淺談在線判題系統(tǒng)在C 語言教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：針對目前C語言教學(xué)中存在的問題，引入了在線判題系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)。該系統(tǒng)針對不同知識點提供了難度等級不同的且較貼合實際應(yīng)用的編程題目，學(xué)生可以在線編程、調(diào)試、判題以及比賽等。此外，教師能夠通過該系統(tǒng)實時有效地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識薄弱點。實踐證明該系統(tǒng)的使用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和編程能力，減少了教師工作壓力，改善了C語言的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：C語言;在線判題;編程

1 引言

隨著計算機(jī)的普及，作為人類和計算機(jī)之間溝通工具，編程語言受到各界越來越多的重視。由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會要求人人會編程的呼聲日益高漲，C語言作為了解計算機(jī)工作原理的基礎(chǔ)語言具有簡單易學(xué)的優(yōu)點，已然成為計算機(jī)編程必選的入門語言[1-2]。C語言現(xiàn)已不僅僅是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也成為其他專業(yè)的必修課程，甚至已列入中等教育的課程行列之中。學(xué)習(xí)C語言不僅僅為編寫所需的程序軟件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維[3-4]。C語言教學(xué)中如何結(jié)合理論教學(xué)和實驗教學(xué)來提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時鍛煉學(xué)生的計算機(jī)思維值得進(jìn)一步的思考和探究。

2 C語言教學(xué)現(xiàn)狀

在C語言教學(xué)過程中常見的模式為理論教學(xué)與實驗教學(xué)相輔相成，實驗教學(xué)根據(jù)理論教學(xué)中的知識點進(jìn)行設(shè)計從而進(jìn)行知識點的鞏固和靈活運(yùn)用。然而，在實際的教學(xué)過程中理論教學(xué)和實驗教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的相輔相成的狀態(tài)。關(guān)于兩者在實際的教學(xué)過程中存在的問題主要從以下幾方面來分析。

2.1理論教學(xué)內(nèi)容繁瑣

C語言理論教學(xué)中涉及知識點比較繁雜無邏輯可循。C語言授課內(nèi)容一般開篇即是常量與變量、標(biāo)識符命名規(guī)則、運(yùn)算符與表達(dá)式、優(yōu)先級以及C語言語法規(guī)則等大量的基礎(chǔ)知識，對于第一次接觸編程的學(xué)生來說比較抽象，難以理解和記憶。C語言理論學(xué)習(xí)過程枯燥且和實際問題相差甚遠(yuǎn)，這使得學(xué)生一頭霧水從而產(chǎn)生抵抗情緒。

2.2實驗教學(xué)方法單一

C語言實驗教學(xué)目標(biāo)是有效地對理論知識進(jìn)行實踐和鞏固并通過不斷的上機(jī)實踐培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和編程能力。然而，在實踐項目的設(shè)計中各章節(jié)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不夠，知識點針對性不強(qiáng)，綜合性實踐項目偏少，未能充鍛煉學(xué)生的思考和解決問題的能力。此外，由于學(xué)生眾多，在實踐過程中學(xué)生遇到難題不能夠及時與老師溝通解決，隨著問題的累積慢慢打擊了學(xué)生的積極性。

2.3 編程思想培養(yǎng)欠缺

通常，教學(xué)過程由于課時限制往往偏向于課本知識的灌輸，同樣，學(xué)生為了應(yīng)付考試，對課本知識僅限于簡單的死記硬背，從而學(xué)生利用計算機(jī)思維去思考問題設(shè)計算法的能力欠缺。對于遇到的課本以外的實際問題感到無從下手，學(xué)生無法利用所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。

2.4課程考核方式陳舊

大部分學(xué)校考核方式比較固定即卷面成、上機(jī)操作成績以及平時表現(xiàn)等。部分學(xué)生為了獲得較高平時分作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，老師很難全面了解學(xué)生對知識點的掌握情況。因此，教師無法公平地考核每個學(xué)生成績，此外，教師在輔導(dǎo)課堂上也無法根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

3 在線判題系統(tǒng)的簡介

3.1在線判題系統(tǒng)的功能模塊

在線判題系統(tǒng)的功能主要包含如下：題庫列表、練習(xí)與比賽、實時狀態(tài)和用戶排名等模塊。

1、題庫列表

該系統(tǒng)針對不同的理論知識點設(shè)計各種難度等級實戰(zhàn)項目來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生可以結(jié)合個人學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)難度的項目進(jìn)行練習(xí)。該模塊不僅提供豐富的項目而且顯示了所有項目已被用戶選擇的次數(shù)以及在大型編程比賽中出現(xiàn)的概率，能夠給計劃參加比賽的同學(xué)提供有效的參考價值。

2、練習(xí)與比賽

各學(xué)校之間可以通過該系統(tǒng)組織大型馬拉松編程比賽并對成績突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)公告在線進(jìn)行報名參加。教師也可以在該模塊發(fā)布練習(xí)公告，實時監(jiān)督學(xué)生的平時編程情況，并能夠通過顯示數(shù)據(jù)對學(xué)生的編程情況以及知識點的掌握有一個真實清晰地了解。

3、實時狀態(tài)

用戶可以在該模塊實時看到本人所提交程序的正確性，參考相應(yīng)的判題解釋對提交程序進(jìn)行準(zhǔn)確度的修改。此外，用戶還能夠?qū)⒆约旱某绦蚝推渌脩舻某绦蛟趫?zhí)行時間和所占內(nèi)存空間上進(jìn)行對比，可以據(jù)此進(jìn)一步優(yōu)化自己解題算法。

4、用戶排名

該模塊顯示了用戶的排名、總累計分?jǐn)?shù)、提交次數(shù)和成功率，用戶可以實時的查看自己當(dāng)前排名。

3.2在線判題系統(tǒng)在教學(xué)過程的作用

C語言不同與傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，C語言學(xué)習(xí)過程中更需要注重計算機(jī)思維、程序編寫和調(diào)試能力的鍛煉，在線判題系統(tǒng)能夠在以上方面對傳統(tǒng)的C語言學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔助。學(xué)生通過使用該系統(tǒng)的使用能夠及時了解自己對知識的掌握并且能夠有效地提高自己的編程能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。教師可以通過該系統(tǒng)全面及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，并據(jù)針對性地進(jìn)行教學(xué)過程的調(diào)整。

4 結(jié)語

在線判題系統(tǒng)給教師和學(xué)生提供了一個教學(xué)輔助和學(xué)習(xí)自測的優(yōu)秀平臺。該系統(tǒng)會根據(jù)具體的知識點給學(xué)生用戶提供了豐富的編程實戰(zhàn)項目且都貼合實際應(yīng)用具有一定的趣味性。該系統(tǒng)能夠為教師用戶提供實時的監(jiān)測數(shù)據(jù)，可以切實減輕教師的工作量。該在線判題系統(tǒng)已在我校實施，并取得很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：安徽省高等學(xué)校自然科學(xué)研究一般項目（KJ2019B01）。

作者簡介：李曉 （1990.02～），女，漢族，安徽淮北，淮北師范大學(xué)助教，碩士，主要從事C語言程序設(shè)計課程教學(xué)與研究。