探究互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

姚沛琳

摘要：自中國(guó)教育部提出新課程改革以來(lái)，我國(guó)的應(yīng)試教育也開始慢慢向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，要求全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)以非“灌輸式”教育方式進(jìn)行教導(dǎo)。因此，互動(dòng)教學(xué)模式也開始被教育界專業(yè)人士提倡。該教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力為目的的好方法。本文將研究互動(dòng)教學(xué)對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，并提出可行的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)模式;新課程改革;初中英語(yǔ)

根據(jù)英國(guó)文化協(xié)會(huì)舉辦的雅思考試調(diào)查顯示，中國(guó)大陸學(xué)生的英語(yǔ)水平在全球處于倒數(shù)，尤其是口語(yǔ)與寫作這兩大部分的平均分?jǐn)?shù)非常低。相較于口語(yǔ)和寫作，中國(guó)學(xué)生的閱讀和聽(tīng)力已經(jīng)趕上了全球?qū)W生的平均水平。這說(shuō)明，在中國(guó)應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語(yǔ)的能力不足，所以原來(lái)的教育模式亟需改革。在這種新的時(shí)代背景下，老師需要運(yùn)用更科學(xué)的方式去教導(dǎo)學(xué)生，比如運(yùn)用互動(dòng)式的教育方式，把學(xué)生作為課堂的主體，激起學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生能夠自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

1關(guān)于互動(dòng)教學(xué)模式的基本介紹

互動(dòng)教學(xué)模式是指在課堂上老師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，而在課后能夠與學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行溝通交流，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。這種教育模式能夠加強(qiáng)家庭校園教育一體化，全方位地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于老師的教學(xué)有效率上升，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒感，鼓勵(lì)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

該教學(xué)模式尤其強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生的課堂參與度，所以具有互動(dòng)性、合作性和協(xié)調(diào)性。首先，互動(dòng)性是指在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，語(yǔ)言交流。學(xué)生能夠積極地回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)。老師通過(guò)觀察每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對(duì)不同人之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平進(jìn)行教育。其次，合作性?；?dòng)教學(xué)除了師生之間的互動(dòng)之外，還有同學(xué)之間的溝通交流。經(jīng)過(guò)小組合作，學(xué)生之間相互影響，相互補(bǔ)充缺少的知識(shí)，每個(gè)人的思想之間產(chǎn)生碰撞，拓寬了他們的知識(shí)面，而且也能提高他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。最后是協(xié)調(diào)性。初中階段的學(xué)生年紀(jì)較小，如果大家的意見(jiàn)不同，很容易產(chǎn)生矛盾，老師可以在他們發(fā)生沖突時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，有利于拉近師生之間的關(guān)系，減少學(xué)生對(duì)老師的抗拒感。

2將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)

2.1可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中英語(yǔ)教學(xué)相較于之前所學(xué)要復(fù)雜許多，要求更高，學(xué)生想要拿高分并不輕松，所以初中生難免會(huì)感到吃力、乏味。再加上作為中國(guó)人，英語(yǔ)并非母語(yǔ)，而且規(guī)則、讀音、思維都與中文大相徑庭，導(dǎo)致難度雙倍增加。在剛剛踏入初中階段時(shí)，學(xué)生需要從小學(xué)那種比較輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)脫離出來(lái)，采取更加認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，同時(shí)也要學(xué)會(huì)去接納更高層次的英語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候就需要老師來(lái)進(jìn)行安慰、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。原本的“灌輸式”教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的卷面成績(jī)，要求學(xué)生必須背誦課本上的內(nèi)容。這種形式的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致初中生將學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)去對(duì)待，他們很容易產(chǎn)生敷衍、厭煩的情緒。如果用互動(dòng)式教育模式來(lái)替代的話，學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事當(dāng)做是一種樂(lè)趣。因?yàn)槔蠋煏?huì)采取各種新穎的手段去吸引學(xué)生一起討論，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就會(huì)加入課堂。

2.2促使學(xué)生自愿學(xué)習(xí)

原來(lái)的應(yīng)試教育模式是以老師作為主體的。老師在課堂上輸出知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，將老師所說(shuō)輸入大腦。但是由于一節(jié)課時(shí)間長(zhǎng)，而人類的注意力一般只能全力集中20分鐘，大多數(shù)初中生的性情活潑，未必能完全做到一直集中注意力。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂的知識(shí)吸收率比較低，學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到要求。但是如果在課堂上采取互動(dòng)式教學(xué)，那么學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言，然后就會(huì)去思考如何表達(dá)得更好，為了表現(xiàn)完美，必定會(huì)自愿地認(rèn)真聽(tīng)老師的講課，跟隨老師的講課思路。而且學(xué)生一旦能夠表達(dá)出來(lái)，就說(shuō)明他們能夠理解和記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大大提高了知識(shí)吸收率。

3互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂上的實(shí)施

3.1創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多加表達(dá)

當(dāng)前的中國(guó)英語(yǔ)教育希望學(xué)生不是學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，而是能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)真正地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，與外國(guó)友人能夠進(jìn)行流利、友好的交流。但是由于在日常生活中，中國(guó)的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)使用到英語(yǔ)，所以口語(yǔ)表達(dá)這一方面比較差。因此，老師可以在課堂上或者課余時(shí)間為初中生們創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，給他們機(jī)會(huì)勇敢地表達(dá)。比如，老師可以讓學(xué)生自行組成小組，進(jìn)行英語(yǔ)舞臺(tái)劇的排練，最終在班級(jí)里出演。英語(yǔ)舞臺(tái)劇的選擇可以不限制范圍，無(wú)論是外國(guó)的還是國(guó)內(nèi)的或是自己寫的，只要在表演的時(shí)候使用英語(yǔ)就可以。這樣初中生們就可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造劇本，在寫臺(tái)詞、安排劇情的時(shí)候必定需要去查找各種資料和咨詢老師，從而能夠?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，這樣既鍛煉了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力，又能讓他們釋放學(xué)習(xí)壓力繼續(xù)前進(jìn)，還能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

3.2營(yíng)造課堂的良好氛圍，吸引學(xué)生注意力

以往的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致課堂上的氛圍死氣沉沉，學(xué)生提不起興趣參與課堂。但是互動(dòng)教學(xué)式的課堂氣氛會(huì)很活潑，非常適合這個(gè)年齡的青少年。老師可以追隨潮流，用學(xué)生感興趣的話題來(lái)引入新知識(shí)，讓他們產(chǎn)生親切感。除此之外，老師也可以下載一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的影片。比如在學(xué)習(xí)各國(guó)文化的時(shí)候，老師可以下載《喜福會(huì)》、《刮痧》等經(jīng)典老電影播放給初中生看。這些老電影大部分青少年都未曾見(jiàn)過(guò)，但是其精彩的片段必定能引起學(xué)生的興趣。老師可以根據(jù)電影中所展示的中西文化沖突進(jìn)行講解，給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，然后可以要求學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)片段的看法，加強(qiáng)他們的參與感，再慢慢地引入課內(nèi)知識(shí)的講解，從而讓他們能夠帶著愉悅的心情接收新知識(shí)。通過(guò)營(yíng)造課堂良好的氣氛，初中生的心底不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事產(chǎn)生抵抗情緒，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想促使初中英語(yǔ)教學(xué)能夠符合當(dāng)前的教育要求，就得改變以往的教育方式?；?dòng)教學(xué)模式是一個(gè)以學(xué)生為主體的教育模式，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生自主自愿加入課堂，參與課堂活動(dòng)，在提升自己英語(yǔ)水平的同時(shí)也能提高自己的綜合素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

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（麗江市永勝縣期納鎮(zhèn)中學(xué)）