寓教于樂(lè)，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更精彩！

摘要：寓教于樂(lè)，由古羅馬詩(shī)人、理論家賀拉斯在《詩(shī)藝》中提出，是指把宣傳和思想教育的內(nèi)容滲透到娛樂(lè)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)文藝的認(rèn)識(shí)作用、教育作用必須通過(guò)藝術(shù)的審美方式，即美的形象來(lái)達(dá)到。小學(xué)初段的學(xué)生天真活潑、熱情好動(dòng)，形象思維占主導(dǎo)，天生喜歡音樂(lè)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，將音樂(lè)和活動(dòng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，方能達(dá)到寓教于樂(lè)、事半功倍的效果，從而促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);寓教于樂(lè)課堂活動(dòng);運(yùn)用

前言：音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)課堂活動(dòng)關(guān)系之定位。

寓教于樂(lè)，由古羅馬詩(shī)人、理論家賀拉斯在《詩(shī)藝》中提出，是指把宣傳和思想教育的內(nèi)容滲透到娛樂(lè)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)文藝的認(rèn)識(shí)作用、教育作用必須通過(guò)藝術(shù)的審美方式，即美的形象來(lái)達(dá)到。音樂(lè)，是世界上最美妙而古老的藝術(shù)，它是用有組織的音構(gòu)成的聽(tīng)覺(jué)意象，來(lái)表達(dá)人們思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。小學(xué)初段的學(xué)生天真活潑、熱情好動(dòng)，形象思維占主導(dǎo)，天生喜歡音樂(lè)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)閘小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，將音樂(lè)和活動(dòng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合，方能達(dá)到寓教于樂(lè)、事半功倍的效果，從而促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)全面發(fā)展。

反觀我們的音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師音樂(lè)教學(xué)思想傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一，學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與技能的習(xí)得，往往靠機(jī)械地接受及簡(jiǎn)單地灌輸，導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的天性也逐漸泯滅;

下面，筆者根據(jù)自己近年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面，結(jié)合課例人音版一年級(jí)（下）唱歌課《理發(fā)師》，在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中課堂活動(dòng)的具體開(kāi)展。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要求：豐富、得體、整合。

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，常見(jiàn)的課堂活動(dòng)有常態(tài)性的律動(dòng)熱身活動(dòng)、節(jié)奏音高游戲、競(jìng)賽活動(dòng)、小組合作活動(dòng)以及學(xué)生喜愛(ài)，帶入感較強(qiáng)的情景再現(xiàn)活動(dòng)、角色扮演游戲等。

下面就以結(jié)合具體教學(xué)流程來(lái)分述之——

（一）引人入勝：情景導(dǎo)入及基礎(chǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。

常言道：好的開(kāi)端是成功的一半。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)至關(guān)重要。本節(jié)課的導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1、課前熱身律動(dòng)活動(dòng)。

師：孩子們，我們和音樂(lè)精靈一起唱起來(lái)，跳起來(lái)?。ǔ鍪疽綦A圖，播放音階歌，師生律動(dòng)）

2、音高游戲練習(xí)。

（1）師生問(wèn)好：

師：（上行音階示意起立，師生唱音階問(wèn)好。）

（2）演唱音階。

a、上行，下行依次進(jìn)行，并評(píng)價(jià)。

b、隨機(jī)抽唱單音與音程。

（3）模唱旋律。

1=Di—|67i6|5—|

先唱C大調(diào)再升調(diào)到D大調(diào)，唱時(shí)畫(huà)出旋律線。

此環(huán)節(jié)為課前導(dǎo)入部分，主要在熱身活動(dòng)時(shí)，采取了在情景中的律動(dòng)游戲?yàn)橹?，律?dòng)是指有節(jié)奏地跳動(dòng)，有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，多指人聽(tīng)到音樂(lè)后.按照節(jié)奏而通過(guò)身體的方式表達(dá)的舞動(dòng)。小學(xué)生，尤其是低段學(xué)生，活潑好動(dòng)，特別適合開(kāi)展律動(dòng)游戲，而且，開(kāi)課之前的熱身律動(dòng)活動(dòng)，是小學(xué)音樂(lè)課經(jīng)常采用的方式。

（二）異彩紛呈：歌曲教學(xué)中的情景活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)和小組合作角色游戲活動(dòng)。

這是本音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的主要部分，將孩子們帶入理發(fā)師理發(fā)的工作場(chǎng)景，并開(kāi)展豐富多彩的比賽和小組合作以及角色游戲活動(dòng)。

師：孩子們，接下來(lái)，音樂(lè)精靈們要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)邊唱歌邊做了什么事情。

1、初聽(tīng)歌曲，整體感受。

播放音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)。

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？是誰(shuí)？在做什么事情？

生：是理發(fā)店的老爺爺在理發(fā)。

師：（揭示課題：理發(fā)師）你的耳朵可真靈，原來(lái)，是理發(fā)師在給顧客朋友理發(fā)！

師：那你聽(tīng)出了我們唱過(guò)的旋律配的是哪一句歌詞朋友嗎？

生：哎！就快成功啦！

師：你能唱一唱嗎？

生：（唱）哎！就快成功啦！

師：想一想，假如你是理發(fā)師，成功地為客人理好了頭發(fā)，他的心情怎樣？

生：非?？鞓?lè)！

師：（指導(dǎo)）那請(qǐng)你眉飛色舞地演唱?。ㄔu(píng)價(jià)）這是一位熱情的理發(fā)師！

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，分段接龍熟悉歌詞。

（1）復(fù)聽(tīng)。

師：理發(fā)師還要請(qǐng)你再聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)，他是怎樣理發(fā)的，都用了哪些工具？

生：（各抒己見(jiàn)）要給顧客剪頭發(fā)，還要噴霧，他用到了剪刀和噴霧。

（2）師：那你能模仿剪刀和噴霧的聲音嗎？

生：（模仿）咔嚓咔嚓;沙沙沙……（提示有節(jié)奏）

3、完整演唱、處理歌曲（利用圖形譜、手勢(shì)、琴聲提示）。

（1）提要求。

師：（瞧！）理發(fā)師越唱越開(kāi)心，多媒體也來(lái)為他伴奏，不過(guò)請(qǐng)你不要跟著興奮過(guò)頭，注意穩(wěn)定節(jié)奏，唱準(zhǔn)音高和歌詞喲！

（2）輕聲合伴奏，相機(jī)糾正。

（3）有表現(xiàn)力地演唱全曲。

（三）創(chuàng)造探究：編創(chuàng)歌曲，角色游戲、小組合作活動(dòng)。

1、角色扮演游戲。

（1）、嘗試。

師：孩子們演唱得真棒！這一次，我要請(qǐng)一名小朋友來(lái)當(dāng)理發(fā)師，請(qǐng)兩名小朋友來(lái)當(dāng)顧客試一試。理發(fā)師，你先給xx理發(fā)，再給xx理發(fā)。

2、全班三人組小組合作活動(dòng)。

學(xué)生扮演理發(fā)師和顧客，和音樂(lè)演唱。

3、打擊樂(lè)教學(xué)。

師：（過(guò)渡語(yǔ)）孩子們，歌唱舞蹈還不足以表達(dá)理發(fā)師的愉悅之情，瞧！我請(qǐng)來(lái)了一些樂(lè)器朋友來(lái)助興！

（1）師：（出示雙響筒和碰鈴并復(fù)習(xí)演奏）

（2）師（出示沙錘并嘗試演奏）

（3）全班模仿。

（4）合作演奏。

（5）配樂(lè)合作演奏。

此環(huán)節(jié)主要采用小組合作活動(dòng)、情景再現(xiàn)與角色扮演游戲的形式。

二、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)反思：在音樂(lè)教學(xué)中合理開(kāi)展活動(dòng)，讓音樂(lè)教學(xué)更精彩！

在課堂活動(dòng)的開(kāi)展中，要根據(jù)教材和學(xué)情進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，遵循一定的活動(dòng)規(guī)則，采用有趣合理的形式，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的游戲情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的;在課堂活動(dòng)開(kāi)展中，運(yùn)用某些活動(dòng)分類并非一概而論、割裂存在，往往你中有我，我中有你，或者是以一類活動(dòng)為主，其他活動(dòng)輔助，甚至兩種及以上活動(dòng)的交叉和相融、有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬芳.談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.

[2]吳喻.小游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2011（04）.

作者簡(jiǎn)介：向元林（1982.11-），女，漢族，小學(xué)高級(jí)級(jí)教師，本科，主要研究方向：中小學(xué)音樂(lè)教育。