口令“齊聲”教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用

杜建東

摘要：在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中由于學(xué)生從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段他們會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，如對(duì)新學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)老師管教的適應(yīng)，對(duì)學(xué)生之間行為的適應(yīng)等都是擺在老師面前要解決的問(wèn)題，而低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)是年齡小、活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物好奇、注意力易分散，導(dǎo)致學(xué)生在室外體育課堂教學(xué)中不認(rèn)真聽講，教學(xué)組織難度大，學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題。為提高體育教師在教學(xué)中的組織效果，建立良好的課堂常規(guī)，筆者采用口令“齊聲”教學(xué)方法從學(xué)生動(dòng)作行為入手，以師生口令“齊聲”教法作為引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在體育課中集合站隊(duì)、熱身活動(dòng)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生更快的適應(yīng)小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：隊(duì)列隊(duì)形;技能;興趣;效率;適應(yīng)力

口令“齊聲”教學(xué)法是指將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作分成兩個(gè)部分，一部分教師口令，另一部分師生一起口令的形式，使學(xué)生快速掌握和運(yùn)用一種教學(xué)方法。教學(xué)的操作方法是：教師先講解動(dòng)作要領(lǐng)和關(guān)鍵“齊聲”字，再通過(guò)教師口令引領(lǐng)，師生共同發(fā)聲方式練習(xí)。練習(xí)時(shí)教師喊口令，師生一起發(fā)聲后做出相應(yīng)點(diǎn)的動(dòng)作。結(jié)合學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中細(xì)節(jié)動(dòng)作，在提示和糾正中加以解決。通過(guò)一系列的練習(xí)學(xué)生在“齊聲”中有意識(shí)完善自己的動(dòng)作。

一、口令“齊聲”教法在隊(duì)列隊(duì)形中的應(yīng)用

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育課的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是體育課的一個(gè)重要組成部分，它在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)、增強(qiáng)集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)、提高課堂效率等方面有著積極的作用。小學(xué)低年段的學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，所以我們體育教師一定要抓住這個(gè)時(shí)期，明確低年段隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的意義，探索低年段隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的方法，讓隊(duì)列隊(duì)形對(duì)體育課堂教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用。小學(xué)低年段隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一，學(xué)生只能在教師的口令指揮下進(jìn)行機(jī)械的動(dòng)作。又因低年段學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作難于迅速掌握，需要大量時(shí)間練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生感到內(nèi)容枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。本采用“齊聲”教學(xué)法進(jìn)行低年級(jí)隊(duì)列隊(duì)性練習(xí)，能夠讓學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)內(nèi)容口令如下：

教師：半臂（側(cè)平舉）向前看師生：齊（學(xué)生聲音整齊動(dòng)作整齊）

教師：向前師生：看

教師：稍息師生：左動(dòng)（向左跨一步）

教師：立正師生：左回（左腿還原）

教師：向右（左）（后）師生：轉(zhuǎn)1—2

教師在傳授每個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，都要把所學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作演示給學(xué)生，學(xué)生在觀看模仿中學(xué)會(huì)教師所教的動(dòng)作，隨后師生一起練習(xí)動(dòng)作內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中每當(dāng)?shù)健褒R聲”動(dòng)作時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，達(dá)到聲音洪亮，隊(duì)伍安靜整齊，聲動(dòng)一致的效果。學(xué)生每次發(fā)音時(shí)都感到興奮，情緒高漲，積極參與活動(dòng)的狀態(tài)。這樣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)快速集合的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的參與度，發(fā)展學(xué)生觀察能力與空間感，使他們更注重班級(jí)的合作意識(shí)。

二、口令“齊聲”教法在技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在技能學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教師教學(xué)方法單一形式成人化多是因教學(xué)內(nèi)容多學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)時(shí)間少校場(chǎng)地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊，如教學(xué)方法以教師為中心，教師在傳授技術(shù)技能時(shí)多采用傳授式教學(xué)方式，老師單一的傳授講解示范，學(xué)生的單一的模仿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，而低學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)使教學(xué)難度更加困難。只是個(gè)別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段由于教學(xué)方法的偏頗和生硬掌生體會(huì)不到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣相反嘗盡失敗的苦澀必然導(dǎo)致學(xué)生抵觸體育課。如在跪跳起教學(xué)中，動(dòng)作要領(lǐng)：跪立，兩臂斜上舉，向下后擺，臀后坐，上體前傾，兩臂迅速向前上方擺并至斜上舉部位立即制動(dòng)。展髖、進(jìn)腰，腳背和小腿用力壓墊，使身體向上騰起，迅速提膝，收腿起立。關(guān)鍵點(diǎn)為：擺臂-壓腿-提膝?！褒R聲”口令為：擺-壓-提利用“齊聲”教學(xué)法學(xué)生在練習(xí)每一步驟是一起喊出動(dòng)作要點(diǎn)，用“齊聲”提示學(xué)生每一步要重視的動(dòng)作點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注每一個(gè)發(fā)力點(diǎn)，這樣能夠讓他們快速掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和發(fā)力順序。從而高效的完成教學(xué)內(nèi)容。

三、口令“齊聲”教學(xué)法的作用

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的催化劑。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，只有學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，他們才能進(jìn)行積極的鍛煉，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，本文采用“齊聲”教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到所學(xué)內(nèi)容中去，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生單一動(dòng)作的模仿的枯燥，通過(guò)口令與動(dòng)作的完美配合促進(jìn)他們求知欲和學(xué)習(xí)熱情。這樣在師生合作的氛圍下，學(xué)生和教師的關(guān)系融洽，他們?cè)诮處煹膸?dòng)下進(jìn)行更加積極的學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)取得預(yù)期的效果。

3.2提高教學(xué)效率

本文利用“齊聲”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在喊出的口令的同時(shí)動(dòng)作也隨之做出，讓他們動(dòng)隨口做，在隊(duì)列隊(duì)形中提高了動(dòng)作的整齊性，也提高了低段學(xué)生的注意力，把他們的注意力集中到教師所學(xué)的內(nèi)容中，提高教學(xué)效率。在跪跳起和立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，利用“齊聲”教法，提高了學(xué)生的發(fā)力順序，在練習(xí)每個(gè)動(dòng)作時(shí)，都能通過(guò)所發(fā)的聲強(qiáng)化動(dòng)作的要點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)利用“齊聲”中的要點(diǎn)對(duì)自己動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生潛移默化的準(zhǔn)確完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3.3提升學(xué)生身心適應(yīng)力

低年段學(xué)生他們身心特點(diǎn)決定了他們對(duì)新的環(huán)境適應(yīng)力差，對(duì)新接觸的事物有抵觸心理。而他們又處在幼小銜接過(guò)渡階段，對(duì)成為一名小學(xué)生的轉(zhuǎn)變很難適應(yīng)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)加大了學(xué)習(xí)難度。如何使學(xué)生快速的適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)課堂教學(xué)，是擺在每個(gè)老師面前的問(wèn)題。本文在體育教學(xué)中采用“齊聲”教學(xué)法，讓他們?cè)谡n堂中一起跟老師大聲喊，一起做，從發(fā)聲中釋放自己的情緒，從發(fā)聲中釋放自己的負(fù)擔(dān)，從發(fā)聲中融入這個(gè)大集體，使他們快速適應(yīng)新的環(huán)境?？焖賹W(xué)會(huì)課堂上的內(nèi)容，快速地增加學(xué)生的自信心，快速提升小學(xué)生在體育課中的適應(yīng)能力。改善學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生身心適應(yīng)力。

四、總結(jié)

“齊聲”教學(xué)法是通過(guò)發(fā)聲與做相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)的一種簡(jiǎn)單教學(xué)方式，在低段教學(xué)中教師利用語(yǔ)言的手段，讓學(xué)生能夠快速掌握課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生課堂的專注度，提升學(xué)生身心適應(yīng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的?？傊?，低年級(jí)體育高效課堂的構(gòu)建，離不開體育教師的大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，更需要教師對(duì)體育課程的核心內(nèi)容有正確的理解和掌握，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，豐富自身教學(xué)手段，增加體育課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的有效提高，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

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