小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展策略探究

許耀丹

摘要：語(yǔ)文課程教學(xué)，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有著重要的地位，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的積累以及人格的健全，都有著積極的促進(jìn)作用。隨著新課改的不斷深化發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革取得了很多可喜的成就。但具體到實(shí)際的課堂閱讀教學(xué)中，仍是存在這一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這種情況，就需要教師采取相應(yīng)的對(duì)策解決，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視。基于學(xué)生的不斷變化發(fā)展，教師如果還是一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講授的方式，為學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)傳授，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)展。而為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)閱讀教學(xué)，效率效益的提升，就要求語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要緊跟課程改革的潮流，優(yōu)化自身教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索實(shí)踐，選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效益的切實(shí)有效提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的更好培養(yǎng)。

一、充分借助網(wǎng)絡(luò)媒體，巧設(shè)趣味教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)和多媒體已經(jīng)成為人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的重要組成部分，而在教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)多媒體也具有著其他教學(xué)方式所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)已有不少學(xué)校已經(jīng)逐步完善“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，也不應(yīng)該忽視網(wǎng)絡(luò)多媒體的獨(dú)特作用。教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的展示，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

例如在講解《爬山虎的腳》這一課程內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于彎、拉、緊一連串的因果關(guān)系，理解起來(lái)有一定難度。為了有效的解決這一教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于教材內(nèi)容的形象理解，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些爬山虎生長(zhǎng)時(shí)的情境，然后制作成課件的方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示。通過(guò)生動(dòng)形象的觀看來(lái)降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生更好的體會(huì)作者用詞的精妙和準(zhǔn)確。又如在講解《九寨溝》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感受到九寨溝的奇麗景觀。教師就可以在課前為學(xué)生搜集有關(guān)九寨溝風(fēng)景的圖片，像是九寨溝的雪峰，湖泊，瀑布等等，然后制作成幻燈片的形式，在展示的同時(shí)為學(xué)生播放一段優(yōu)美的樂(lè)曲。通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的情景中感知課文內(nèi)容，領(lǐng)略九寨溝的風(fēng)景，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于接下來(lái)課程內(nèi)容的積極學(xué)習(xí)。

二、積極開(kāi)展群文閱讀，鍛煉學(xué)生閱讀速度

閱讀作為一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一定的主題，引導(dǎo)學(xué)生在主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種類文章的閱讀，這種閱讀方式不僅有利于提高學(xué)生的閱讀速度，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也都可以起到事半功倍的作用。通過(guò)群文閱讀的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生的本章節(jié)閱讀學(xué)習(xí)擴(kuò)展到整本書(shū)的綜合閱讀，以一篇文章或一個(gè)閱讀知識(shí)點(diǎn)來(lái)融合引申出更多閱讀，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平提高。

以《七律長(zhǎng)征》這一閱讀文本的教學(xué)為例，在為學(xué)者開(kāi)展群文閱讀的過(guò)程中，教師可以深挖文本的多種教學(xué)因素，然后給學(xué)生設(shè)置多樣的主題活動(dòng)。一方面教師可以從作者入手，為學(xué)生推薦《毛澤東詩(shī)詞選》等的課外作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀?；蛘呤亲寣W(xué)生在課下搜集相關(guān)的詩(shī)詞文章，進(jìn)行收集整理后，在課上為同學(xué)進(jìn)行分享。另一方面教師可以“長(zhǎng)征”為主題，為學(xué)生推薦《吃水不忘挖井人》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》、《飛奪瀘定橋》等等與“長(zhǎng)征”相關(guān)的教材文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的閱讀，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征過(guò)程中先人表現(xiàn)出來(lái)的自強(qiáng)不息精神的理解。教師通過(guò)一本帶多本的方式，積極擴(kuò)展學(xué)生閱讀范圍，豐富學(xué)生閱讀形式，這對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效益，有著重要的意義。

三、組織小組合作教學(xué)，深化學(xué)生閱讀感悟

隨著新課改的不斷深化和發(fā)展，在新的教育理念下，對(duì)于現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，越來(lái)越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的主體地位。而教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)充分的表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)他人不同的見(jiàn)解，這不僅擴(kuò)大了每個(gè)學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的深度感悟。

例如在進(jìn)行《落花生》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生劃分出能力均衡的不同小組，然后引導(dǎo)組和組之間進(jìn)行閱讀競(jìng)賽。教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些趣味問(wèn)題，讓學(xué)生在共同的討論分析過(guò)程中解決這些問(wèn)題，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的積極參與，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。又如在《跨越百年的美麗》這一課程內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，為每個(gè)小組學(xué)生合理布置一些課堂任務(wù)。像是在通讀全文之后，引導(dǎo)小組學(xué)生理解并概括本文的主旨大意，討論分析本文是一篇什么類型的文本？通過(guò)合作探究的方式，讓學(xué)生將獨(dú)立思考與分享溝通相結(jié)合，可以充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容理解能力的提高。

總而言之，在小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，作為語(yǔ)文教師一定要重視起自身專業(yè)技能的提升，積極探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)借鑒他人有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好更全面的發(fā)展。

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