高校外貿(mào)類專業(yè)專門用途英語教改初探

摘要：高等院校外貿(mào)類專業(yè)英語課程在日新月異的經(jīng)濟(jì)全球化時代突顯日益重要的作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式與內(nèi)容已漸漸不能適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展。外貿(mào)類英語課程對于相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展承擔(dān)著重要的作用。筆者立足于外貿(mào)英語作為專門用途英語的教學(xué)的角度，對于高校高校外貿(mào)類專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了分析，并提出了初步的教改建議。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)專業(yè)英語;專門用途;教學(xué)模式

一、外貿(mào)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

外貿(mào)英語是專業(yè)知識和英語能力的結(jié)合，隨著我國進(jìn)出口業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大，對相關(guān)專業(yè)人才的需求在擴(kuò)大，素質(zhì)要求也在不斷提高。根據(jù)筆者的了解，為了能更好地適應(yīng)新形勢，各大高校在開設(shè)外貿(mào)英語課程的過程中還需要在若干問題加以改進(jìn)。外貿(mào)英語類課程設(shè)置必須滿足高校學(xué)生的外貿(mào)職業(yè)需要;課程內(nèi)容必須與外貿(mào)活動有關(guān);教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該放在盡力使詞匯、句法、篇章結(jié)構(gòu)以及語義結(jié)構(gòu)等諸方面都適用于外貿(mào)場合的語言使用;必須與一般用途英語形成鮮明的對比。

1.課程目標(biāo)與其他專門用途英語課程趨同

課程目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，指引教學(xué)活動的方向。大多數(shù)外貿(mào)英語類課程大綱中的課程目標(biāo)與其他學(xué)科的 ESP 課程，甚至通用英語的課程目標(biāo)相似，未能體現(xiàn)外貿(mào)英語重在運用，體現(xiàn)于實踐與溝通的特性。具體操作與社會對外貿(mào)類人才目前的英語需求有距離。

2.教材內(nèi)容相對跟不上現(xiàn)實需求

教材是學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要依據(jù)，在整個教學(xué)活動中具有非常重要的地位。目前外貿(mào)類英語教材過于傳統(tǒng)化，教材中的內(nèi)容和所列舉的案例過于陳舊，難以滿足現(xiàn)代外貿(mào)人才的實際工作需求。

3.教學(xué)過程類似通用英語教學(xué)

外貿(mào)英語的教學(xué)活動依然主要沿用通用英語教學(xué)模式，以詞匯背誦、翻譯、語法、閱讀為主，與通用英語的教學(xué)沒有本質(zhì)區(qū)別，缺乏職場實用性內(nèi)容參與，沒有緊密聯(lián)系學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、溝通與職業(yè)技能的掌握。

二、教學(xué)改革建議

1.課程目標(biāo)改革

外貿(mào)英語應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)視聽說教學(xué)，引入通用的職場環(huán)境背景，使學(xué)生熟悉即將步入的職場環(huán)境。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解一般公司的企業(yè)結(jié)構(gòu)組織，待人接物的禮儀文化，產(chǎn)品生產(chǎn)銷售流程 ，掌握求職應(yīng)聘的技巧，熟悉通用的常規(guī)工作流程（如接待宴請、會議安排、商務(wù)會談、詢盤報價、調(diào)研匯報等），為學(xué)生走向職場打下職業(yè)能力基礎(chǔ)。課程目標(biāo)的設(shè)定一定要緊密結(jié)合外貿(mào)類人才的未來職業(yè)需求。

2、教學(xué)方法改革

外貿(mào)英語課程要鼓勵學(xué)生會聽，會說，會寫，在職場中可以做到開口去流利與外商交流，同時彰顯個人的人文素養(yǎng)和家國情懷，還要鼓勵學(xué)生大量參與外貿(mào)類文書寫作，能夠完成外貿(mào)類書面交流和活動。因此，教學(xué)活動中更側(cè)重于職場環(huán)境的模擬及聽說寫能力的訓(xùn)練上，而減少對于語法語篇的分析講解。在教學(xué)方法上可以綜合使用案例分析、項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向等方式。教師從授課主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者、補充者、協(xié)調(diào)者等多重身份，全方位多角度的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)評價改革

外貿(mào)類英語課程改革要重視評價模式改革，改變單一的筆試閉卷考核形式，可以采用卷面評價和過程考核相結(jié)合的考查模式。適當(dāng)提高平時成績的比例，加大對學(xué)生課堂表現(xiàn)積極性的評價比重。建立每個學(xué)生的個性化檔案，按照學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，出勤率及任務(wù)完成情況給予相應(yīng)的平時成績。期末考核的設(shè)計也要考慮外貿(mào)英語相關(guān)的實踐能力、應(yīng)用能力以及可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，做到基礎(chǔ)知識與行業(yè)知識相融合，考試內(nèi)容要和職場實際操練內(nèi)容相結(jié)合。

三、結(jié)束語

隨著一帶一路對高級外貿(mào)英語人才需求的不斷增加，外貿(mào)英語課程體系及相應(yīng)的配套體系和設(shè)施的完善與建設(shè)至關(guān)重要。外貿(mào)英語課程承擔(dān)著我國一帶一路人才培養(yǎng)的重任，教師要更新教學(xué)理念，在課堂內(nèi)外要靈活運用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資源，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時代發(fā)展，為培養(yǎng)好外語和外貿(mào)的復(fù)合型人才添磚加瓦。教無定法，因材施教，外貿(mào)類英語課程改革任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為從課程目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容和模式都有很多值得進(jìn)一步改進(jìn)的地方，僅以此文拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉法公.論基礎(chǔ)英語與專門用途英語的教學(xué)關(guān)系[J].外語與外語教學(xué)，2003（1）：31-33.

[2]薛佳.大數(shù)據(jù)時代下商務(wù)英語跨境電商人才培養(yǎng)模式分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019（18）：142-143

[3]平洪.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國外語，2009（4）：18-21.

作者簡介：章磊（1978-），男，江蘇蘇州人，碩士，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部英語教師，講師，研究方向：英語教學(xué)。