如何提升高中生的閱讀能力

雷歡

在新課程改革的背景下，如何培養(yǎng)高中生的閱讀能力成了語文教師需要解決的問題。下面，筆者就談?wù)勅绾翁嵘咧猩拈喿x能力。

一、設(shè)計(jì)探究任務(wù)

在閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓語文課堂成為學(xué)生閱讀探究的平臺。例如，在講解老舍先生的《想北平》一文時(shí)，為了讓學(xué)生深刻體會作者對北平的眷戀和熱愛之情，教師可以設(shè)計(jì)一些探究任務(wù)，鼓勵(lì)他們與文本對話。在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，筆者會讓學(xué)生初步閱讀文章，完成下面的任務(wù)：

哪些句子體現(xiàn)了作者“想北平”？請你細(xì)讀課文，找出相應(yīng)的句子。

在閱讀的過程中，學(xué)生找出了以下句子：

1.我所知道的那點(diǎn)只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。（學(xué)生點(diǎn)評：“我的”兩個(gè)字很好地體現(xiàn)了作者的感情。因?yàn)槔仙嵘诒逼剑L在北平。北平，是他生命中不可分割的一部分?！拔业摹眱勺挚此破匠＃瑢?shí)則飽含深情。）

2.我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出……我之愛北平也近乎這個(gè)。（學(xué)生點(diǎn)評：作者將自己對北平的愛比作為兒子對母親的愛，恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔Ρ逼綈鄣谜媲校苋菀状騽幼x者的心。教師補(bǔ)充：老舍特別愛自己的母親，他曾說過：“我一生起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！庇纱丝梢娎仙釋Ρ逼降那楦杏卸嗝吹纳詈瘛＃?/p>

3.真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（學(xué)生點(diǎn)評：可是，作者不是詩人，而是小說家。詩歌是最能表達(dá)人的情感的，為了傳達(dá)自己的思念，他愿意成為詩人。教師補(bǔ)充：古代有個(gè)叫杜宇的國王，他被人放逐到山里后很想念自己的故國，就化作杜鵑鳥，日夜啼叫，啼出了鮮血。作者在這里引用這個(gè)典故，寫出了自己對家鄉(xiāng)極度的思念。）

學(xué)生還找出了很多的句子。在完成任務(wù)的過程中，他們積極地點(diǎn)評，教師也適時(shí)地補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍非?；钴S。學(xué)生的閱讀能力也得到了有效的提升。

二、展示豐富的圖片

在閱讀課上，教師可以展示豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們一邊閱讀課文一邊欣賞圖片，進(jìn)而更好地理解文本，提高他們的閱讀能力。例如，在講解郁達(dá)夫《江南的冬景》一文時(shí)，教師要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)，一是要引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，二是要引導(dǎo)他們品味散文的美。我們都知道，郁達(dá)夫的散文極具詩意美?！督系亩啊氛Z調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑，語言清新淳樸，和江南冬景的清朗相得益彰。在教學(xué)的過程中，筆者會利用多媒體設(shè)備展示豐富的圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓他們真切地看一看江南的冬景，結(jié)合圖片品一品散文的語言。在此之前，筆者會先讓學(xué)生思考：作者寫了江南冬天的哪幾個(gè)場景？之后，展示圖片：

河流邊有三五人家，門對長橋，門前有一只烏篷小船，茅屋里有幾個(gè)喧嘩的酒客……江南的冬景明朗、純凈、淡雅，處處顯現(xiàn)出悠閑、迷人的特點(diǎn)。畫家劉海粟曾點(diǎn)評道：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。”學(xué)生一邊欣賞圖片中的景物，一邊品讀文章中的句子。在此過程中，他們會發(fā)現(xiàn)作者就像是在作畫一樣，遠(yuǎn)近搭配、明暗背景、色彩用量都在他考慮的范圍內(nèi)，整個(gè)畫面淡雅朦朧，恍若世外桃源，充滿了詩情畫意。

總而言之，培養(yǎng)高中生閱讀能力的方法還有很多，希望廣大語文教師可以積極探索和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富他們的閱讀體驗(yàn)，讓他們在參與課堂活動的過程中提升閱讀能力。

（作者單位：江蘇省常州市第五中學(xué)）