淺析情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

張建芳

摘要：在小學(xué)階段，語(yǔ)文是主要學(xué)科之一，能有效提升學(xué)生的表達(dá)能力以及邏輯思維能力，語(yǔ)文工具性與人文性統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，要想有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。就要采用合適的教學(xué)方法，來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法是我國(guó)最有效的教學(xué)方法之一，此種教學(xué)方法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有著更大的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生在情景中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而更加積極的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能有效提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)階段;語(yǔ)文作文;教學(xué);教師;學(xué)生

引言：

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常重要的影響，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，推出了很多新的教育模式。而情景教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，其實(shí)用效果較強(qiáng)，深受教師以及學(xué)生的喜愛(ài)。運(yùn)用此種教學(xué)方法能有效提升小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)具有十分重要的作用。而情景教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很多不同，主要從學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維模式以及語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，利用創(chuàng)設(shè)情景的方法，將教學(xué)內(nèi)容融入情景中，營(yíng)造一個(gè)有趣、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而舉辦一個(gè)高效課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、聯(lián)系實(shí)際、實(shí)現(xiàn)生活情景

在當(dāng)前階段的語(yǔ)文小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。知識(shí)來(lái)源于生活，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活更加貼近，有效加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，這樣能創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活的情景，讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)。這樣一來(lái)，一方面能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣，另外一方面，可以加深課堂知識(shí)在在教學(xué)內(nèi)容中的，更加方便學(xué)生去理解與掌握知識(shí)。

按照新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的其中一個(gè)目的向?qū)W生課程知識(shí)以及相關(guān)技能，但是更多的還是讓學(xué)生能獲得生活體驗(yàn)，這樣，才能讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。所以，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合生活升級(jí)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活情景，例如生活中常用到的小物件、以及圖片模型等等，其中要培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，這樣才能有效提升學(xué)生的知識(shí)得實(shí)際運(yùn)用能力。

二、角色扮演、入情入境感受

孩子都是比較喜歡玩的，教師可以舉行一種角色扮演的情景活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，要想提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，一定要進(jìn)行文章閱讀。而小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多的寓言故事，而教師可以通過(guò)角色扮演來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求情景。讓學(xué)生通過(guò)角色表演，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生就能有感受故事中角色的情感波動(dòng)，更方便學(xué)生理解掌握文章內(nèi)容，這樣學(xué)生就能更好的將文章素材應(yīng)用到寫(xiě)作中。并且，運(yùn)用此種角色扮演的方法，可以讓學(xué)生展示自己，有增強(qiáng)學(xué)生自信的效果，并提升學(xué)生的邏輯思維。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)

在當(dāng)前階段，有很多的教師在課堂中運(yùn)用多媒體等設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，由于其實(shí)用性較強(qiáng)，能有效提升教師的教學(xué)效率，其用途越來(lái)越廣泛。并且運(yùn)用多媒體等設(shè)備，能更好的將情境教學(xué)配合。并且小學(xué)階段的學(xué)生心智思想還不是很成熟，活潑好動(dòng)，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，具備濃烈的視覺(jué)效果與應(yīng)覺(jué)效果，可以營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，并且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再選擇合適的方法進(jìn)行情景教學(xué)，這樣才能將其應(yīng)有的效果充分發(fā)揮出來(lái)。舉例說(shuō)明：在運(yùn)用多媒體設(shè)備導(dǎo)入情景的過(guò)程中，要挑選合適的視頻素材，旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以及色彩效果明顯的圖片，將各種因素綜合到一起，才能將其應(yīng)有的效果充分發(fā)揮出來(lái)。舉例說(shuō)明：小學(xué)階段有一篇文章是《神筆馬良》，此篇文章充滿(mǎn)了神奇的色彩，對(duì)此篇文章進(jìn)行情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的想象力，運(yùn)用多媒體將此種文章以情景的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景、促使學(xué)以致用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，靈活有效地創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、形象的實(shí)踐教學(xué)情境。一方面，有效的實(shí)踐教學(xué)情境可以有效地激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的疲勞程度，讓學(xué)生更樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中;另一方面，有效的實(shí)踐情境可以讓學(xué)生更好地感知和理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著非常重要的積極意義。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，給學(xué)生一個(gè)主題或是一個(gè)調(diào)查方向，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索、在實(shí)踐中收集材料，并對(duì)獲得的材料進(jìn)行分析，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，尤其可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力、實(shí)踐能力、合作能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處是語(yǔ)文，語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)以致用的意識(shí)和能力，促使學(xué)生不斷提升自身的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

五、拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)課外閱讀

高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。所以我鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，要向?qū)W生推薦優(yōu)秀適宜的讀物。如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生指導(dǎo)從書(shū)》、《小學(xué)生作文指導(dǎo)金鑰匙》、《小學(xué)生天地》等。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄精彩優(yōu)美的詞句、片段。堅(jiān)持每周一檢查、一交流、一評(píng)比，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中拓展知識(shí)面，獲得更豐富的素材積累。通過(guò)日積月累，學(xué)生作文時(shí)，就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，運(yùn)用自如了。朗誦比賽、成語(yǔ)比賽，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，培養(yǎng)獲取寫(xiě)作資料的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主性的一種有效方法。

六、結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)方法，能有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。并且，運(yùn)用此種教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，能有效提升學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)有非常重要的作用。除此之外，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)能有效提升教師的教學(xué)水平，讓課堂教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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