巧用自然資源創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色的幼兒園活動區(qū)域

姚永花

摘要：幼兒園教育是人生教育的基礎(chǔ)階段，也是非常重要的階段。近幾年隨著社會的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的改革推進(jìn)，幼兒的成長和教育越來越被人們重視起來，幼兒園環(huán)境也逐漸改善。但是在農(nóng)村地區(qū)由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教育思想觀念依舊沒有跟上時代的步伐。怎樣才能利用農(nóng)村特有的資源開設(shè)幼兒園區(qū)域活動，是廣大農(nóng)村幼兒園教師共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：自然資源;農(nóng)村幼兒園;區(qū)域活動;創(chuàng)設(shè)策略

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)對幼兒園教育提出了跟高的要求，幼兒園教育改革掀起了新一輪高潮。幼兒園教育工作本身就是一個繁瑣而又細(xì)致的工作。經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐才得以領(lǐng)悟。在幼兒園教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境促進(jìn)幼兒智力、動手能力、思維創(chuàng)造力的提升，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)的幼兒，為了能夠和城里幼兒一樣有探索學(xué)習(xí)的環(huán)境，就需要老師充分結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的自然資源，利用農(nóng)村特有的自然優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)特色的區(qū)域活動，促進(jìn)農(nóng)村幼兒健康成長。

1 現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園教學(xué)存在的問題

隨著社會的發(fā)展，家長對于子女的教育問題越來越關(guān)注，所以很多的家長也希望自己的孩子能夠從小接受到良好的教育。因此目前很多的家長都會選擇讓自己孩子到城關(guān)幼兒園接受教育，這也就導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)幼兒園的生源不斷地流失，這種現(xiàn)象也對幼兒教師造成了一定的影響。使得農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提升。

2 巧用自然資源創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色幼兒園區(qū)域活動策略

2.1 巧用農(nóng)村自然資源創(chuàng)設(shè)幼兒園語言區(qū)域活動

語言是幼兒學(xué)習(xí)中的一項重點(diǎn)內(nèi)容，怎樣才能夠在農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)一個自由歡樂的語言交流環(huán)境，吸引幼兒和同學(xué)、老師以及他人進(jìn)行交流，使幼兒感受到語言的樂趣。例如老師可以利用農(nóng)村地區(qū)特有的蔬菜和水果，在語言區(qū)域內(nèi)提供蘿卜、芋頭、地瓜等一些農(nóng)作物，把這些蔬菜做成瓜果娃娃，然后引導(dǎo)幼兒通過問一問、嘗一嘗或者摸一摸來感受不同蔬菜的味道以及觸摸手感，并且引導(dǎo)幼兒自己組織語言描述，從而使幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力得到鍛煉。還可以將引導(dǎo)幼兒將自己上學(xué)路上的環(huán)境拍成照片，放在語言區(qū)域內(nèi)，并且互相介紹自己上學(xué)路上的所見所聞，例如“金燦燦的油菜花，綠油油的草地”等等，都會在幼兒的口中隨口而出。這些詞語都是幼兒通過觀察和親身體驗(yàn)所獲得的，所以能夠在幼兒心理留下深刻的音響，在日常交流中幼兒就會靈活運(yùn)用這些詞語。由此可見，巧妙地運(yùn)用農(nóng)村特有的自然資源創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)環(huán)境更能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自己主動的參與其中，其語言表達(dá)能力和組織能力自然而然地得到提升。

2.2 利用農(nóng)村自然資源創(chuàng)設(shè)幼兒科學(xué)區(qū)域活動

幼兒園科學(xué)互動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的陣地，因此科學(xué)區(qū)域所提供的材料要具有啟發(fā)性，這也是引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行探索的關(guān)鍵。因此幼兒園老師在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的時候要充分挖掘農(nóng)村特有的資源?？梢詫⒖茖W(xué)區(qū)域分成自然區(qū)域和科學(xué)探索兩個小區(qū)域，自然區(qū)域又可以分成植物區(qū)域和飼養(yǎng)區(qū)域。老師可以引導(dǎo)幼兒利用泡沫箱或者廢氣的瓶子、竹筒等一些材料，然后把植物分別種在水里、土里、沙子里等不同環(huán)境中，使幼兒感受到植物不同的葉子和根莖以及不同的花朵和果實(shí)，從而了解到植物的生長離不開陽光、空氣、水這三大因素。讓幼兒感受到自然界生命的奇妙，同時還培養(yǎng)幼兒研究植物的熱情，體驗(yàn)種植的喜悅。在飼養(yǎng)區(qū)域可以提供一些小魚、泥鰍、等一些小動物，引導(dǎo)幼兒衛(wèi)視、照顧和觀察，并且記錄小動物的成長過程。在這個過程中幼兒對小動物的外形特征以及生活習(xí)慣、生長過程有一定的了解，同時還豐富了幼兒學(xué)習(xí)樂趣。

2.3 制定規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主選擇

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是幼兒的自主性發(fā)展，為此教師應(yīng)該設(shè)定一定的規(guī)則，同時引導(dǎo)幼兒可以進(jìn)行自主的選擇，讓幼兒能夠自主的選擇自己的玩法和區(qū)域。但是為了能夠讓幼兒自由但是有序的活動，教師需要根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)為幼兒設(shè)置一些鮮明的標(biāo)識，比如幼兒如果想要到哪一個區(qū)域游戲那么就需要帶上那個區(qū)域的標(biāo)志。如果該區(qū)域外面沒有了標(biāo)志就說明區(qū)域成員已滿，幼兒需要選擇其他的活動中。這樣的活動方式給了幼兒更多自主選擇的權(quán)利和自由活動的時間。教師一定要做好各個區(qū)域材料的配置和投放，讓幼兒能夠在活動中成為真正的主人，提高幼兒的自主能力。

3 結(jié)語

總而言之，幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)中需要老師積極利用農(nóng)村特有的優(yōu)勢，農(nóng)村幼兒園要積極開展教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，促進(jìn)老師職業(yè)素養(yǎng)的提升。在教學(xué)過程中老師要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活和農(nóng)村特有的教育資源，并且創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣才能夠豐富幼兒的思維，才能縮小城鄉(xiāng)幼兒園教學(xué)差距，甚至超越城鎮(zhèn)幼兒園教學(xué)活動。同時在這個過程中還能使幼兒獲取更多的知識，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省諸暨市暨南街道新勝中心村幼兒園）