影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策分析

張泉

摘要：高校的體育教育具有一定的地區(qū)特色，也是高校著力發(fā)展的重要必修科目之一。但是當(dāng)前我國(guó)高校的體育教育依然面臨著較多的管理與教學(xué)方面的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校體育發(fā)展中的問(wèn)題，深入剖析了制約發(fā)展的因素，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了針對(duì)性的措施。通過(guò)本文的研究可以有效的解決當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為當(dāng)前高校體育教學(xué)改革提供一定的理論指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué);發(fā)展;對(duì)策

高校體育教學(xué)相較于基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)，無(wú)論在教學(xué)范圍還是技術(shù)含量上都有了很大程度的提升，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，非常有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是高校體育教學(xué)也受到一些因素的制約，導(dǎo)致了體育教學(xué)的體系化不足，技術(shù)指導(dǎo)受限等，這使高校體育在激發(fā)學(xué)生的體育潛能方面比較薄弱，是未來(lái)高校體育發(fā)展的重要方向，也是當(dāng)前行業(yè)內(nèi)研究的重要的課題之一。

一、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所管理與應(yīng)用的效率不高

高校的體育教學(xué)離不開對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的使用，當(dāng)前大部分高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館都是獨(dú)立運(yùn)營(yíng)管理，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)在應(yīng)用場(chǎng)館時(shí)需要提交相應(yīng)的時(shí)間表。在沒(méi)有預(yù)約的情況下學(xué)生無(wú)法自由的使用體育場(chǎng)館。學(xué)生只能在露天的非標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練，無(wú)法給學(xué)生提供應(yīng)用的安全保護(hù)與專業(yè)指導(dǎo)。因此高校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館在應(yīng)用過(guò)程中需要平衡的資源與需求過(guò)多，嚴(yán)重的應(yīng)先過(guò)了學(xué)生對(duì)場(chǎng)館的應(yīng)用效率。

（二）體育教育模式陳舊，缺乏體系化

體育教學(xué)的模式一直以來(lái)都是傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，受科目性質(zhì)的影響，體育教學(xué)的理論和實(shí)踐是緊密聯(lián)系在一起的，但是長(zhǎng)期以來(lái)卻缺乏對(duì)方法的創(chuàng)新[1]。而且受體育教學(xué)不被重視的思想影響，體育教育并沒(méi)有在大學(xué)期間形成體系化的模式。大一大二的體育屬于必修課程，但是卻沒(méi)有分階課程，如果學(xué)生兩年選擇同一個(gè)項(xiàng)目，那么接受的教育就是完全相同的，這種教學(xué)模式并不利用學(xué)生體育潛能的激發(fā)，也限制了學(xué)生在該項(xiàng)目上的發(fā)展。

（三）體育社團(tuán)發(fā)展困難，沒(méi)有針對(duì)性的指導(dǎo)

體育社團(tuán)是高校特有的組織，是由一批有同樣興趣愛好的學(xué)生組織形成的專業(yè)化的社團(tuán)組織。這些學(xué)生往往有較高的運(yùn)動(dòng)天賦，并且有濃厚的專業(yè)上的興趣。比如籃球社團(tuán)，游泳社團(tuán)等。這些社團(tuán)的發(fā)展在高校中完全處于自由狀態(tài)，學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)的管理模式，沒(méi)有給學(xué)生專業(yè)化的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的缺失。

二、制約高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

（一）觀念是制約教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素

高校教育的著力點(diǎn)在專業(yè)課程的發(fā)展與建立理實(shí)一體化的教育體系上。體育教育作為一門普通的必修課程，并沒(méi)有受到高校的重視。體育課作為給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與生活之余的興趣活動(dòng)，逐漸呈現(xiàn)出了改革滯后的狀態(tài)。受這種觀念的影響，體育教學(xué)單一化，模式化，學(xué)生在獲得基本動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)之余，并無(wú)法獲得更多的專業(yè)素養(yǎng)知識(shí)。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館大多接受相關(guān)賽事與集訓(xùn)的活動(dòng)，學(xué)生的使用頻率較低，這些都嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展[2]。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展脫軌

體育教師在高校的教育環(huán)境中并沒(méi)有得到足夠的重視，除了正常的教學(xué)工作外，體育教師主要參與高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)工作以及社會(huì)賽事活動(dòng)的籌備等。教師既沒(méi)有充足的提升教學(xué)水平的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也沒(méi)有體育專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)方式的學(xué)習(xí)課程，使教師的專業(yè)素養(yǎng)逐漸開支于時(shí)代發(fā)展脫軌，不了解現(xiàn)代學(xué)生的思維方式與心理狀態(tài)，使體育課程呈現(xiàn)出古板守舊的狀態(tài)。

（三）外部環(huán)境的制約限制了體育教學(xué)的發(fā)展

體育項(xiàng)目多種多樣，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多冷門的體育項(xiàng)目走進(jìn)了人們的實(shí)現(xiàn)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是受外部自然環(huán)境的限制，學(xué)校無(wú)法提供有效的場(chǎng)地共學(xué)生們學(xué)習(xí)，比如高爾夫，冰壺，滑雪等項(xiàng)目對(duì)一些學(xué)校而言并不具備自然條件或標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地。我國(guó)的冰雪項(xiàng)目長(zhǎng)期以來(lái)運(yùn)動(dòng)員偏少也是這一原因引起的。學(xué)生無(wú)法根據(jù)自己的喜好選擇合適的體育項(xiàng)目，影響了學(xué)生的積極性，也不能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能[3]。

三、我國(guó)高校體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取的對(duì)策

（一）提升體育教育的觀念，創(chuàng)新體育管理模式

高校要充分的認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，從制度的層面保障學(xué)生的體育場(chǎng)館的應(yīng)用市場(chǎng)與應(yīng)用頻率，盡可能的為學(xué)生提供體育運(yùn)動(dòng)的便利條件，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的興趣愛好，讓學(xué)生在大學(xué)期間養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。高校要積極的創(chuàng)新體育管理模式，將體育場(chǎng)館的管理權(quán)交付體育教學(xué)部，以保障教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)。在晚餐后向?qū)W生開放部分標(biāo)準(zhǔn)化體育場(chǎng)館，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余參與體育運(yùn)動(dòng)中，在全校范圍內(nèi)掀起體育運(yùn)動(dòng)的熱潮。通過(guò)完善高校的體育管理體系，讓人與館的資源充分的融合起來(lái)，在保障學(xué)生體育活動(dòng)需求的同時(shí)，引入長(zhǎng)期性的商業(yè)化比賽活動(dòng)，提高高校的體育綜合管理能力。

（二）完善體育的體系化與科學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升

高校要充分的認(rèn)識(shí)到體育分層次教學(xué)的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，同時(shí)對(duì)體育課要進(jìn)行初級(jí)課程與高級(jí)課程的分類，還要展開有針對(duì)性的專題式的集訓(xùn)課程，讓學(xué)生真正能夠通過(guò)體育學(xué)習(xí)獲得專業(yè)的技能知識(shí)與專業(yè)的體育素養(yǎng)，完善學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知，通過(guò)這種分層次的體育教學(xué)，可以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求，也可以形成學(xué)校自身的體育特色[4]。比如在游泳項(xiàng)目中，學(xué)校除了開展基礎(chǔ)游泳知識(shí)的初級(jí)課程外，還要結(jié)合各種有用比賽的規(guī)程提供高階的游泳課，讓學(xué)生了解游泳競(jìng)賽的規(guī)則，明確基本的比賽技巧，在競(jìng)技中感受游泳運(yùn)動(dòng)的魅力，從而更加喜歡游泳這一項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)校還可以開展假期內(nèi)的游泳專項(xiàng)集訓(xùn)作為必修輔助課程。

（三）加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的指導(dǎo)與管理，提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校不僅要重視對(duì)學(xué)生課程的教育，同時(shí)也要重視對(duì)高校體育社團(tuán)的指導(dǎo)。高?？梢詾轶w育社團(tuán)配備專業(yè)輔導(dǎo)員，從制度上保障社團(tuán)活動(dòng)有專業(yè)的指導(dǎo)輔助，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)體育社團(tuán)自行組織相關(guān)的體育活動(dòng)，學(xué)校提供必要的場(chǎng)館與器械的知支持，學(xué)校也可以引入社會(huì)資源為學(xué)生提供競(jìng)技性的商業(yè)化比賽，讓學(xué)生在比賽中品嘗拼搏，奮斗，榮譽(yù)與成敗，豐富學(xué)生的人生閱歷，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受青春。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)賽事的志愿者工作，通過(guò)近距離的觀察與體會(huì)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加深入的理解體育精神，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性與潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究可以看出，高校體育教育所面臨的問(wèn)題比較瑣碎，但是卻真實(shí)的束縛了體育教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展，相關(guān)教育人員應(yīng)該積極探索體育教育的發(fā)展模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)大學(xué)的體育學(xué)習(xí)，不但能夠掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，而且也能夠提升體育素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校也要盡可能的提供便利的條件，滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，激發(fā)學(xué)生的體育潛能，為其未來(lái)的發(fā)展提供更加科學(xué)合理的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠宇. 我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策研究[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）， 2019（011）：230.

[2]劉楠. 我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策研究[J]. 文體用品與科技， 2019（022）：129-130.

[3]黃家偉. 淺談對(duì)我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展對(duì)策的思考[J]. 中國(guó)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)（理論版）， 2019（021）：P.1-1.

[4]林昌郁. 高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展困境及對(duì)策分析[J]. 山西青年， 2019（05）：275.

作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院