如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)學(xué)生口算速度與能力

余小龍

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，口算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有非常重要的作用，不光可以將學(xué)生計(jì)算的速遞提升還可以鍛煉他們的反應(yīng)能力。處在小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生要面臨更加復(fù)雜的乘法和小數(shù)，所以提升他們的口算速度和能力非常有必要，也成了這個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容。所以在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生口算速度和能力的重要性，找到有效的措施加強(qiáng)他們口算速度和能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí);口算速度;口算能力;策略

口算不光在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)經(jīng)常使用，在人們的生活中也是一種常用的計(jì)算方式?？谒闶枪P算、估算等一些計(jì)算的基礎(chǔ)，如果可以讓學(xué)生的口算能力和口算速度提升，會(huì)提高他們計(jì)算的正確率。在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)乘法以及小數(shù)的計(jì)算，這些計(jì)算都需要考驗(yàn)他們的口算速度和能力，如果學(xué)生不能夠快速地進(jìn)行口算和沒(méi)有掌握和口算相關(guān)的能力，不光會(huì)耽誤計(jì)算的正確率還會(huì)耽誤他們的解題時(shí)間。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到口算速度和能力對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的意義，利用科學(xué)合理的方法幫助他們提升口算速度和能力，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生口算速度和能力的重要性

（一）加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于數(shù)還沒(méi)有很深的概念，所以在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的時(shí)候計(jì)算還需要用掰手指或者是數(shù)小棍等方式，這些都會(huì)影響學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的計(jì)算。有一些學(xué)生對(duì)數(shù)不太敏感，如果可以加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，不光可以提升他們口算的速度還可以認(rèn)識(shí)到數(shù)和數(shù)之前所存在關(guān)聯(lián)^[1]。再加上三年級(jí)所學(xué)的計(jì)算不再是加減法那么簡(jiǎn)單，也不都是整數(shù)之間的加減法，會(huì)加入乘除法以及小數(shù)加減法等。如果學(xué)生對(duì)數(shù)不能有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候很容易因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的原因擾亂自己的計(jì)算能力，所以加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，提高準(zhǔn)確率。

（二）對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)

在進(jìn)行口算的時(shí)候如果可以加快口算的速度，看到需要計(jì)算的數(shù)字可以在第一時(shí)間選擇合理的方法進(jìn)行口算，不光可以提升學(xué)生解題的速度還可以培養(yǎng)他們的觀察能力。有一些學(xué)生會(huì)覺(jué)得上數(shù)學(xué)課很無(wú)聊枯燥，如果可以加強(qiáng)他們的口算速度和能力，能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)心的進(jìn)行計(jì)算和聽(tīng)課，從而讓學(xué)生有更多的穩(wěn)定性來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）提高學(xué)生的反應(yīng)速度

在進(jìn)行口算的時(shí)候和筆算不同，所需要的是學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，并且還需要將所學(xué)的知識(shí)加入到口算當(dāng)中。不光需要在第一時(shí)間找到適合進(jìn)行口算的方法還需要將數(shù)字之間的聯(lián)系找出來(lái)，這樣才可以更加精準(zhǔn)地進(jìn)行計(jì)算，提升計(jì)算的準(zhǔn)確率。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸增強(qiáng)自己的思維能力和反應(yīng)能力，在加快數(shù)學(xué)口算反應(yīng)的同時(shí)還可以在其他學(xué)習(xí)中因?yàn)榉磻?yīng)能力的提升而提升對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)學(xué)生口算速度與能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣

在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生還不是很成熟，對(duì)自己所感興趣的事物都會(huì)充滿好奇，想要去探索。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，其中的知識(shí)都比較復(fù)雜和繁瑣，并且有一定的枯燥性。對(duì)于口算題目來(lái)說(shuō)，來(lái)回來(lái)去都是加、減、乘、除這幾種變現(xiàn)形式，不光單一還很無(wú)趣，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)厭煩的心理，就算是掌握了進(jìn)行口算的計(jì)算，在實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候也很難將口算速度和能力提升。所以教師首先要做得就是以多種多樣的方式讓他們進(jìn)行口算的練習(xí)，增加學(xué)生對(duì)口算的興趣和積極性。想要將口算的速度和能力提升并不是訓(xùn)練學(xué)生一節(jié)課兩節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)的，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，并且保證他們每天可以完成一定的訓(xùn)練數(shù)量。在這樣的過(guò)程中如果教師加入學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)有明顯地提升。

例如使用游戲的方法進(jìn)行訓(xùn)練。在開(kāi)展訓(xùn)練之前教師需要找到適合三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的口算題目，將這些題目抄到黑板上，并且遮擋起來(lái)防止學(xué)生提前計(jì)算。之后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，排成一隊(duì)以接力的形式上臺(tái)去填寫(xiě)題目答案，用時(shí)最少的三個(gè)隊(duì)伍可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做游戲的形式可以將學(xué)生對(duì)口算的興趣激發(fā)，同時(shí)還可以訓(xùn)練他們口算的速度和能力。

（二）利用實(shí)物更加直觀的學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生更加直接的去感受所代表數(shù)字的實(shí)物可以在他們的腦海當(dāng)中將這些數(shù)字的形象建立起來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生口算速度和能力的有效方法。在三年級(jí)的教材當(dāng)中加入了乘法的學(xué)習(xí)，有一些學(xué)生在口算的時(shí)候經(jīng)常弄混乘法和加法，如2×2×2應(yīng)該等于8但是很多學(xué)生會(huì)將三個(gè)數(shù)相加得出來(lái)6，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是三個(gè)二之間的關(guān)系，會(huì)直接計(jì)算成3×2等于6.如果教師可以使用事物表演出來(lái)，就可以讓他們更加直觀地觀察到所表示的計(jì)算過(guò)程和方法。教師可以讓六個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，兩個(gè)學(xué)生分為一組，因?yàn)槌朔ǖ倪\(yùn)算順序是從左往右，教師可以讓學(xué)生先計(jì)算2×2等于多少，再得出4之后，將四個(gè)人再和兩個(gè)人相乘，他們自然就將3×2這個(gè)疑惑解答。

（三）介紹一些便捷的口算方法

如果可以掌握一些便捷的算法或者是口算的順口溜等，可以幫助學(xué)生提升口算速度和能力。教師可以根據(jù)平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)將一些在口算當(dāng)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方編出順口溜讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣去進(jìn)行口算。比如小數(shù)的加減法口算。因?yàn)樾?shù)當(dāng)中有小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行口算的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以使用這個(gè)順口溜“小數(shù)加減題計(jì)算，要先幫助點(diǎn)對(duì)其，算法和整數(shù)都相同。算完再將點(diǎn)下移”。這樣的順口溜不光可以讓學(xué)生感到有趣還會(huì)掌握計(jì)算小數(shù)加減法的方法，在口算的時(shí)候更加不容易出錯(cuò)，從而加強(qiáng)口算速度和能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，口算貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，如果想要加強(qiáng)學(xué)生口算的速度和能力不要急于求成，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練幫助他們加強(qiáng)。在加強(qiáng)的過(guò)程中可以選擇多種多樣的訓(xùn)練方法和傳授一些計(jì)算的順口溜，讓學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)可以減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁勇[1].培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)學(xué)生口算速度與能力[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（9）：0205-0205.

[2]陳敬平，李堂志.乘法看數(shù)口算的訓(xùn)練方法[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2018（6）：21-21.

[3]李超英.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略初探[J].中華少年，2018（27）：44-44.