信息技術(shù)在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

顧紅香

摘 要：古人云：“溫故而知新，可以為師矣?！睆?fù)習(xí)，是回顧課堂所學(xué)知識(shí)。高考?xì)v史復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生查找知識(shí)遺漏，補(bǔ)上不扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。而要想提高復(fù)習(xí)效果，應(yīng)充分發(fā)揮好現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要作用，讓學(xué)生真正做到融會(huì)貫通。下面，將針對(duì)歷史復(fù)習(xí)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：歷史復(fù)習(xí);信息技術(shù);運(yùn)用

進(jìn)入到高三以后，學(xué)生們要針對(duì)歷史知識(shí)展開(kāi)復(fù)習(xí)。在以往復(fù)習(xí)課上，存在著單調(diào)的“一支粉筆+一塊黑板+一張嘴”的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，為幫助學(xué)生找知識(shí)漏洞，會(huì)設(shè)計(jì)大量習(xí)題，過(guò)于重視習(xí)題的“多”。長(zhǎng)此以往，既浪費(fèi)了復(fù)習(xí)時(shí)間，又影響到了高考復(fù)習(xí)效率。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要嘗試運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)行為。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)課件

高考，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握。復(fù)習(xí)課上，要利用希沃電子白板圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等演示功能，以PPT形式，向?qū)W生展示復(fù)習(xí)要點(diǎn)。同時(shí)，在PPT展示中，可配以聲音回顧歷史知識(shí)，還可用對(duì)比表歸納、總結(jié)知識(shí)，讓知識(shí)變得更為醒目且直觀，由此取得更好的復(fù)習(xí)效果。此外，復(fù)習(xí)課上，為方便學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，可遵從刪繁就簡(jiǎn)原則，用圖示概括歷史現(xiàn)象、歷史事件等，以降低知識(shí)復(fù)習(xí)難度。另外，還可在教學(xué)課件制作中活用地圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

在利用希沃電子白板設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，可結(jié)合《近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)》專(zhuān)題中知識(shí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，制作一個(gè)“1840-1900年間中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)”思維導(dǎo)圖，用PPT演示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，梳理要點(diǎn)。思維導(dǎo)圖中，由中心延伸出了三元里人民的抗英斗爭(zhēng)、黃海海戰(zhàn)、臺(tái)灣居民反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)幾條分支，順著思維導(dǎo)圖幾條分支，學(xué)生們可依照順序回顧各個(gè)斗爭(zhēng)的原因、意義性質(zhì)、概況、結(jié)果等知識(shí)點(diǎn)。在這里，通過(guò)改變以往教學(xué)行為，借助思維導(dǎo)圖濃縮復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)效率得到了提升，學(xué)生們可在復(fù)習(xí)中集中回顧多個(gè)斗爭(zhēng)歷史事件。

二、雙向課堂互動(dòng)

鄭永飛曾說(shuō)：“教學(xué)不能滿堂灌，最好采取互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！睆?fù)習(xí)課上，也要采取雙向互動(dòng)教學(xué)。雙向互動(dòng)中，要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，借助信息技術(shù)開(kāi)展在線互動(dòng)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效率。在雙向互動(dòng)期間，要始終遵從“以人為本”理念，改變以往“以教為主”的教學(xué)行為，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的復(fù)習(xí)課堂氛圍下消除復(fù)習(xí)恐懼，完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，要在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索歸納知識(shí)點(diǎn)，改變他們以往死記硬背學(xué)習(xí)方式。

比如，在《現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系》專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，可先用希沃電子白板為學(xué)生展示一道高考題目：日內(nèi)瓦會(huì)議后，毛澤東就外交問(wèn)題指出：“關(guān)門(mén)關(guān)不住，不能關(guān)，而且必須走出去?！边@里，“必須走出去”的戰(zhàn)略意義在于________。出示完這樣一道高考題目以后，用手機(jī)將學(xué)生們的不同答案直接投屏到希沃電子白板上。如“重建中美間戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”、“發(fā)揮在國(guó)際關(guān)系中應(yīng)有的作用”，并向?qū)W生發(fā)出疑問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題目的正確答案是什么？為什么？”互動(dòng)中，有的學(xué)生將開(kāi)始發(fā)表自己的見(jiàn)解：“題目中有‘日內(nèi)瓦會(huì)議后’和‘必須走出去’兩個(gè)關(guān)鍵信息，可根據(jù)前者推斷出時(shí)間應(yīng)是20世紀(jì)50年代，‘發(fā)揮在國(guó)際關(guān)系中應(yīng)有的作用’這個(gè)答案符合史實(shí)。”整個(gè)互動(dòng)中，學(xué)生們完成了對(duì)新中國(guó)初期外交知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，鞏固了復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

三、當(dāng)場(chǎng)批注復(fù)習(xí)

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”復(fù)習(xí)課上，利用希沃電子白板進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批注，不僅可改變以往低效率復(fù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生始終保持相對(duì)清醒的復(fù)習(xí)狀態(tài)，還可為下一段復(fù)習(xí)做好鋪墊，且加強(qiáng)知識(shí)的記憶和理解。復(fù)習(xí)中，用希沃電子白板制作好PPT課件以后，可在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)期間于動(dòng)畫(huà)、視頻等文件上批注上重要信息，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們的課堂復(fù)習(xí)效率有所提高。

舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果》專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，可先利用希沃電子白板制作好PPT課件，主要帶領(lǐng)學(xué)生回顧新舊三民主義之內(nèi)容對(duì)比、新三民主義與中共革命綱領(lǐng)的比較、中國(guó)近代史的劃分、鄧小平理論等內(nèi)容。當(dāng)回顧到鄧小平理論的形成、內(nèi)容、歷史地位時(shí)，可于旁邊標(biāo)注上兩個(gè)重要信息。其一，是解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義主要問(wèn)題。其二，其精髓是解放思想、實(shí)事求是?？吹脚?nèi)容以后，學(xué)生們將在知識(shí)回顧中更好地把握住鄧小平理論核心。

四、在線反饋檢測(cè)

傳統(tǒng)課堂上，對(duì)于作業(yè)的布置是完全統(tǒng)一的且存在內(nèi)容單一的問(wèn)題，難以達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)效果。隨著信息技術(shù)在高考復(fù)習(xí)課上的運(yùn)用，可于教學(xué)助手上布置作業(yè)，要求學(xué)生在iPad上在線完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)以后，我們可以在后臺(tái)查看、批閱作業(yè)，在線檢索學(xué)生復(fù)習(xí)成果。這種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的不足，科學(xué)安排下一步復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高高考復(fù)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)助手客戶端有在線檢測(cè)、課后作業(yè)的功能，因而，在《當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)》專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局演變等知識(shí)的復(fù)習(xí)成果，可對(duì)接高考，登錄教學(xué)助手，點(diǎn)擊“課后作業(yè)”，布置圖片作業(yè)、音頻作業(yè)、視頻作業(yè)等作業(yè)內(nèi)容。以圖片作業(yè)為例，直觀呈現(xiàn)1980、1996年世界不同類(lèi)型國(guó)家進(jìn)出口依存度表，要求學(xué)生自主判斷經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)以后，進(jìn)入后臺(tái)，在線查看他們的復(fù)習(xí)成果。

結(jié)論：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)重視利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，直觀展示復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，借助希沃電子白板這一信息技術(shù)，打造一個(gè)互動(dòng)課堂，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)批注，再通過(guò)運(yùn)用教學(xué)助手，在線檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)成果，使他們?cè)趶?fù)習(xí)中扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，攻克高考復(fù)習(xí)難關(guān)。

參考文獻(xiàn)

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本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果;課題名稱(chēng)：信息技術(shù)支持下的高中歷史教與學(xué)變革研究;課題編號(hào)：JXKT-LS-05-032