紅色精神融入高校思想政治教育的路徑初探

楊莉 王麗

摘 ?要：紅色精神是高校思想政治教育的重要資源，通過(guò)紅色精神與思想政治教育的有效融合，可以促進(jìn)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀，提高政治素養(yǎng)，豐富當(dāng)代大學(xué)生的精神世界。同時(shí)，高校為弘揚(yáng)紅色文化提供了教育平臺(tái)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化紅色文化教育的感染力，從而提高思想政治教育實(shí)效性。長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院地處晉東南紅色革命老區(qū)，以該校利用上黨革命老區(qū)紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)狀，對(duì)紅色精神融入高校思想政治教育的重要價(jià)值和意義，以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探索，通過(guò)對(duì)紅色精神融入思想政治教育的途徑分析，以期實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)紅色文化與思想政治教育的有機(jī)融合，切實(shí)提升育人效果。

關(guān)鍵詞：紅色精神;高校;思想政治教育;長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院;路徑

2016年全國(guó)思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出，堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。在其他一些重要場(chǎng)合，習(xí)近平也曾多次強(qiáng)調(diào)紅色教育在新時(shí)期高校大學(xué)生思想政治教育中的重要性，自己多次接受紅色基因教育的行動(dòng)更是為高校的思想政治教育樹(shù)立了典范。紅色精神不僅對(duì)創(chuàng)建社會(huì)主義先進(jìn)文化具有重要作用，對(duì)學(xué)生的良好培育也起到一定的促進(jìn)作用。將紅色文化精神和高校的思想政治教育相結(jié)合，有助于大學(xué)生對(duì)紅色精神的理解和傳承，有助于全方位提高高校的思想政治教育舉措。本文以長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院為例，通過(guò)該校近年來(lái)利用晉東南上黨革命老區(qū)紅色教育資源所在地的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)探索紅色精神如何與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)融合，以期開(kāi)拓創(chuàng)新思想政治教育的方法與途徑。

一、紅色精神及長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院相關(guān)研究背景

在紅色精神的指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨克服艱難波折，在內(nèi)憂(yōu)外患的多重壓力下依然突破重重障礙，帶領(lǐng)著中國(guó)成為世界舞臺(tái)上重要的角色。我們所說(shuō)的紅色精神指的就是共產(chǎn)黨的奮斗精神，早期的就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的“五四精神”，具體表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主和科學(xué)。在中國(guó)共產(chǎn)黨近百年發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，形成了內(nèi)涵豐富、令人敬佩的“紅色精神”。比如“軍民團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗”的井岡山精神，“不怕艱難險(xiǎn)惡”的長(zhǎng)征精神，“改變作風(fēng)、提高素質(zhì)”的延安精神，“艱苦奮斗、勇于開(kāi)拓”的北大荒精神，“謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗”的西柏坡精神以及“自力更生、艱苦奮斗、勇攀科學(xué)高峰”的兩彈一星精神。

長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院坐落在山西省長(zhǎng)治市，地處太行山麓、上黨盆地，是一所具有豐富紅色革命歷史淵源的普通全日制醫(yī)學(xué)高校。究其歷史，學(xué)校已建70多年，最早起源于延安中央醫(yī)院，前身為1946年“晉冀魯豫軍區(qū)白求恩國(guó)際和平醫(yī)院總院”開(kāi)辦的護(hù)士學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨親手創(chuàng)建的最早的醫(yī)學(xué)院校之一，是英雄的人民軍隊(duì)留給太行老區(qū)的珍貴禮物，是諸多黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切關(guān)懷、殷切期望的紅色殿堂。作為上黨革命老區(qū)發(fā)展起來(lái)的紅色醫(yī)學(xué)院校，她的校訓(xùn)“厚德、精業(yè)、濟(jì)世、報(bào)國(guó)”在一定程度上與紅色精神緊密相連?！昂竦隆保吨芤住分姓f(shuō)“君子以厚德載物”，君子應(yīng)當(dāng)增厚美德，要有造福萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神，這是期望全校師生員工以高尚道德立身并承載天下重任;“精業(yè)”意為樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向和追求更精準(zhǔn)的技術(shù)，有科學(xué)之路無(wú)止境之義。“濟(jì)世”即濟(jì)助世人，既有“健康所系，性命相托”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是“除人類(lèi)之病痛，助健康之完美”的醫(yī)學(xué)生誓言的高度概括，突出體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)院校的價(jià)值使命?！皥?bào)國(guó)”意為旨在培養(yǎng)為國(guó)家效力盡忠，關(guān)心百姓疾苦、關(guān)心國(guó)計(jì)民生的人才。學(xué)校創(chuàng)建之日，就以“報(bào)效國(guó)家”為使命，以“服務(wù)人民”為擔(dān)當(dāng)。傳承老一輩革命家紅色文化精神，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院校訓(xùn)體現(xiàn)出來(lái)的三大精神，即“太行精神”“白求恩精神”和老校長(zhǎng)“何穆精神”，也是學(xué)校思想政治教育的熱門(mén)話(huà)題。

二、紅色精神融入高校思想政治教育的價(jià)值和意義

我國(guó)一直以來(lái)推行實(shí)施素質(zhì)教育，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要求大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。紅色文化精神具有教育作用，通過(guò)先進(jìn)榜樣和優(yōu)秀文化的影響，不僅能夠教育引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)將紅色精神融入高校思想政治教育，無(wú)論是對(duì)高校的思想政治教育還是對(duì)學(xué)生豐富其精神營(yíng)養(yǎng)，都具有重要的價(jià)值意義。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行紅色精神教育，尤其是醫(yī)學(xué)院校，更應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)醫(yī)學(xué)人文精神，培養(yǎng)具有紅色精神底蘊(yùn)的醫(yī)學(xué)人才，從而發(fā)揚(yáng)醫(yī)者救死扶傷的精神，促進(jìn)社會(huì)和諧、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，保護(hù)人類(lèi)健康。

（一）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

當(dāng)今世界，各個(gè)國(guó)家都是主權(quán)獨(dú)立而存在的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)國(guó)家對(duì)國(guó)民的基本要求，是中華民族生生不息的關(guān)鍵所在。愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)人對(duì)祖國(guó)的深厚情感，對(duì)全體師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。愛(ài)國(guó)是基礎(chǔ)，報(bào)國(guó)是行動(dòng)。作為醫(yī)學(xué)院校師生，就是要繼承和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，懷揣夢(mèng)想、不畏艱難、不辱使命，認(rèn)真學(xué)好醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在上黨這片紅色沃土上，追尋先輩足跡，秉承“三大精神”，努力踐行“厚德、精業(yè)、濟(jì)世、報(bào)國(guó)”八字校訓(xùn)，為祖國(guó)的醫(yī)療事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

理想和信念是人們的精神支柱，更是一個(gè)國(guó)家的精神動(dòng)力。個(gè)人如果失去了理想信念，生活就會(huì)變得空虛、萎靡。國(guó)家和民族如果失去了精神信念，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，喪失民族和國(guó)家的魂魄。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，是國(guó)家和民族的希望。長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院校訓(xùn)中蘊(yùn)含的“三大精神”，即“自強(qiáng)不息、艱苦奮斗”的太行精神，“全心全意、精益求精”的白求恩精神和“厚德、精業(yè)、濟(jì)世、報(bào)國(guó)”的老校長(zhǎng)何穆精神，無(wú)一不是紅色精神的體現(xiàn)。這些紅色精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念的表達(dá)，也是共產(chǎn)黨人不畏艱苦、追求崇高理想的奮斗目標(biāo)。在這些紅色精神的感染下，“三大精神”就是要為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和造就一批批樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，能夠體現(xiàn)科學(xué)精神、人文精神、敬業(yè)精神和法治精神，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、綜合素質(zhì)全面的醫(yī)學(xué)人才。所以，有效地將紅色精神融入育人過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理想信念培養(yǎng)，可以讓其成為真正的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。有理想和擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，是?guó)家和民族的未來(lái)和希望。青年一代，通過(guò)努力奮斗可以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。學(xué)校在思想政治理論課程教育的同時(shí)融入紅色精神教育，例如通過(guò)學(xué)習(xí)太行兒女在國(guó)家和民族危亡之時(shí)展現(xiàn)的勇敢頑強(qiáng)、不畏艱難的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴中國(guó)救死扶傷、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的國(guó)際共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)老校長(zhǎng)何穆先生把一生獻(xiàn)給祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)，立足本職、勤奮治學(xué)、心系病人的革命精神，教育學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些紅色精神，肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命，不斷增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。

三、紅色精神融入高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校學(xué)生對(duì)紅色文化教育認(rèn)知不足

當(dāng)下，多數(shù)高校學(xué)生生活在物質(zhì)和精神生活富裕的時(shí)代，難以體會(huì)到物質(zhì)匱乏年代的困苦。面對(duì)現(xiàn)在的美好生活，他們有時(shí)候?qū)t色文化的教育難以感同身受。學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，一方面來(lái)自原生家庭，一方面來(lái)自學(xué)校。在家庭中，孩子被父母呵護(hù)，吃喝不愁，他們對(duì)紅色文化缺乏切身的體會(huì);在學(xué)校中，學(xué)生通過(guò)課堂短時(shí)間的學(xué)習(xí)，難以系統(tǒng)地掌握紅色文化的知識(shí)和深刻內(nèi)涵，甚至有學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化時(shí)不能集中注意力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)紅色文化無(wú)用論的思想。

（二）教師注重理論灌輸而忽視實(shí)踐教育

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，多數(shù)教師一味追求學(xué)生的考試成績(jī)，因而紅色文化的教學(xué)方式只能是紙上談兵，有些年紀(jì)尚輕的老師自己也沒(méi)能理解紅色文化的真正意義，只是一味在課堂上夸夸其談，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，教師機(jī)械地輸入信息，學(xué)生被動(dòng)地接收信息，只為了在考試的時(shí)候可以考出好成績(jī)，因而未能使學(xué)生體會(huì)紅色文化的真正意義。部分思想政治理論課教師以傳統(tǒng)的口授為主，教學(xué)形式單一，內(nèi)容只是對(duì)參考書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)答案照搬照抄。老師對(duì)歷史事件，紅色事件沒(méi)有自己的看法和觀點(diǎn)，沒(méi)有和學(xué)生積極地互動(dòng)，課堂效果差，也不問(wèn)學(xué)生是否吸收自身所傳授的內(nèi)容，只是告訴學(xué)生，這是考試必考的，一定要背會(huì)，學(xué)生只會(huì)背，但是卻不了解知識(shí)點(diǎn)的意思。所以，多數(shù)學(xué)生只會(huì)把紅色文化與思想政治的學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)中必須完成的一項(xiàng)任務(wù)，不會(huì)去深究紅色文化背后的故事和內(nèi)涵。

（三）單一的實(shí)踐教育模式

當(dāng)前，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)不足，師資力量薄弱，紅色文化教育活動(dòng)存在空喊口號(hào)多，真正實(shí)踐少的現(xiàn)象。部分有條件的院系，盡管具備組織學(xué)生去博物館，紀(jì)念館、紅色遺址的條件，有時(shí)還因?qū)W生外出安全等問(wèn)題提出了各種擔(dān)心而未能成行，即便學(xué)生外出實(shí)踐得以成功，實(shí)踐次數(shù)和實(shí)踐時(shí)間也寥寥無(wú)幾，學(xué)生即便去了也只是走馬觀花，難以將自身思維和紅色文化的內(nèi)涵相融合。對(duì)紅色文化的宣傳教育僅限于課堂和書(shū)本，未能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、紅色教育實(shí)踐基地的重要作用。

四、紅色教育融入高校思想政治教育的途徑

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師，是人類(lèi)文明的傳播者，是教育事業(yè)的踐行者。紅色文化教育要想融入學(xué)生的骨髓，首先必須提升師者自身的紅色文化修養(yǎng)，讓教師不要做一個(gè)機(jī)器式的輸出機(jī)，而要做一個(gè)紅色文化踐行者。教師心中有紅色文化，才能更好地傳播紅色文化，要改變部分教師只以分?jǐn)?shù)論好壞的觀念。其次，紅色文化是歷久彌新的，不是一成不變的，紅色文化本身順應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的潮流，紅色文化其本身內(nèi)容、衍生內(nèi)涵、發(fā)展演變以及對(duì)當(dāng)代價(jià)值的研究，是一套完整的紅色文化知識(shí)體系。教師本身也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷加強(qiáng)自身的紅色文化修養(yǎng)，不斷加深對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，言傳身教，給學(xué)生做出榜樣。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)信息的整合利用

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境處處可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生信息交流的重要途徑，所以要為大學(xué)生搭建紅色文化數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，讓大學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)了解中國(guó)各個(gè)時(shí)期的紅色文化背景、紅色文化內(nèi)容，更重要的是在這里能夠?qū)ふ腋鞣N紅色資源數(shù)據(jù)。從最初的QQ、微博到現(xiàn)在的微信，新媒體客戶(hù)端在被我們廣泛使用。高校思想政治教育如果可以適時(shí)在相關(guān)新媒體上傳播圖文并茂的紅色文化知識(shí)，如：紅色微信公眾號(hào)、建設(shè)相關(guān)紅色文化交流群、紅色文化宣傳網(wǎng)站等等，這種新穎的知識(shí)動(dòng)態(tài)應(yīng)該可以更多地為學(xué)生們所接受。近幾年，我們也可以看到一些可喜的變化，學(xué)校已經(jīng)建立起自己的紅色網(wǎng)站平臺(tái)，并且把紅色網(wǎng)站學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)校黨課、入黨申請(qǐng)學(xué)習(xí)等知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在相關(guān)實(shí)踐中不斷鞏固自己所學(xué)的紅色文化知識(shí)。同時(shí)，紅色網(wǎng)站的內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，其便捷化、海量化信息也在為越來(lái)越多的學(xué)生所接受。兩年來(lái)，學(xué)校各院系在新媒體宣傳平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)和發(fā)布推送百余篇，內(nèi)容包括開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)紅色主題團(tuán)日活動(dòng)、紅色教育基地旅游景點(diǎn)推介、紅色革命人物采訪(fǎng)、舉辦建校七十周年紅色校史網(wǎng)絡(luò)展覽、長(zhǎng)醫(yī)校友回憶錄連載等，紅色教育“一條龍”效果尤為顯著。因此，不難看出，將紅色文化融入到網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳教育中應(yīng)該成為一種趨勢(shì)，要積極利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)提升育人實(shí)效，鼓勵(lì)學(xué)生多抽一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注紅色文化的相關(guān)信息，少關(guān)注一些娛樂(lè)明星的桃色八卦，引導(dǎo)學(xué)生心理健康良性發(fā)展。

（三）積極營(yíng)造課堂內(nèi)外和諧的紅色精神學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍

大學(xué)生思想政治教育主要是以課堂教授的方式來(lái)完成。首先，讓紅色文化進(jìn)入理論課課堂。比如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等政治課堂的教學(xué)中，融入紅色文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中感受到紅色文化的魅力，通過(guò)熏陶，產(chǎn)生熱愛(ài)紅色文化的激情。其次，除了課堂教授的方式，課外的實(shí)踐教學(xué)也成為提高大學(xué)生思想政治教育的主要推力之一。充分利用第二課堂拓展紅色教育，讓紅色文化思想在第二課堂中有所側(cè)重就顯得尤為重要。

第二課堂實(shí)踐教學(xué)按照學(xué)生實(shí)踐的范圍主要可以從校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐著手。校內(nèi)實(shí)踐主要表現(xiàn)為校園內(nèi)的豐富多彩的文化活動(dòng)，如：紅色文化文藝匯演，通過(guò)學(xué)生表演的小品、舞蹈、紅色歌曲等多種方式加深學(xué)生對(duì)紅色文化的理解;或以紅色精神為主題的攝影比賽，征文比賽、辯論等等，方式較為多樣。

校外實(shí)踐也是重要的實(shí)踐組成，可以利用附近的紅色資源進(jìn)行紅色教育。如讓醫(yī)學(xué)生到革命烈士紀(jì)念館、工作室、革命英雄故居參觀，切身感受革命烈士及革命英雄的生活環(huán)境，了解英雄歷史。2018年，學(xué)校就通過(guò)追尋何穆院長(zhǎng)走過(guò)的紅色足跡，真正了解何穆精神的內(nèi)在精髓，了解何穆精神的偉大。學(xué)校作為我黨親手創(chuàng)建的最早的醫(yī)學(xué)院校之一，更加堅(jiān)定了師生繼承發(fā)揚(yáng)何穆精神，主動(dòng)承擔(dān)歷史使命，傳承好紅色基因，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)事業(yè)接班人的信念。在清明節(jié)、“七一”黨的生日、“八一”建軍節(jié)等紅色特殊節(jié)日里，通過(guò)開(kāi)展主題黨團(tuán)建活動(dòng)等，積極宣傳紅色革命精神，使學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式和紅色革命現(xiàn)場(chǎng)教育吸取紅色文化的養(yǎng)分，擴(kuò)展紅色教育的宣傳藍(lán)圖。例如，第一臨床學(xué)院組織新生共赴長(zhǎng)治市黎城縣黃崖洞鎮(zhèn)西村紅色教育基地，開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)。在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，“筑夢(mèng)新時(shí)代醫(yī)療小分隊(duì)”前往長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣上司鄉(xiāng)圪針村進(jìn)行志愿服務(wù)。第二臨床學(xué)院60余名師生黨員到長(zhǎng)治市南石槽村抗日五專(zhuān)署舊址愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)并舉行入黨宣誓儀式;護(hù)理學(xué)系全體教工黨員、部分學(xué)生黨員代表和入黨積極分子，赴長(zhǎng)治市潞寶集團(tuán)毛主席博物館，追尋紅色足跡，重溫中國(guó)革命歷史，感受和傳承革命精神。開(kāi)展迎七一“憶初心擔(dān)使命勇作為”主題黨日活動(dòng);藥學(xué)系黨總支組織教工、學(xué)生黨員赴河南省林州市紅旗渠開(kāi)展了“新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為”黨建主題活動(dòng);精神衛(wèi)生系志愿者赴上黨區(qū)紅色文化的重要地區(qū)西陜村;在“三·五”大屠殺紀(jì)念碑前進(jìn)行禁毒宣傳調(diào)研活動(dòng)等。這些課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不但提高了學(xué)生參與紅色精神文化探索的積極性，也切實(shí)起到了第二課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生人生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的作用。

（四）將紅色教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，提高大學(xué)生自身文化素養(yǎng)

當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不少學(xué)生尤其是理工科學(xué)生有時(shí)會(huì)偏向于注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，部分大學(xué)生變的銅臭、冷漠、拜金、利己，為了金錢(qián)的利益而喪失理想信念，忽視了紅色文化、歷史文化和自身道德的修養(yǎng)。在當(dāng)前社會(huì)醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的背景下，醫(yī)學(xué)院校如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)醫(yī)患矛盾下的高層次人才，就是要著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)，改進(jìn)和提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院非常重視醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的建立和培養(yǎng)，在新生入學(xué)教育專(zhuān)題課上，由校長(zhǎng)、系主任到專(zhuān)業(yè)任課教師三個(gè)層級(jí)組成的講授團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校史校訓(xùn)對(duì)新生進(jìn)行紅色校史和革命老區(qū)紅色故事教育，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱情，積極踐行“厚德、精業(yè)、濟(jì)世、報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)精神，努力學(xué)習(xí)、精益求精，擔(dān)負(fù)起健康所系、性命相托的歷史重任，早日成為祖國(guó)需要的醫(yī)學(xué)人才。通過(guò)對(duì)紅色文化、紅色精神的理解，從紅色文化中吸取養(yǎng)分為自己在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的困難提供精神養(yǎng)分，將“大醫(yī)精誠(chéng)”的人文精神與紅色精神的內(nèi)涵相結(jié)合，激勵(lì)醫(yī)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷追求真理、不斷完善自我，只有具備豐富的“醫(yī)者父母”的人文知識(shí)、“醫(yī)乃仁術(shù)”的人文方法才能真正承擔(dān)起歷史所賦予的維護(hù)人類(lèi)健康的神圣使命，這也是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才的意義所在。

綜上所述，新中國(guó)的點(diǎn)滴發(fā)展，離不開(kāi)紅色精神的支撐，在革命年代，紅色文化是革命取得勝利的精神支柱，無(wú)數(shù)的先烈用他們的生命給我們譜寫(xiě)了一曲又一曲紅色精神的贊歌;在和平年代，社會(huì)的發(fā)展，依然離不開(kāi)紅色精神，它是當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確三觀的方向標(biāo)。因此，高校應(yīng)該積極探索各種途徑，克服各方面困難，把紅色精神有效地融入到高校思想政治教育中來(lái)，使每位學(xué)生在做到心中有“紅色”，行中有“紅色”，從而達(dá)到立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)可靠接班人。

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責(zé)任編輯??牛志鵬