高校美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑探索

韓偉

摘要：伴隨著社會(huì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)優(yōu)化人才的需求日益增大，近年來(lái)，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面已有所增強(qiáng)，為強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)收獲成果。因美術(shù)專業(yè)學(xué)科和專業(yè)的特殊性，高校美術(shù)教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才訓(xùn)練方面，結(jié)合本院特點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式深入研究。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)于教育的新需求，各國(guó)逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高教育質(zhì)量的重要途經(jīng)，為服務(wù)地方文化傳承創(chuàng)新和文化產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)特色，構(gòu)建基于專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠高度契合，從美術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，打破原有的“基礎(chǔ)與創(chuàng)作”分離的傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建獨(dú)具美術(shù)院校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育模式的有益補(bǔ)充。

二、美術(shù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是美術(shù)專業(yè)必備基礎(chǔ)

2010年教育部關(guān)于《大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確雙創(chuàng)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，是以素質(zhì)教育的基礎(chǔ)的全新的教學(xué)理念和教育模式，成為各國(guó)學(xué)者理論專研和實(shí)踐研究的雙焦點(diǎn)。2015年國(guó)務(wù)院下發(fā)《深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》里，各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革作為重要任務(wù)，構(gòu)建了初步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改體系。專業(yè)的教學(xué)理念決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，國(guó)外雙創(chuàng)教學(xué)研究起步早、發(fā)展快，構(gòu)建相當(dāng)成熟，值得學(xué)習(xí)和借鑒，西方國(guó)家重視開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)事業(yè)心和開拓技能教育，泛指創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。如英國(guó)等部分國(guó)家建立開拓技能教育，有利于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀，有利于推動(dòng)高校創(chuàng)新改革。為順應(yīng)美術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展通過(guò)專業(yè)實(shí)踐使獲得感性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理性行動(dòng)力，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)尋求行業(yè)發(fā)展空間;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)具體的、真實(shí)的、有針對(duì)性的實(shí)施的素質(zhì)教育指認(rèn)。結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、完善人才培養(yǎng)體系，文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)具備美術(shù)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、雙創(chuàng)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機(jī)，加強(qiáng)政府、企業(yè)、社會(huì)、大學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，推動(dòng)美術(shù)教育改革和實(shí)踐創(chuàng)新。

（二）美術(shù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)手段

傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)（繪畫類）專業(yè)“以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)”，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)”等教學(xué)內(nèi)容和方式貼近社會(huì)需求和變遷。確立“創(chuàng)作即創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)認(rèn)知，通過(guò)以作品形式面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，在特定的教學(xué)目標(biāo)下，組織、鼓勵(lì)學(xué)生，在專業(yè)導(dǎo)師的指引下實(shí)現(xiàn)優(yōu)化作品、通過(guò)創(chuàng)業(yè)推動(dòng)作品商品化，搭建“跨域融合”的創(chuàng)新場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新求美，創(chuàng)新求藝，創(chuàng)新求異的專業(yè)多樣性發(fā)展。美術(shù)專業(yè)學(xué)生具有思想活躍、個(gè)性鮮明的特殊優(yōu)勢(shì)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育可滿足學(xué)生自身發(fā)展、自我完善的需求，構(gòu)建具有特色的美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，針對(duì)目前遇到的問(wèn)題提供可行建議和借鑒。

三、美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

（一）高校美術(shù)教育及其成果轉(zhuǎn)化融合模式是遵循了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律

1.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)組織形式，使學(xué)生具有充分的發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，建立分層分類的指導(dǎo)模式，建立非線性的過(guò)程化評(píng)價(jià)體系，通過(guò)現(xiàn)有教學(xué)課程如素描、色彩（油畫、水彩）、陶瓷等課程形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)素質(zhì)教育水平，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)掌握相關(guān)的專業(yè)技能，收獲在課程里優(yōu)秀作品。

2.發(fā)揮教師的專業(yè)技能，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法采用體驗(yàn)式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其反思、批判、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;通過(guò)學(xué)生作品服務(wù)社會(huì)模式進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和職業(yè)精神，完善本專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

3.通過(guò)校內(nèi)校外平臺(tái)，建設(shè)開放體系。深入開展校地合作、校企合作、校園系統(tǒng)構(gòu)建。

4.運(yùn)用案例分析法，探討個(gè)案啟示，從學(xué)科專業(yè)角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，注重各部門協(xié)同機(jī)制，注重學(xué)校與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。

（二）美術(shù)教育及其成果轉(zhuǎn)化融合評(píng)價(jià)體系

1.強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多樣化。建設(shè)開放的專業(yè)教育體系，深入開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，發(fā)揮藝術(shù)服務(wù)社會(huì)的功能。

2.重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，確保教學(xué)效果的提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和競(jìng)賽等情況要統(tǒng)籌考慮，參加比賽、展演活動(dòng)等要充分肯定。

四、美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)舉措

高等院校重要的目標(biāo)是育人，大學(xué)應(yīng)合理布局、解放思想，順應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展需求，深入探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)教育的融合，是值得我們關(guān)注和思考的。

（一）專業(yè)理念、技能與專業(yè)實(shí)踐建設(shè)

美術(shù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是依據(jù)國(guó)家發(fā)展方向，提供優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革不單純是形式的轉(zhuǎn)變，其具有整體性、目的性教學(xué)方式的改革，是為高校人才培養(yǎng)新方式、新路徑。高校應(yīng)準(zhǔn)確解讀美術(shù)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變革之間的關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能與創(chuàng)新實(shí)踐能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式方法滲入人才培養(yǎng)方案與體系提升美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。進(jìn)一步完善美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善有關(guān)規(guī)章制度，特別是跨學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）人才培養(yǎng)方向的結(jié)合

高等院校是促進(jìn)學(xué)生成才、更新創(chuàng)新意識(shí)的價(jià)值的導(dǎo)向，現(xiàn)階段應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)專業(yè)深度結(jié)合。高校應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，樹立創(chuàng)業(yè)觀，應(yīng)將專業(yè)成才、精神成人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就相結(jié)合。

（三）教學(xué)模式的建設(shè)

高校應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)傳遞-接受式教學(xué)模式-現(xiàn)今“翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將其與當(dāng)今“翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合，運(yùn)用啟發(fā)式、探討式等教學(xué)活動(dòng)。減少教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置，改變以理論為主不重視實(shí)踐的情境，加大學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。課上互動(dòng)溝通，課后反思總結(jié)。通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、探究、實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）考核方式的完善

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與美術(shù)專業(yè)教學(xué)結(jié)合過(guò)程性考查與成果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。構(gòu)建學(xué)生為主體，教師評(píng)價(jià)，生生相互評(píng)價(jià)多方評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查，設(shè)置創(chuàng)新能力學(xué)分制，對(duì)參評(píng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)小構(gòu)思成果量化，算入學(xué)分，使其獲得肯定。

（五）師資建設(shè)

高校應(yīng)將授課教師、社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)相結(jié)合。培育應(yīng)用型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式離不開較強(qiáng)的師資力量，及時(shí)為學(xué)生服務(wù)。充分利用三師授課，組織理論實(shí)踐、教學(xué)科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的師資隊(duì)伍。運(yùn)用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)給予相關(guān)培訓(xùn)、講座，提供經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式與美術(shù)教育的融合。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合美術(shù)專業(yè)的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，從方法上看，應(yīng)超越傳統(tǒng)為主的教育方法，采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式教育方法;培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性、非保守精神狀態(tài)，可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生將學(xué)術(shù)研究及美術(shù)創(chuàng)作快速轉(zhuǎn)化為研究成果，注重產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，發(fā)揮藝術(shù)服務(wù)社會(huì)的特點(diǎn)，通過(guò)搭建藝術(shù)作品創(chuàng)意轉(zhuǎn)化平臺(tái)，使學(xué)生作品在文化藝術(shù)交流、交易方式中實(shí)現(xiàn)從藝術(shù)創(chuàng)作到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、各類大賽，遴選優(yōu)秀作品進(jìn)駐基地，加強(qiáng)政府、企業(yè)、社會(huì)、和大學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨學(xué)校各職能部門相互配合、合作。美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展，突出藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)于大眾的功能，發(fā)展特色藝術(shù)小鎮(zhèn)、藝術(shù)家工作坊等，市場(chǎng)化盈利，加速創(chuàng)新成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)化和服務(wù)性。

教研項(xiàng)目：本文系安徽省合肥市巢湖學(xué)院教研項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)教育融合研究”（PX-46205022）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，[EB]，國(guó)辦（2015）36.

作者單位：巢湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院