興趣培養(yǎng)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門旨在培養(yǎng)小學(xué)生探索能力和自主探究意識的學(xué)科，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，學(xué)生能夠得到在實際生活中有用的知識和技能，幫助他們更好地成長和發(fā)展。而興趣的培養(yǎng)又是吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)學(xué)科的重要因素，若沒有學(xué)習(xí)興趣，孩子們將對科學(xué)失去興趣，逐漸溜號、不聽課，失去學(xué)習(xí)新技能的機會。因此，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，逐漸形成對科學(xué)知識的關(guān)注和興趣。

關(guān)鍵詞：興趣;情境;熱情

小學(xué)科學(xué)能夠有效開發(fā)學(xué)生的大腦，開啟學(xué)生探索身邊生活的旅程，為學(xué)生提供科學(xué)的方法、科學(xué)的理論以及有用的探索技能。但是，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須靠興趣來支持，沒有興趣就沒有動力，因此，必須激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，用科學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生的生活，幫助他們健康成長和發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新，力求實現(xiàn)好的教學(xué)效果。而就當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，教師對教學(xué)改革創(chuàng)新動力不足，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)的教學(xué)依然存在如下問題：

1.科學(xué)課程被邊緣化現(xiàn)象普遍

小學(xué)科學(xué)課程的開展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程?？梢哉f：在素質(zhì)教育背景下，科學(xué)課程是貫徹落實素質(zhì)教育理念的重要課程。這就要求小學(xué)科學(xué)教師在小學(xué)時，應(yīng)當(dāng)本著素質(zhì)教育的思想，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。而在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試化的教育理念的束縛，導(dǎo)致科學(xué)課程被邊緣化的現(xiàn)象格外普遍。這種被邊緣化的教育地位，使得教師忽視對科學(xué)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，這在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。

2.忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的啟蒙階段，而小學(xué)階段的科學(xué)知識，很多都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，尤其是一些關(guān)乎學(xué)生日常生活的科學(xué)現(xiàn)象，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)比較死板，照本宣科式的教學(xué)模式，讓富有趣味性的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也顯得乏味、單調(diào)而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)模式，直接影響了小學(xué)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，也影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.教學(xué)方法落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多教師依舊采取"灌輸式"教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅只是將基本概念傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生記錄下來，對于學(xué)生而言不能夠?qū)χR有一個充分的理解，從而使學(xué)生失去了課堂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了課上學(xué)習(xí)課下忘記的現(xiàn)象，而且，由于教師在教學(xué)中教學(xué)方法的落后，使學(xué)生不能夠及時的提出自己的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的想象力，變成了一名只會應(yīng)對考試的機器人，失去了教育的真正意義。

4.教學(xué)內(nèi)容不能夠結(jié)合實際生活

生活中處處有科學(xué)，科學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活?？茖W(xué)知識是在日常生活中總結(jié)出來的規(guī)律，在教學(xué)過程中只有將實際生活和課堂內(nèi)容相結(jié)合才能夠使學(xué)生對知識的理解更加深刻。而單純依靠課本開展科學(xué)教師就會使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，這種教學(xué)方式嚴(yán)重失去了開展科學(xué)教學(xué)的意義，很多小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中只注重書本的知識，導(dǎo)致科學(xué)的學(xué)習(xí)脫離了實際生活的原則，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效率。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略

1.加強科學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這不僅有利于學(xué)生深入的了解科學(xué)知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。例如在開展鳳凰教育出版社小學(xué)二年級科學(xué)《形狀改變了》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)是實驗，通過實驗使學(xué)生明白其中的科學(xué)道理。例如使用橡皮泥是學(xué)生捏出自己喜歡的形狀，然后在不斷的做出更好，使學(xué)生認(rèn)識更多的形狀和顏色，通過在教學(xué)中開展實驗課堂，使學(xué)生愛上科學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.為學(xué)生提供更多的思考空間和提問機會

想要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中提供給學(xué)生更多的思考實踐和提問的機會。學(xué)生有了充足的思考空間能夠更加細(xì)致的開展自主的學(xué)習(xí)，有了更多的提問機會就能夠及時的向教師提出自己的疑問，從而激發(fā)自身科學(xué)探索的積極性，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。例如在開展鳳凰教育出版社小學(xué)二年級科學(xué)《透明和不透明》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中，教師要將更多的課堂實踐留給學(xué)生，使學(xué)生能夠有足夠的時間進(jìn)行思考，從而做出回答和問題，通過教師布置好課堂教學(xué)任務(wù)之后，將更多的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，及時的做出提問，之后教師在加以補充，就能夠完成本節(jié)課堂教學(xué)的重點，提高其學(xué)習(xí)興趣，使其愛上科學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建直觀、高效課堂

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中包含部分復(fù)雜及抽象的知識點，這對學(xué)生快速理解和吸收帶來了一定的困難。而多媒體教學(xué)具有集視聽于一體的優(yōu)勢，需要教師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將抽象的知識具體化，將復(fù)雜的知識簡單化，以激發(fā)學(xué)生科學(xué)思考的積極性，并養(yǎng)成良好的思維、探究習(xí)慣。同時，教師可以利用多媒體對教材中的科學(xué)知識進(jìn)行拓展及進(jìn)一步挖掘，并以視頻、動畫及圖片等方式呈現(xiàn)出來，不斷豐富學(xué)生的科學(xué)知識視野，增加其知識儲備，并為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、直觀、富于趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過激發(fā)其思維主動性和探究積極性，促進(jìn)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

4.優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

為優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師不能滿足于通過視頻及圖片的展示完成教學(xué)，這難以滿足學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、探究科學(xué)規(guī)律的需求，教師要針對一些科學(xué)原理，設(shè)計相關(guān)實驗教學(xué)。為了高質(zhì)量完成科學(xué)實驗，需要教師精心準(zhǔn)備實驗相關(guān)設(shè)施及材料，為實驗創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。通常，在實驗材料的選擇上，要選擇廣泛存在于學(xué)生生活環(huán)境中并為學(xué)生所熟悉的材料，這樣可以促進(jìn)實驗活動的順利開展。教師要注重激發(fā)學(xué)生參與實驗的主動性并指導(dǎo)其自主操作，并在此基礎(chǔ)上思考科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，促進(jìn)其科學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。

綜上所述，興趣的制造和培養(yǎng)需要長時間的積累和引導(dǎo)，不僅是小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，所有的學(xué)科都需要興趣作為支持。有了興趣，才能為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，也只有興趣才能讓學(xué)生主動地投入熱情與時間，努力學(xué)習(xí)。以興趣作為引導(dǎo)，打造有趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，才是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，

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作者簡介：丁沖，男，大專，小學(xué)高級職稱，研究方向：小學(xué)科學(xué)教育。

（茄子河區(qū)鐵山學(xué)校?黑龍江七臺河?154633）