“德”與“美”同行—小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透

于冬梅

摘要：小學(xué)是學(xué)生人格養(yǎng)成起步的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教育是“美育”和“德育”的重要載體。美術(shù)教學(xué)中要有機(jī)滲透德育教育，做到“要學(xué)畫(huà)先學(xué)做人，要做人先學(xué)立德”。從美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、課堂教學(xué)、課型等方面，有機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。

魯迅先生說(shuō)，“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”。由此可見(jiàn)德育在美術(shù)教學(xué)中的重要地位，它作為實(shí)施美育的一個(gè)組成部分，無(wú)形地體現(xiàn)在美術(shù)教育中。社會(huì)和諧是社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)要求，我們的教育事業(yè)只有把握“和諧”的要求，才能更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展。我們的德育教育要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感。切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)中德育教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。

一、美育聯(lián)系德育，把握中心內(nèi)涵

美育和德育相互交織，互為補(bǔ)充，二者聯(lián)系十分廣泛和深入。

在美術(shù)教學(xué)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中，美術(shù)教學(xué)就擁有思想教育的內(nèi)涵，這是我國(guó)教育體制和課程標(biāo)準(zhǔn)所決定的。

愛(ài)國(guó)主義教育不僅是思想品德教育的問(wèn)題，也同樣是美育的重要問(wèn)題，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀民族美術(shù)，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神方面著手，可以達(dá)到個(gè)人生活素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們可以針對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)、品格修養(yǎng)、樂(lè)觀心態(tài)等方面給予鍛煉。

美術(shù)具有審美功能，學(xué)校美術(shù)教育也是審美教育的組成部分，審美教育可以讓學(xué)生懂得是非美丑好惡，所以，要充分利用優(yōu)美的作品培養(yǎng)學(xué)生良好的情感基礎(chǔ)，以抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生正義感和明辨是非的能力。

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除知識(shí)的傳授外，學(xué)習(xí)方法和思想、技能的操作和實(shí)踐均需要言傳身教，從一舉一動(dòng)的點(diǎn)滴事抓起。通過(guò)教學(xué)，留心相關(guān)苗頭、重點(diǎn)培育，可以促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，需要反復(fù)訓(xùn)練;習(xí)慣形成時(shí)，要及時(shí)檢查和評(píng)價(jià);具體如衛(wèi)生習(xí)慣，做畫(huà)的行為表現(xiàn)等等，于細(xì)微處見(jiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)范。

二、挖掘教材內(nèi)涵，凝練德育內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)課本教材內(nèi)容豐富，其中包括色彩、線條、形狀等美術(shù)元素。除此之外，還有卡通畫(huà)、山水畫(huà)、雕塑等不同的美術(shù)類(lèi)型。其中很多美術(shù)素材，又具有德育教育的意義，教師在教授學(xué)生欣賞或者繪畫(huà)美術(shù)作品時(shí)，要從這些美術(shù)素材中挖掘其中的德育內(nèi)容，這樣才方便向?qū)W生滲透德育教育。

美術(shù)本身具備多方面的社會(huì)功能和作用，一般來(lái)說(shuō)，它具有教育功能、認(rèn)識(shí)功能和審美功能。南朝畫(huà)家謝赫在《古畫(huà)品錄》中提出“繪畫(huà)者莫不明勸戒，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”的見(jiàn)解，就是看到了美術(shù)的教育功能。

三、關(guān)注課堂過(guò)程，滲透德育教育

美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說(shuō)教和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育，而是靠視覺(jué)藝術(shù)形象或通過(guò)藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生等到啟迪，領(lǐng)悟道理，受到教育。美術(shù)課堂教學(xué)是個(gè)多因素、多層次、多變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)縫插針、聯(lián)系實(shí)際地滲透德育，不但確保學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開(kāi)花，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。做到緊抓課堂常規(guī)，進(jìn)行品德教育。營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)德育滲透。重視課堂評(píng)價(jià)，促使品德升華。

四、依托不同課型，全面滲透德育

（一）美術(shù)欣賞課與德育的結(jié)合

在上美術(shù)欣賞課時(shí)，除了要讓學(xué)生對(duì)作品有個(gè)直觀的感受之外，還要引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘作品的藝術(shù)表現(xiàn)，在引導(dǎo)過(guò)程中，潛移默化的進(jìn)行思想教育。

（二）美術(shù)手工課與德育的結(jié)合

美術(shù)手工課主要是以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手和形象思維能力，獨(dú)立采用提供的材料，使用適當(dāng)?shù)氖止し绞剑瑒?chuàng)造出美術(shù)作品。

（三）美術(shù)創(chuàng)作課與德育的結(jié)合

在美術(shù)創(chuàng)作課上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生多想象、多觀察、多記憶的能力，還得幫助學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性的思維，同時(shí)潛移默化的進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生的道德情感和道德認(rèn)識(shí)不斷升華，創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。在教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，尋求機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)啟發(fā)。

（四）美術(shù)課外活動(dòng)課與德育的結(jié)合

德育的關(guān)鍵在于實(shí)踐，只有通過(guò)各種美術(shù)課外活動(dòng)才能將美育和德育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中受到熏陶和教育。課外活動(dòng)的開(kāi)展形式是多樣性的，參觀各種展覽、組織外出寫(xiě)生、組織外出郊游等。

五、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)德育滲透

美術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，本身蘊(yùn)含著德育教育功能。挖掘各學(xué)科的德育因素，研究和把握學(xué)科之間的知識(shí)技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各學(xué)科的相互溝通，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)更上一層樓。

（一）巧抓基礎(chǔ)知識(shí)，自然滲透德育

就美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)本身沒(méi)有德育因素可言，必須準(zhǔn)確無(wú)誤地完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，向?qū)W生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

（二）巧傳基本技能，靈活滲透德育

在傳授基本技能的教學(xué)過(guò)程中，要尋找最佳時(shí)機(jī)，采用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對(duì)待，在技法的要求指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。從悟道到曉理，進(jìn)而樹(shù)立正確的思想觀念，使學(xué)生邊掌握技能邊接受德育教育。

（三）巧施基本方法，多角度滲透教育

德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育，形成一個(gè)合力。

（四）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，豐富德育內(nèi)涵

美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師不僅要課堂教學(xué)，而且還要進(jìn)行學(xué)生美育、美術(shù)各種活動(dòng)、比賽以及課外訓(xùn)練等方面的工作。同時(shí)教師的行為與學(xué)校的德育教育密不可分，教師本身應(yīng)該具有高尚的品德，在各方面嚴(yán)格地要求自己，以認(rèn)真的教態(tài)、文雅的舉止、強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的工作作風(fēng)去感染和影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的知、情、意起良好的帶動(dòng)作用，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。此外，美術(shù)老師不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)政治文化理論的學(xué)習(xí)，而且還要加強(qiáng)訓(xùn)練美術(shù)素質(zhì)和現(xiàn)代化技術(shù)，逐步提高自己的美術(shù)教學(xué)技能，讓教學(xué)水平更上一層。