diào)而蒼白。緣由是口語(yǔ)準(zhǔn)備的匱乏，日常教學(xué)大多使用漢語(yǔ)教學(xué)。致使我該說(shuō)時(shí)不會(huì)說(shuō)，想說(shuō)時(shí)說(shuō)不出。所以今后一定要在口語(yǔ)練習(xí)方面下大功夫，多聽(tīng)、多練、多用。爭(zhēng)取在相互學(xué)習(xí)交流、借鑒中，發(fā)揮集體的智慧，提高自我。

三、博覽群書(shū)，提升內(nèi)涵

多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，做個(gè)智慧型教師。這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。想當(dāng)初我相信自己還年輕，具備“初生牛犢不怕虎”的精神，缺乏的是專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)到前所未有的壓力：自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)水平上，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)的提練總結(jié)能力不強(qiáng)。因此我努力多讀一些英語(yǔ)教學(xué)方面的書(shū)報(bào)雜志，逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次。我的辦公室桌上抽屜里、書(shū)櫥里、床頭上都是書(shū)，這讓我可以隨時(shí)隨地飽讀群書(shū)。

我教學(xué)的一些靈感思緒就來(lái)源于閱讀。課堂上學(xué)生沉默不語(yǔ)，我在《今天怎樣管學(xué)生》中發(fā)現(xiàn)教師要提升課堂魅力來(lái)吸引學(xué)生;心氣浮躁了，我貫注于《做一個(gè)幸福教師》沉寂心 情，找回自信;課堂缺乏新意時(shí)，我在《創(chuàng)新案例》中找到了創(chuàng)新的源泉。

水乃生命之源， 書(shū)是精神之根。青年教師更要讀書(shū)，讀書(shū)一方面可以增強(qiáng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，另外在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以多一份機(jī)智，多一份自如，多一份灑脫，多? 一份靈動(dòng)。

四、走進(jìn)心靈，享受成長(zhǎng)

一把大鎖緊鎖大門(mén)、木棍、鐵錘、還有鑰匙分別走上前。 術(shù)棍、鐵錘各自大展身手之后，大鎖被敲得滿眼金星，但絲毫沒(méi)有被打開(kāi)的意思。鑰匙不慌不忙，小手一伸， “吧嗒”，鎖開(kāi)了。木棍和鐵錘滿臉疑惑，鑰匙神氣地說(shuō)：“因?yàn)槲易钪浪摹靶尽薄Ｋ越處熞仓挥凶哌M(jìn)學(xué)生的心里，才能了解學(xué)生，才能進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而做學(xué)生喜歡的教師。

然而“金無(wú)赤足，人無(wú)完人?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)與錯(cuò)誤也是如影隨形地。這時(shí)想想我也曾經(jīng)是孩子，假如我是那個(gè)孩子，一切也就海闊天空了。平日里，我最享受的事就是與學(xué)生談心。有一位女生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，家長(zhǎng)教師做盡了工作，但無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)我知道后，首先換位思考，走進(jìn)她的心靈，分析了她沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，然后喚起她的使命感，從而把她從懸崖邊拉了回來(lái)。 當(dāng)學(xué)生種蒜苗時(shí)，我就親手和他們一起干起來(lái)，我不但引領(lǐng)學(xué)生們飽嘗經(jīng)艱辛之后的甘甜，我還趁機(jī)告訴同學(xué)們?nèi)绾挝∷饷缇?，Up， up， the little step， the new height！當(dāng)學(xué)生在我面前坦露真我時(shí)，有一種力量逼促我要敬畏課堂，這力量敦促我要不斷創(chuàng)新，節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，課課有突破。當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我享受和學(xué)生一起成長(zhǎng)的獲得感，滿足感， 自豪感和幸福感，這些令我享受、陶醉……

最后，把這樣一句話送給所有的教師和學(xué)生：每個(gè)人的心中，都有一個(gè)舞臺(tái)一一心有多大，舞臺(tái)就有多大。讓我們“不忘初心，擼起袖子加油干”。讓我們讓我們?cè)诟髯缘奈枧_(tái)上，發(fā)光發(fā)亮，讓我們“砥礪前行，不負(fù)韶華”。

作者單位：博興縣第七中學(xué)