探究高中生物的高效教學(xué)法

曹晶晶

摘 要：生物是一門(mén)很有趣的學(xué)科，也是一門(mén)很“特殊”的學(xué)科，生物的特殊，在于它的內(nèi)容，是保羅萬(wàn)千的，對(duì)大自然中存在的一切有生命力的群體，都給出了他們的生活特點(diǎn)以及他們自身的一些特性。因此，靠著這個(gè)特點(diǎn)，生物受到了廣大學(xué)生的喜歡。在今天這篇文章中，將針對(duì)如何提高高中生的生物學(xué)習(xí)的積極性展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中生;生物;積極性;策略

高中生物不同于高中數(shù)學(xué)，語(yǔ)文等其他學(xué)科所受到的重視多，但是生物的重要性和必要性也應(yīng)該被所有的學(xué)生和教師所認(rèn)知。生物作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，本應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)它的實(shí)踐性，但是由于生物被學(xué)校認(rèn)為是一個(gè)小學(xué)科，因此所處的境地也是比較困難的。教師在教學(xué)生物時(shí)，要切實(shí)的研讀教材，理解學(xué)生的需求。堅(jiān)持做到為了學(xué)生發(fā)展而出發(fā)，不僅要提高學(xué)生的生物知識(shí)素養(yǎng)，更要提高學(xué)生各方面的綜合能力。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性

生物作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，不僅要加強(qiáng)學(xué)生在理論方面的知識(shí)，更要讓學(xué)生能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，以自己的親身體驗(yàn)來(lái)理解生物知識(shí)。教師要針對(duì)生物學(xué)科的特性，要明白很多抽象的知識(shí)由教師在課堂上講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的。這時(shí)候教師就要充分的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，這些基本的生物知識(shí)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在教學(xué)植物分類的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，僅僅通過(guò)教師口頭上的講解很難讓學(xué)生能夠集中注意力并且吸收到相關(guān)的知識(shí)。這時(shí)候教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，走出教室尋找各種各樣的植物，將學(xué)生引入到自然之中。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際來(lái)教學(xué)生辨別植物的根、莖、葉、花等各個(gè)部位，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手感知。通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生更加深入地了解植物的分類和自然的奇妙之處。理論最終是要運(yùn)用到實(shí)際生活之中。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的生物科研活動(dòng)和實(shí)地考察研究，這樣不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得不一樣的收獲。在競(jìng)賽和活動(dòng)中所獲得的知識(shí)往往比書(shū)本上的知識(shí)來(lái)得更加的直接和深刻。

二、吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好氛圍

教師在課堂教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，比如學(xué)生的注意力難以集中、課堂效率不高或是課堂情緒比較低落、學(xué)生跟教師之間的互動(dòng)太少等等，這些問(wèn)題不僅影響的教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也深刻地影響著教師教學(xué)效率的高低。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師和學(xué)生之間的距離太遠(yuǎn)，互動(dòng)太少。教師將學(xué)生打造成一個(gè)分?jǐn)?shù)機(jī)器來(lái)應(yīng)付考試，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被抑制，學(xué)習(xí)興趣也逐漸的被消磨。教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分鼓勵(lì)學(xué)生之間開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)，避免學(xué)生之間的惡意競(jìng)爭(zhēng)。

例如，當(dāng)教師教學(xué)《遺傳和變異》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這部分內(nèi)容比較抽象，也不容易理解，學(xué)生難免在課堂上興致不高，注意力難以集中。這時(shí)候教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，舉一些具有生活化的例子，吸引學(xué)生的注意力。比如通過(guò)調(diào)查學(xué)生是不是能夠卷舌、有幾個(gè)耳垂、是單眼皮還是雙眼皮的這些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，然后引入將要學(xué)習(xí)的課程。在課堂上，教師要將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在小組之間分享自己的看法，然后在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)教師也可以采取“讓學(xué)生當(dāng)老師”的教學(xué)方式，選取學(xué)生代表上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行一堂課的講授，然后教師充當(dāng)學(xué)生。這樣一來(lái)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠避免課堂的沉悶。除此之外，教師要做到能夠關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，不能只關(guān)注優(yōu)等生。教師要加強(qiáng)和學(xué)生在情感上的交流和溝通，只有教師得到了學(xué)生的支持和認(rèn)可，學(xué)生才能夠在這門(mén)課上對(duì)教師有好感度。在平時(shí)的課堂教學(xué)之中，教師要注意好教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用和情緒的表達(dá)，要用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，不能在自己的私人情緒帶到課堂上。這樣不僅影響課堂效率，而且嚴(yán)重影響教師的個(gè)人形象。

三、思考質(zhì)疑，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生物不僅僅是要他們了解基本的生物知識(shí)，更要是拓展他們的思維能力，讓他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)思考的良好習(xí)慣。教師并不是權(quán)威，書(shū)本也并不是全是正確的內(nèi)容。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生超越書(shū)本，超越權(quán)威。要讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的方式從不一樣的角度來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的質(zhì)疑和反思來(lái)提升自己的能力。

例如，生物作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊雽?shí)驗(yàn)教學(xué)。比如教師在研究葉子的結(jié)構(gòu)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加充分的把握知識(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些葉子，然后在課堂上進(jìn)行研究和觀察。在自己觀察之后，將學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，用顯微鏡進(jìn)行觀察，并進(jìn)行相關(guān)的記錄。在課堂上，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生舉手式提問(wèn)，針對(duì)自己不懂的內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)的解惑。同時(shí)，對(duì)于教師所說(shuō)的內(nèi)容，學(xué)生也可以進(jìn)行積極的質(zhì)疑。教師并不是全能的，在某些地方可能會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生要積極的指正。學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個(gè)過(guò)程都要進(jìn)行反思和總結(jié)，將自己在生物這門(mén)學(xué)科上所學(xué)會(huì)的和尚未弄懂的內(nèi)容做好記錄，針對(duì)錯(cuò)題要專門(mén)用一個(gè)本子來(lái)進(jìn)行集中的記錄，然后在考試前對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一定的研究，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)：生物是一門(mén)貼近生活的學(xué)科，也是一門(mén)有趣的學(xué)科，在生物學(xué)習(xí)中，教師要善于理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的魅力;其次，要采用設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性;此外，還要學(xué)會(huì)提出自己的質(zhì)疑，要善于動(dòng)腦思考，培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的想象力。教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師本身也要不斷的尋求聯(lián)合教學(xué)手段和方式，不斷提升教學(xué)效率，理解學(xué)生的知識(shí)訴求。教師要在提升學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的人。

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