關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方式的探討

于蘭

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要科目，它是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，思維想象能力和邏輯能力的一門課程?，F(xiàn)行階段，填鴨式的知識灌輸已經(jīng)不適合新時代的教育理念，它存在著很大的弊端，重知識技能，輕知識探索的現(xiàn)象會限制學(xué)生思維能力和探索能力的發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，探索多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中去享受學(xué)習(xí)過程，才有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化的教育課堂，也是“以人為本”教育思想的具體體現(xiàn)。那么教師在實(shí)踐的教學(xué)過程中，有哪些多樣化的教學(xué)方式呢，是一件值得深入探討的事情。筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理性分析自身在教學(xué)過程中遇到的問題，談?wù)勛约簩τ谛W(xué)數(shù)學(xué)變革多樣化教學(xué)方式的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣化;教學(xué)方式;探討

數(shù)學(xué)和語文并稱為小學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的兩門課程，語言是培養(yǎng)學(xué)生語言能力，表達(dá)能力和寫作能力，是一種感性認(rèn)知。而數(shù)學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，邏輯能力和想象能力，是一種理性認(rèn)知。小學(xué)生正處于身心高速發(fā)展世界，他們有極大的好奇心去探知世界，學(xué)習(xí)知識。但是在他們學(xué)習(xí)的過程中，也明顯存在著一些性格上的不足。他們也正處于天性活潑活動，注意力難以集中，學(xué)習(xí)能力不足的時期，這一特性是教師在教學(xué)過程中要必須考慮的問題。所以說教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，及時地把控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，實(shí)時地調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂的教學(xué)效率。在新課改背景下，教師要繼續(xù)貫徹“以人為本”的教育理念，創(chuàng)建學(xué)生參與度高的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建一種高效課堂，讓學(xué)生快速地掌握知識，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在很多的問題，需要解決，這些問題解決之后，將能夠及大地提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，具體問題如下：

第一，教師的教學(xué)方式單一，知識理論灌輸式教育，造成課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)一種被動接受知識的姿態(tài)，主動思考能力差，學(xué)生的探究能力差。

第二，教師在教學(xué)過程中，不注重學(xué)生的主體地位。簡單地來說，就是學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較抽象，有些知識點(diǎn)對于一些理解力差的學(xué)生來說存在難度，師生沒有互動，造成一些學(xué)生出現(xiàn)知識盲點(diǎn)，長此以往導(dǎo)致學(xué)生不會的知識點(diǎn)越來越多，數(shù)學(xué)成績直線下降。

第三，教師在教學(xué)過程中，不注重理論聯(lián)系實(shí)際，沒有將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活化中。其實(shí)數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用也是無處不在，生活中柴米油鹽等等購買就用到了數(shù)字的計(jì)算能力，諸如此類的運(yùn)用還有很多。生活化教學(xué)，是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，教師應(yīng)該加以重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)的具體方法

（一）借助多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)立體教學(xué)資源

21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，這個時代迎來了互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，現(xiàn)在的我們處于一個高度信息時代，多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些多媒體教學(xué)元素一方面可以呈現(xiàn)立體化的教學(xué)資源，一方面也可以更好地提升課堂教學(xué)效率，使教師的教學(xué)質(zhì)量大大提升。多媒體課件可以將教師的教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生便于理解，易于掌握。例如，教師在講述“圓柱和圓錐”的時候，就可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。圓柱和圓錐這兩個事物相對于來說比較抽象，他們和圓有一定的聯(lián)系，又有一定的區(qū)別。學(xué)生對于這兩部分知識的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師就可以采用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示圓柱和圓錐在生活中的運(yùn)用，尤其是西方的一些歐式建筑中比較常見。教師可以找一些圖片，一些視頻材料，讓學(xué)生先對這兩個物體有一個比較全面的了解。然后再去講教材中涉及到的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易。

（二）結(jié)合生活化教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識可以說在我們的日常生活中也是無處不在的，在我們?nèi)粘５纳顚?shí)踐中，同樣會運(yùn)用到各種各樣的數(shù)學(xué)知識。老化的數(shù)學(xué)教育方式比較死板，過多地依賴于教材內(nèi)容，而課本教材大多一成不變，或者幾年才進(jìn)行一次變革，也實(shí)際生活聯(lián)系不密切。所以教師應(yīng)該結(jié)合生活化教學(xué)，把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。

例如，教師在講述“負(fù)數(shù)”一課時，就可以將本節(jié)課的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師在上課過程中可以啟發(fā)學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際的能力。教師可以先簡單地講述一些負(fù)數(shù)的概念，教會給學(xué)生們負(fù)數(shù)的基本運(yùn)算，然后讓學(xué)生們自行地去想象，自己在實(shí)際生活中見到過哪些負(fù)數(shù)的應(yīng)用。有的學(xué)生馬上想到了天氣，在冬天的時候很多地方天氣都比較冷，氣溫在零度以下，這就是負(fù)數(shù)，有的學(xué)生講到了自己過年的時候奶奶給了100元零花錢，上個月我拿著去買衣服，花了115元，是媽媽幫我付的錢，我欠媽媽15元，這也是負(fù)數(shù)。通過思維發(fā)散，聯(lián)系生活實(shí)際，活躍了課堂氛圍。

（三）創(chuàng)建故事導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡新鮮有趣的故事，這與他們的年齡特點(diǎn)是分不開的。既然小學(xué)生有這個特性，教師何不在教學(xué)中加入故事化的元素，讓學(xué)生寓教于樂呢。數(shù)學(xué)知識其實(shí)是一門邏輯思維能力比較強(qiáng)的課程，對于一些缺乏邏輯思維能力的學(xué)生，教師應(yīng)該學(xué)會通過一種導(dǎo)入方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的愛學(xué)能力。小學(xué)生在他們很小的時期就已經(jīng)在父母的熏陶下，傾聽各式各樣的故事了。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行教材知識的第二次加工，創(chuàng)造一個豐富有趣的數(shù)學(xué)故事，這就很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如，在教師講述“百分?jǐn)?shù)”的時候就可以運(yùn)用一個動物園的故事進(jìn)行導(dǎo)入。小猴子在森林里開了一家超市，賣蔬菜和肉，它開始的定價是蔬菜2元一斤，肉5元一斤，來看的動物很多，但是買的少，小猴子很不解。后來大象叔叔告訴它，是你的定價太高了，大家都沒錢，你可以給大家打折，比如蔬菜以50%的價格賣出去，肉以50%的價格賣出去，小猴子聽了大象的話，果然蔬菜和肉不一會就賣光了。講完這個故事，教師再引入今天的學(xué)習(xí)主題百分?jǐn)?shù)，很容易能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，小學(xué)教師應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，站在教育變革的風(fēng)口浪潮與時俱進(jìn)，積極探索多樣化的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)步伐，讓每個學(xué)生都可以在教師創(chuàng)建的愉悅、輕松和參與度高的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)屬于自己的自主探究能力。

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[3]許存盼《新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》[J]考試周刊 2016.

作者單位：新疆特克斯縣第五小學(xué)